2019年(秋季新版)一年級(jí)語文下冊(cè) 課文2 8 堯帝鑿井學(xué)案 語文S版.doc

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2019年(秋季新版)一年級(jí)語文下冊(cè) 課文2 8 堯帝鑿井學(xué)案 語文S版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“連續(xù)”等詞語，會(huì)用“已經(jīng)”說句。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。 3.理解課文內(nèi)容，了解堯帝是怎么樣找到水源的。 4.激發(fā)學(xué)生對(duì)堯帝的的敬佩之情，教育學(xué)生留心觀察周圍的事物，積極思考，解決問題。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn) 1.識(shí)字、寫字。 2.明白堯是怎么從螞蟻那里得到啟發(fā)的。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 字卡，課件，錄音 第一課時(shí) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.讀通課文，認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，積累“連續(xù)”等詞語。 2.學(xué)習(xí)課文，知道堯是一個(gè)關(guān)心百姓生活的好帝王。 3.正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 錄音，生字卡片，收集堯的圖片和資料 學(xué)習(xí)過程： 一、圖片設(shè)疑，導(dǎo)入課文。 1.出示課文中的兩幅圖片。 2.教師設(shè)疑：螞蟻和鑿井有什么聯(lián)系呢,會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)今天的故事——堯帝鑿井。 3.板書課題，認(rèn)讀課題。（“鑿”讀平舌） 4.教師出示堯的圖像，反饋收集到的有關(guān)歷史資料。 5.教師問：堯帝為什么要鑿井呢？ 二、整體感知，認(rèn)讀生字。 1.根據(jù)教師要求，學(xué)生自讀。 （1）拼音幫助讀文，自讀課文，畫出不會(huì)讀的字詞。 （2）聽錄音讀，糾正讀音。 （3）再讀課文，圈出本課生字詞。 2.檢查生字的認(rèn)讀。 （1）指名反饋圈出的生字詞，并讀出生字詞所在的句子，老師依次板書出來。 （2）教師出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，教師正音，其他跟讀。 （3）開火車再讀生字詞卡片，鞏固生字的認(rèn)讀。 3.指名反饋：課文講了一件什么事，（誰做什么，這么做的，為什么要這么做，結(jié)果怎么樣了呢？） 4.初步有感情地朗讀課文。 （1）指名分段讀。 （2）教師評(píng)議相關(guān)字詞的正確讀音。 三、學(xué)文，體會(huì)堯?qū)Π傩盏年P(guān)心。 1.指名朗讀課文第一自然段。 2.從第一自然段你明白了什么，堯帝是個(gè)什么樣的帝王？（解釋帝王） 3.老師讀第二自然段，學(xué)生思考：這一段發(fā)生了一件什么事？ 4.指名回答，并引導(dǎo)：堯帝知道這件事后是怎么做的？（從堯帝的著急體會(huì)出堯帝對(duì)百姓的關(guān)心，負(fù)責(zé)。） 5.解釋“大旱”的意思，并讓同學(xué)們從文中找出描寫大旱的句子。 6.齊讀這些句子，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生抓住“連續(xù)”、“只好”、“幾十”、“早上出門，晚上才能回到家”，體會(huì)百姓生活的疾苦。 7.教師導(dǎo)：面對(duì)百姓如此艱難的生活，關(guān)心百姓的堯心情怎么樣？（堯帝非常著急，連走路都在想辦法。） 四、課時(shí)總結(jié) 教師總結(jié)：堯帝的國家大旱，作為國王堯非常著急，他想給他的百姓找到水，他日思夜想，最后到底有沒有想出辦法來呢，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、布置作業(yè) 1.熟讀課文。 2.鞏固生字新詞，給生字?jǐn)U詞造句。 第二課時(shí) 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.鞏固復(fù)習(xí)生字新詞，學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”造句。 2.繼續(xù)學(xué)文，知道堯帝是怎么樣從螞蟻身上得到啟發(fā)找到水源的。 3.總結(jié)全文，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察，動(dòng)腦思考的習(xí)慣。 4.學(xué)會(huì)自己講堯帝鑿井的故事。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 生字詞卡片 、課件等。 學(xué)習(xí)過程 一、鞏固生字詞，回憶上節(jié)課內(nèi)容。 1.教師出示生字卡片，全班齊讀。 2.指名讀，檢查個(gè)別認(rèn)讀情況。 3.指名復(fù)述上節(jié)課內(nèi)容。（認(rèn)識(shí)一位帝王，他是誰，他是一位什么樣的 帝王，他想辦法幫百姓找水，他想到辦法了嗎？） 4. 堯帝想辦法幫百姓找水，他想到辦法了嗎？ 二、繼續(xù)學(xué)文，了解堯帝從螞蟻得到啟發(fā)。 1.指名朗讀第三自然段，思考：堯從螞蟻那里得到了什么啟發(fā)？ 2.指名反饋，找出文中有關(guān)的 句子。 3.指導(dǎo)感情朗讀堯想的話。 4.堯的想法是對(duì)的嗎？（對(duì)。他叫百姓順著螞蟻洞往下挖，終于找到了水源。） 5.引導(dǎo)想象：當(dāng)堯帝看到水的那一刻，大家會(huì)有什么反應(yīng)呢？ 6.指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，感受人們的快樂、喜悅之情，堯帝的欣慰之情。 7.教師小結(jié)，全班齊讀最后一個(gè)自然段。 8.討論：堯怎么會(huì)想到鑿井取水的辦法。 9.集體朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文。 三、小組交流，拓展延伸。 1.小組交流：從堯身上學(xué)到什么，遇到問題要怎么做？ 2.教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、小結(jié)：堯帝一心為民，把百姓的疾苦當(dāng)做自己的疾苦，真是一位受人尊敬、愛戴的好帝王。同時(shí)，堯身上那種善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題 的品質(zhì)也是值得我們學(xué)習(xí)的。 3.學(xué)會(huì)講堯帝鑿井的故事。 四、語文實(shí)踐 1.出示課后的例子，大家一起讀一讀。 2.說說練習(xí)的要求：學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。 3.同桌互相交流，用“已經(jīng)”說句子。 4.指名反饋，集體評(píng)議。 第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 指名進(jìn)行復(fù)述故事 2. 鞏固認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞練習(xí) 3. 