2019-2020年四年級科學(xué)下冊 點(diǎn)亮小燈泡 1說課稿 教科版.doc

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2019-2020年四年級科學(xué)下冊 點(diǎn)亮小燈泡 1說課稿 教科版 一、教材分析 《點(diǎn)亮小燈泡》是教科版小學(xué)科學(xué)第四冊"電"單元第二課的內(nèi)容。它是學(xué)生在充分感知了電與人類生活關(guān)系的基礎(chǔ)上,真實觸摸和運(yùn)用電的一次嘗試活動,為下一步學(xué)習(xí)串聯(lián)和并聯(lián)電路奠定基礎(chǔ)。 教材安排了2大活動：一是"讓小燈泡發(fā)光",安排了"觀察小燈泡、連接小燈泡、猜測電流路線、畫電路裝置圖”4個小活動，期間引發(fā)出電流、電路等科學(xué)概念；二是通過“圖中的哪個燈泡會亮？哪個燈泡不亮”來認(rèn)識通路、短路、斷路等現(xiàn)象，從而深刻理解電路的概念和外延。 教材的這種布局，體現(xiàn)了2大優(yōu)勢：1、迎合學(xué)生心理需求，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。2、有利學(xué)生掌握電路的具體連接方法。 二、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)： 根據(jù)教材分析和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)： 科學(xué)知識：認(rèn)識小燈泡、電池的結(jié)構(gòu)；掌握電流、電路等概念，特別是要知道通路、短路、斷路等現(xiàn)象，并能清晰地描述出電流的流向。 科學(xué)探究：經(jīng)歷使用電線、電池、讓一個小燈泡發(fā)亮的活動；學(xué)會檢查電路裝置，體會電流的路線，用自己的方式初步學(xué)畫電路圖。 情感、態(tài)度與價值觀：懂得安全用電知識，意識到電池對人類生活的影響，體驗到合作成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察燈泡，正確連接電路并想象電流的路線。 教學(xué)難點(diǎn)：想象電流的路線。 三、教法指導(dǎo) 本課采用的教學(xué)方法是綜合運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”。 為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課采用建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。 通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中設(shè)置任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。 四、學(xué)法指導(dǎo) 本課教給學(xué)生的學(xué)法是“自主操作法”、“小組合作法”。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。本課通過學(xué)生自主操作、合作探究培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 每生一根電線，一個干電池，一個小燈泡，不同顏色的筆2支，實驗記錄單。 教師準(zhǔn)備課件。 六、教學(xué)過程 《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)過程要與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相統(tǒng)一，才能發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的最大效益。所以我立足學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)過程如下： (一)導(dǎo)入激情 1.出示臺燈，創(chuàng)造場景。 2.我讓它亮起來。(故意動作)啊呀，燈壞了？可能什么原因？讓誰來修？你敢？就算你敢我也不敢讓你來修理的，研究科學(xué)需要勇敢但不能莽撞。我們小學(xué)生是不能隨便修理電器的，否則會發(fā)生觸電的危險。不過在這堂課上，我們每個人可以通過操作沒有危險的材料，都有機(jī)會來當(dāng)一回小小電工，有信心完成任務(wù)嗎？ 3.板題：點(diǎn)亮我的小燈泡。 