2019-2020年人教課標(biāo)二年下《銳角和鈍角》教案.doc

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2019-2020年人教課標(biāo)二年下《銳角和鈍角》教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。 2. 新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。 3. 實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 4. 整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 2. 在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。 3. 圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教具準(zhǔn)備： 三角尺，紙張 學(xué)具準(zhǔn)備： 學(xué)生三角尺，紙張 教學(xué)過程： 一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。 1.復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ） 角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊” 出示直角。這是一個(gè)什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào) 2.比較兩個(gè)角的大小。 兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小） 3.比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁?，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。 二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1.出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 2.采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。 ①一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”） ②說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”） ③按照學(xué)過的方法請(qǐng)學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。 ④根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。 ⑤讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。 ⑥搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問?；钴S課堂氣氛。 例：A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） 三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。 1.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。 （1）請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。 （2）請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 （3）請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。 2.自由活動(dòng)：找一找！ 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。 3.出示兩道判斷題：（課件板演比較的方法） A.下面圖形中哪些角是銳角？ B.下面圖形中哪些角是鈍角？ 寫有“最”的方形寶盒。 出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演） A.用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（ ）和1個(gè)（ ）組成的。 B.用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘） 4.小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 A.拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B.畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角， C.折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 四、總結(jié)，深化階段。 ① 小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？ ② 體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。 附送： 2019-2020年人教課標(biāo)二年級(jí)上冊(cè)語文期中試卷 答題要求：要仔細(xì)認(rèn)真，讀懂題目要求，按要求答題，書寫要工整。 一、我會(huì)連。18% （10+8） 1、zh di wān j mǎi mi biān zhāng ti bǎo 疊 橘 幟 灣 買 彰 賣 鞭 飽 泰 2、潔白的 雪景 揮舞 銀裝 美麗的 棉花 歌唱 國(guó)旗 有趣的 淚水 飄著 祖國(guó) 激動(dòng)的 故事 披著 雪花 二、我會(huì)寫。20% jio sh wn hu jīng q zhōng yāng go s h li （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） s hǎi wi jiā chūn hu qiū sh （ ） （ ） 三、我會(huì)組詞。10% 蛙（ ） 爭(zhēng)（ ） 吸（ ） 棋（ ） 抬（ ） 洼（ ） 凈（ ） 極（ ） 旗（ ） 治（ ） 四、我會(huì)填。（用部首查字法查下面的字）6% 字 部首 除部首外有幾畫 箭 褲 通 五、背一背，寫一寫。14%（8+6） 1、 ( )( )寒( )( )徑斜， ( )( )( )( )( )( )( )。 停( )( )( )( )( )( )， 霜( )( )( )( )( )( )。 2、田野獻(xiàn)上（ ）的果實(shí)，（ ）舉起（ ）的旗幟， 藍(lán)天飛著（ ）的鴿子，（ ）奏起（ ）的樂曲。 六、想一想，我會(huì)寫句子。9%（4+2+3） 1、給詞語排排隊(duì)。 （1） 許多 有 北京 公園 風(fēng)景優(yōu)美的 （2）天 不相信 青蛙 無邊無際 2、例：葉子上的蟲還用治嗎？ 葉子上的蟲不用治。 天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ —————————————————————————————— 3、這些“！”、“？”、“?！睍?huì)落到哪個(gè)句子上呢？ jiā 你去過 嘉 興南湖嗎（ ） 我們要開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦（ ） 鄰居家的老爺爺在院子里種了一棵小柳樹（ ） 七、考考我自己：（1+2+3+4） 從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個(gè)人每天都要去看幾次。 1、這段話有（ ）句。 2、填入恰當(dāng)?shù)脑~語。 （ ）的葫蘆藤 （ ）的綠葉 （ ）的小花 （ ）的小葫蘆 3、第（ ）句寫了葫蘆藤和葫蘆花的樣子，第（ ）句寫了小葫蘆的數(shù)量，第（ ）寫了那個(gè)人關(guān)心小葫蘆。 4、最后，那個(gè)人為什么沒有得到葫蘆？ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 八、看圖寫話。 一氣之下