指導(dǎo)書寫生字 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)： 1. 擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語。 2. 女子偏旁，走之底的書寫。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 生字卡片，小紅花 學(xué)習(xí)過程： 一、復(fù)習(xí)生字詞 1.教師出示生字卡片，全班齊讀 二、復(fù)述故事，回憶課文。 1.指名復(fù)述故事，集體評(píng)議。 2.教師評(píng)議，打分，獎(jiǎng)勵(lì)。 三、生字書寫練習(xí)。 1.教師板書“連”，指名說說它的偏旁，并說說它的筆順。 2.學(xué)生跟教師書寫“連”。 3.學(xué)生練習(xí)書寫“連”，教師巡視輔導(dǎo)。 4.小組內(nèi)交流其他字的書寫要點(diǎn)，以及在田字格中的位置。 “代”、“沒”、“活”、“姓”，左讓右。 5.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。 9.教師示范寫，學(xué)生觀察。 10.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 第四課時(shí) 一、給畫橫線的字選擇正確的讀音，在正確的讀音下畫“√” 順序 （ sn shn ） 按照 （ n ng ） 取水 （ qǔ qǚ ） 二、拼寫詞語我最棒！ jǐ nin gǔ di bǎi xng y xiē ( ) ( ) ( ) ( ) 三、讀一讀，連一連。 濕漉漉的 食物 （ ）的太陽 金燦燦的 泥土 （ ）的小草 香噴噴的 稻穗 （ ）的水珠 四、我會(huì)照樣子寫句子。 例：挖到一人深的時(shí)候，土已經(jīng)是濕漉漉的了。 1. 快走到一半的時(shí)候，他已經(jīng)累得________________。 2. 快到家時(shí)，雨已經(jīng)________________。 3. _________ ，_________ 已經(jīng)________________。 4. 5. 附送： 2019年(秋季版)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 1.1 可愛的校園導(dǎo)學(xué)案 北師大版 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過學(xué)生對(duì)書中情境的觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。 二、 學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì) 三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步感知小組交流的作用。 1、 尋找身體上的數(shù) 師：1——10這幾個(gè)數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！ （1） 學(xué)生之間互相觀察，互相說。 （2） 集體反饋交流。 （學(xué)生可能說：有1個(gè)腦袋，1張嘴，10個(gè)手指等。只要說得對(duì)，教師就應(yīng)該給予肯定，同時(shí)要注意讓學(xué)生把話說完整。） 2、 尋找教室里的數(shù) 師：同學(xué)們?cè)谧约荷砩险业搅诉@么多的數(shù)，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)？ （1） 學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。 （2） 學(xué)生之間互相交流。 （3） 集體交流。 （學(xué)生可能會(huì)說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學(xué)生……對(duì)于能說出比10大的數(shù)的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì)。） 3、 尋找校園里的數(shù) 師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。 （1） 學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找個(gè)數(shù)。 （2） 學(xué)生之間互相交流。 （3） 集體交流。 4、 課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們?cè)诿κ裁窗?？你發(fā)現(xiàn)什么呢？ （這節(jié)課我們?cè)跀?shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)我們身邊到處都是數(shù)學(xué)） 5、 布置學(xué)生實(shí)踐活動(dòng) 課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。 。 第二課時(shí) 快樂的家園 一學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、幫助學(xué)生形象的理解：1可以表示1個(gè)體（如1個(gè)蘿卜），也可以表示這類個(gè)體的1個(gè)集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。 2、借助掛圖引導(dǎo)學(xué)生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學(xué)生的觀察能力。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解數(shù)“1”的含義。 三、學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)： 1、學(xué)習(xí)1可以表示什么？ 觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語言來敘述。 （1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽、1座大山……） 說說1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？ 讓學(xué)生說一說生活中用到1的地方？ 2、學(xué)習(xí)2、3、4可以表示什么？ （1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說說看到了什么？ （2）互相交流你看到了什么，是什么看的？ （3）集體交流。 體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少（如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼）。 3、練習(xí) （1）連線。（找朋友）先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流。 （2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。 先讓學(xué)生說說，你在這里看到了什么？ 書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？ （3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成。可以用兩種方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來。 4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？