2019-2020年青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《方向與位置》教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《方向與位置》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（青島版）三年級(jí)上冊(cè)第52-53頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述，能根據(jù)路線(xiàn)圖說(shuō)出不同的方位。 能用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向，能在現(xiàn)實(shí)中、圖上辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與平面圖的有機(jī)結(jié)合。 教學(xué)難點(diǎn)： 在具體情境中體會(huì)方向的相對(duì)性。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鳳凰村路線(xiàn)圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對(duì)的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？ 師：在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的？（板書(shū)：四個(gè)方向） 導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。（板書(shū)：方向與位置） [設(shè)計(jì)理念：很好地了解學(xué)生知識(shí)的前任基礎(chǔ)，是很好地進(jìn)入教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)的保證。本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生了認(rèn)識(shí)了東西南北的基礎(chǔ)上完成的，所以了解學(xué)生對(duì)東西南北是否能正確分辨就是了解學(xué)生知識(shí)地前任基礎(chǔ)，所以在這節(jié)課一開(kāi)始的復(fù)習(xí)，我認(rèn)為非常有必要，只有通過(guò)有效地復(fù)習(xí)才能很好地了解學(xué)生知識(shí)的前任基礎(chǔ)，從而為后面的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。] 二、進(jìn)行新課 （一）認(rèn)識(shí)四個(gè)方向 師：假設(shè)你現(xiàn)在站在操場(chǎng)升旗臺(tái)的位置，旗桿下，想一想，操場(chǎng)的四周都有哪些建筑物？ 學(xué)生交流。 師：為了讓第一次來(lái)我們學(xué)校的客人能很快地找到這些地方，老師想畫(huà)張平面圖，現(xiàn)在我們來(lái)一起把剛才同學(xué)說(shuō)的這些建筑物標(biāo)上去，好不好？ 師：（指中間）現(xiàn)在這里就是升旗臺(tái)，我們站在升旗臺(tái)的位置看，辦公樓在哪？教學(xué)樓在哪？大門(mén)在哪？（生說(shuō)師寫(xiě)） 師：會(huì)議廳在哪？你認(rèn)為這個(gè)方向應(yīng)該叫什么方向？能跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？你還有不同意見(jiàn)。同學(xué)們的想法很有根據(jù)，習(xí)慣上我們把這個(gè)方向叫做東北。（板書(shū)：東北） 師：你能指指我們教室的東北在哪個(gè)方向嗎？老師看見(jiàn)你剛才比劃了一下才往這個(gè)方向指，能告訴同學(xué)們你是怎么找東北方向的嗎？ 師：車(chē)庫(kù)應(yīng)該貼在哪？這個(gè)方向應(yīng)該叫什么?為什么？指一指我們教室的西北。 師：廁所應(yīng)該貼在哪？這個(gè)方向應(yīng)該叫什么?為什么？指一指我們教室的東南。 師：餐廳應(yīng)該貼在哪？這個(gè)方向應(yīng)該叫什么?為什么？指一指我們教室的西南。 小結(jié)：現(xiàn)在我們把平面圖畫(huà)好了，我們一起來(lái)指一遍八個(gè)方向好嗎？ （二）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述位置 師：現(xiàn)在在同學(xué)們桌面也有一個(gè)未完成的方向圖，同學(xué)們?cè)囈辉嚢堰@八個(gè)方向?qū)懮先ァ? 展示學(xué)生作品。 師追問(wèn)：你先寫(xiě)哪幾個(gè)方向？再寫(xiě)哪幾個(gè)方向？和東北相對(duì)的方向是，和西北相對(duì)的方向是？ 