此環(huán)節(jié)設(shè)計理念是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提出明確的目的，使學(xué)生既主動、 積極地接受任務(wù)，又懂得要安全用電。 （二）觀察研究 1.四人小組交流課前已經(jīng)觀察的干電池、小燈泡、電線的構(gòu)造和特點(diǎn)。 2.各組匯報觀察結(jié)果，可以到實物投影儀中邊指點(diǎn)邊解說，也可以到黑板上邊畫邊說。教師隨機(jī)通過課件展示實物圖和干電池、小燈泡的解剖圖。重點(diǎn)點(diǎn)明干電池的正負(fù)極和小燈泡的燈絲、兩個連接點(diǎn)。 此環(huán)節(jié)設(shè)計理念是通過結(jié)構(gòu)觀察法和課件展示法把學(xué)生粗略的、無序的觀察引導(dǎo)到有目的、有序的觀察上來。 （三）連接電路 1.各組通過合作探究完成用一根電線、一個干電池來點(diǎn)亮小燈泡的任務(wù)。 2.統(tǒng)計成功的小組。 此環(huán)節(jié)設(shè)計理念是讓學(xué)生自主操作、小組合作更能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的連接電路點(diǎn)亮小燈泡。 （四）研究電路 1.讓學(xué)生觀察點(diǎn)亮小燈泡的裝置，明白他們現(xiàn)在的連接就叫做電路。 2.引導(dǎo)學(xué)生找到小燈泡發(fā)光的部位就是燈絲，燈絲能夠發(fā)光可能是電流在燈泡中流過的緣故。 3.小組探討并比劃電在電路中的流動路線，然后用紅筆在事先發(fā)給大家的連接裝備置圖中畫上電的流動路線。 4.各小組派代表到實物投影儀前展示電路圖并進(jìn)行講解電在電路中怎樣流動燈絲才能發(fā)光。 5.在各小組充分發(fā)言，同學(xué)們各抒己見、補(bǔ)充意見后，教師小結(jié)：只有當(dāng)電流從電池的正極流出，并從小燈泡的一個連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過燈絲再從另一個連接點(diǎn)流出回到電池的負(fù)極，才能使燈泡發(fā)光。邊小結(jié)邊用課件模擬電在燈絲中流過讓燈泡發(fā)亮。使學(xué)生獲得更清晰的認(rèn)識。 6.小組嘗試更多的點(diǎn)亮小燈泡的連接。要求學(xué)生畫出新的連接電路圖，用紅筆畫電路圖，藍(lán)筆畫電流方向。 此環(huán)節(jié)設(shè)計理念是面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個體差異，發(fā)展學(xué)生個性。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，共同建構(gòu)健康的科學(xué)素養(yǎng)。 （五）解決問題 1.用課件展示短路和斷路兩種實物裝置電流圖，讓學(xué)生模仿實驗并討論小燈泡不會亮的原因。 2.教師介紹短路和斷路的知識。（用一根導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)級連接起來叫做短路。電池的一端與電線沒有連接叫斷路。短路會使電池和電線在瞬間發(fā)熱變燙，甚至還會引起災(zāi)害，日常生活中要防止這樣的連接。） 3.視頻展示廢舊電池對人類環(huán)境的影響，樹立學(xué)生環(huán)保意識。 此環(huán)節(jié)設(shè)計理念是強(qiáng)調(diào)結(jié)合生活實際應(yīng)用知識解決問題的思路和方法，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （六）總結(jié)延伸 1.再次安全教育和環(huán)保教育。 2.課外請同學(xué)研究，你能不能用一節(jié)電池和兩根導(dǎo)線點(diǎn)亮兩個或者更多燈泡？ 此環(huán)節(jié)設(shè)計理念是從課堂延伸到課外，為下文鋪墊。 附送： 2019-2020年四年級科學(xué)下冊 點(diǎn)亮小燈泡 2教案 教科版 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 1.只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。 2.利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個完整的電路。 3.一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。 4.電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。 過程與方法： 1.連接簡單電路。 2.觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。 3.根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。 情感態(tài)度價值觀： 1.體會對周圍事物進(jìn)行有日的、細(xì)致地觀察的樂趣。 2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。 3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】正確連接電路 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡 【教學(xué)準(zhǔn)備】 小燈泡、1. 5 v的干電池、導(dǎo)線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等 【教學(xué)過程】 課前談話：同學(xué)們知道老師最喜歡做的事情是什么嗎？猜一猜。（畫簡筆畫） 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.教師在黑板上畫小燈泡的簡筆畫，一邊畫一邊叫學(xué)生猜測是什么？（故意漏畫燈絲和兩個連接點(diǎn)） 2.學(xué)生猜測。（板書“小燈泡”） 二、觀察材料，認(rèn)識構(gòu)造 （一）觀察小燈泡 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察小燈泡 師：小燈泡老師帶來了，想仔細(xì)觀察一下嗎？ （PPT1出示觀察提示：1.仔細(xì)觀察小燈泡，說說小燈泡上有哪些東西？2.對照小燈泡看看老師畫的小燈泡少了哪些部分？） 2.學(xué)生觀察（每個學(xué)生一個小燈泡，仔細(xì)觀察） 3.學(xué)生匯報（邊匯報老師邊指畫的簡筆畫上的具體位置，簡筆畫上沒有的部分讓學(xué)生補(bǔ)充完整） 4.投影出示小燈泡的結(jié)構(gòu)圖，請學(xué)生認(rèn)識小燈泡的各部分名稱。 師：接下來讓我們來了解一下小燈泡每部分的名稱。（PPT2投影小燈泡結(jié)構(gòu)圖） PPT2問：小燈泡上發(fā)光的部位是哪里？小燈泡為什么要有兩個連接點(diǎn)？ （二）觀察電池 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察電池 師：小燈泡要有什么才能點(diǎn)亮？（板書：點(diǎn)亮） 師：老師也為大家?guī)黼姵?，電池里的電是安全的，大家可以放心使用? 師：想仔細(xì)觀察一下電池嗎？（PPT3出示觀察提示：1.小組合作仔細(xì)觀察電池，說說電池有哪些部分組成？2.電池上還有些什么？） 2.小組觀察電池(師在黑板上畫電池的框架圖) 3.小組匯報電池的結(jié)構(gòu)（請學(xué)生上來標(biāo)出電池的“+”“-”極） 4.師：電池上有正負(fù)極，小燈泡上有兩個連接點(diǎn)，你覺得他們之間有什么聯(lián)系嗎？） （三）引出導(dǎo)線 1.引導(dǎo) 師：有了電池和小燈泡，就能把小燈泡點(diǎn)亮了嗎？ 師：還需要什么材料？ 2.出示導(dǎo)線。 三、合作嘗試，點(diǎn)亮燈泡 （一）小組討論怎么點(diǎn)亮小燈泡 師在黑板上出示小燈泡和電池的模型，請小組討論一下準(zhǔn)備怎樣點(diǎn)亮小燈泡？ （二）小組合作點(diǎn)亮小燈泡 1.PPT4出示要求：（1. 嘗試不同的接法接亮小燈泡，每組想四種以上接法；2.接好一種后用模型把所接的樣子拼接起來在紙上，用筆劃線代替導(dǎo)線；3.燈不會亮的接法也要畫下來。4. 輕聲、細(xì)心、快速準(zhǔn)備，爭取向全班展示。5.聽到音樂聲后快速停下。） 2.小組操作，師巡回指導(dǎo)。 3.小組匯報 把會亮的圖和不會亮的圖分別貼在黑板上。 4.分析電流路徑 （1）分析會亮的圖 師：看看這些會亮的圖，說說他們有什么相同的地方？ 師：你們能畫出電流流動的路線嗎？（第一個可以在教師演示，其他由學(xué)生上來畫） （2）分析不會亮的圖 師：說說這些圖為什么不會亮？ 適時教學(xué)短路現(xiàn)象，PPT5出示短路 四、綜合運(yùn)用，課外延伸 1.小競賽活動 PPT6—10出示圖，請學(xué)生辨別亮或不亮，分析其中原因。 2.課后延伸 用剝?nèi)ネ馄さ碾姵睾蜔襞葸B接圖2個，請學(xué)生課后試一試。 五、安全教育，警鐘長鳴 PPT10：發(fā)電廠發(fā)出的、通過電線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引起觸電事故、致人死亡的電，所以我們絕對不能直接用家里或?qū)W校里插座中的電做實驗！