師：（請(qǐng)一個(gè)小組四個(gè)同學(xué)站起來(lái)）現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，你能用這些方位詞把你們小組成員的名字介紹給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 讓相對(duì)的兩個(gè)同學(xué)介紹完后，其余以小組為單位介紹。 師：認(rèn)識(shí)了這些方向，當(dāng)我們外出旅游時(shí)，可以給我們提供很大的方便?，F(xiàn)在我們就一起到鳳凰村走一走，看一看。（出示鳳凰新村的路線(xiàn)圖） 師：結(jié)合著今天我們學(xué)的方向，你能說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 結(jié)合學(xué)生交流師補(bǔ)充：你站在什么方向看？ 結(jié)合學(xué)生的交流追問(wèn)：站在文化中心看，牡丹亭在什么方向？站在風(fēng)景區(qū)看，牡丹亭在什么方向？ [設(shè)計(jì)理念：體會(huì)方向的相對(duì)性是本節(jié)課的難點(diǎn)，本教學(xué)環(huán)節(jié)的第一個(gè)練習(xí)：先讓小組的一個(gè)成員用方位詞介紹小組成員的名字，再讓和他相對(duì)的一個(gè)同學(xué)介紹小組成員的名字，通過(guò)兩人的介紹讓學(xué)生體會(huì)方向的相對(duì)性。第二個(gè)練習(xí)結(jié)合鳳凰新村的路線(xiàn)圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生交流：站在牡丹亭看，文化中心在什么位置？風(fēng)景區(qū)在什么位置？站在文化中心看，牡丹亭在什么位置？站在風(fēng)景區(qū)看，牡丹亭在什么方向？通過(guò)這些交流讓學(xué)生體會(huì)站在不同的位置看，即參照物不一樣，方向不一樣。] （三）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述路線(xiàn) 師：小亮和小麗現(xiàn)在來(lái)到鳳凰村的村口，他們想到風(fēng)景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線(xiàn)時(shí)注意要說(shuō)清楚你向哪個(gè)方向走。 學(xué)生交流。 剛才這幾種路線(xiàn)，你喜歡哪條路線(xiàn)？為什么？ 師:有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，他們可以怎么走？ （同桌交流，然后抽一生交流.） [設(shè)計(jì)理念：“從鳳凰村的村口到風(fēng)景區(qū)去，可以怎么走？”讓學(xué)生交流不同的路線(xiàn)，通過(guò)這一問(wèn)題的解決既鞏固了學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，同時(shí)老師追問(wèn)“你喜歡哪條路線(xiàn)？為什么？”通過(guò)比較，讓學(xué)生感受到在解決同一個(gè)問(wèn)題時(shí)有很多策略，而且不同的策略中各有所長(zhǎng)。] (四)機(jī)動(dòng)練習(xí) 課本第56頁(yè)第八題。 三、課堂小結(jié)并推薦作業(yè) 這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，現(xiàn)在我們一起來(lái)指一下教室的八個(gè)方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè)：畫(huà)出你從家到學(xué)校的路線(xiàn)圖，圖上要注明你要經(jīng)過(guò)的比較明顯的建筑物。 附：教學(xué)板書(shū)： 方向與位置 西北 北 東北 西 東 西南 南 東南 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《走進(jìn)商場(chǎng)——觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：青島版第六冊(cè)第72——75頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的組合物體的形狀（兩個(gè)物體）。 2、發(fā)展空間觀念和觀察能力，初步學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能從不同的位置認(rèn)定物體。給出從一個(gè)位置看到的物體形狀，想象從其相對(duì)位置看到的形狀。 教學(xué)過(guò)程 一、游戲?qū)? 一起做個(gè)游戲怎么樣？需要三位同學(xué)來(lái)幫忙（用布蓋杯子、粉筆盒、乒乓球）（三生站好位置，掀開(kāi)布）請(qǐng)正對(duì)著物體看。對(duì)一生：告訴大家，你看到桌子上放著什么？（粉筆盒、乒乓球）。另一生：你又看到了什么？（粉筆盒、水杯）。對(duì)第三位：你來(lái)說(shuō)說(shuō)，桌子上擺著什么？（粉筆盒、杯子、乒乓球）。為什么這三位同學(xué)說(shuō)的都不一樣，是不是哪位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了？生交流。噢，觀察物體也很有意思，這節(jié)課同學(xué)們就跟著老師一起走進(jìn)商場(chǎng)，去觀察物體，好嗎？（板書(shū)：觀察物體）http://www.freezl.net 二、探索新知 １、從不同的位置看到物體的形狀是不同的。 師：商場(chǎng)里正在舉行 “冰箱和冰柜大展銷(xiāo)”的活動(dòng)。熱鬧的場(chǎng)面吸引了許多人的注意，咱們也去看看。（出示情境圖）仔細(xì)觀察，王剛、小華、小麗和李明分別站在冰箱和冰柜的什么位置? 師：正面、上面、側(cè)面（板書(shū)） 從不同的方向看冰箱冰柜，他們看到的分別是什么形狀呢？同桌倆說(shuō)一說(shuō)。 （生交流，師巡視）。向大家說(shuō)說(shuō)你的想法。誰(shuí)還想說(shuō)？ 師：同學(xué)們想的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)組長(zhǎng)從桌洞里拿出冰箱和冰柜的模型，像屏幕這樣擺好位置。檢查一下擺得對(duì)不對(duì)?，F(xiàn)在我們也從正面、側(cè)面、上面這三個(gè)位置親自來(lái)觀察。提醒大家最重要的一點(diǎn)，觀察時(shí)眼睛一定要平視，正對(duì)著每一個(gè)面。（師示范）明白了？ 師：好，各小組同學(xué)可以離開(kāi)座位從不同的方向進(jìn)行觀察，然后把你每一次觀察的圖形試著畫(huà)出來(lái)。 師：小組內(nèi)交流一下觀察的情況。（抽三生到小黑板畫(huà)） 師：一起看小黑板，畫(huà)圖的三位同學(xué)請(qǐng)到前面來(lái)介紹一下你們的觀察情況。 你們也是這樣畫(huà)的嗎？ （生有不同上黑板畫(huà)） 2、感受處于相對(duì)位置時(shí)看到的物體形狀之間的相對(duì)關(guān)系 師：為什么都從上面進(jìn)行觀察， 看到的 卻不一樣呢？ 生交流。 師小結(jié)：的確是這樣。如果站在相反位置的上面進(jìn)行觀察，看到的形狀就會(huì)是左右相反的。 三、鞏固練習(xí) 師：同學(xué)們，商場(chǎng)不但這兒很熱鬧，茶具柜臺(tái)前也擠滿(mǎn)了人。瞧，我也購(gòu)買(mǎi)了一套茶具，誰(shuí)愿意到前面來(lái)觀察一下。我想請(qǐng)紀(jì)律最好的3位同學(xué)。（請(qǐng)3生到前面） 師：我們以同學(xué)們看到的這一面為正面，你能想象一下這位同學(xué)從后面看到的茶壺、茶杯的形狀嗎？把你的想法在小組里交流一下。 誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)說(shuō)。抽生交流。 （同時(shí)出示正面圖和后面圖）我們把這一組物體的前后做個(gè)比較，從正面看茶壺在右面從后面看就在左面，左面的茶杯就會(huì)在右面。就連壺嘴和壺把都是相反的。(這的小結(jié)是否恰當(dāng)，如何改更好) 師：這張是誰(shuí)看到的？茶杯了？（生答被茶壺遮住了） 這張圖又是誰(shuí)看到的？這張是從哪個(gè)方向看到的？非常好。 師：在逛商場(chǎng)的時(shí)候，我還拍到了一些照片，你來(lái)猜一猜我拍攝時(shí)的位置。 電腦像、（正面、側(cè)面）小豬像（正面、后面）模特像（正面?zhèn)让妫⒕唧w是什么側(cè)面？（左側(cè)面）你是怎么判斷出來(lái)的？ 猜一猜（根據(jù)圖形，確定物體的形狀和擺放位置） （1）師：同學(xué)們表現(xiàn)得太出色了，來(lái)一次智力搶答，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快！(此處是準(zhǔn)備兩個(gè)圓柱、還是一個(gè)圓柱和一個(gè)長(zhǎng)方體，因?yàn)閷W(xué)生已學(xué)過(guò)答案是兩個(gè)圓柱)（出示第一幅圖）猜2個(gè)物體什么形狀？有不同意見(jiàn)嗎？別著急，再接著看圖（一、二圖），誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。理由呢？ （同時(shí)出示3幅圖）這2個(gè)物體是如何擺放的？ 師：小組同學(xué)擺一擺。誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺？ 師：說(shuō)說(shuō)你的想法？同意嗎？真棒。 （2）在你們的學(xué)具袋中還有其它形狀的物體。拿出喜歡的一組物體，互相說(shuō)說(shuō)從各個(gè)方向所看到的形狀。 三、繼續(xù)練習(xí) 在商場(chǎng)的玩具柜臺(tái)前，三位小朋友正在看兩個(gè)可愛(ài)的玩具。想一想，他們分別站在大象和小猴玩具的什么方向？小麗站在——面，她看到的是第幾幅圖？小紅呢？她站在什么位置？王剛看到大象在小猴的什么方向？這是從小猴左右的角度來(lái)看的。有不同意見(jiàn)嗎？ 四、總結(jié) 師：這節(jié)課上跟著老師逛商場(chǎng)開(kāi)心嗎？你有什么收獲和體會(huì)？