2019年(秋)一年級語文下冊 識字（一）3 添“口”歌教案2 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊 識字（一）3 添“口”歌教案2 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.學習本課生字，識記新偏旁“口”“女”“門”。 2.能正確、流利地朗讀兒歌，并學編添“口”歌。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生自主識字的興趣，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情。 ［教學重難點］ 1.識字、寫字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，識記生字。 ［教學課時］ 1課時 教學過程達標檢測一、創(chuàng)設情境，引出新課 1.師：同學們，今天老師要帶領大家一起去美麗的漢字王國做客。（出示漢字王國圖，路上有已經(jīng)學過的“叫、呀、啦、聽、嗎”等字）你們看，漢字王國有許多守衛(wèi)，我們只有讀出守衛(wèi)身上的漢字才能順利進入城堡。 2.師：你們發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢字有什么特點？（都有“口”字）小朋友們真聰明，今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶有“口”字的漢字，我們一起去認識它們，好嗎？（板書課題：添“口”歌）1.寫出幾個帶有偏旁“口”的漢字。（至少兩個） 二、初讀兒歌，識記生字 1.學生自主朗讀課文，用自己喜歡的符號標出本課生字。 2.同桌之間互讀，相互糾正讀音。 3.做“采摘”游戲，檢查識字情況。 4.指名讀、開火車讀。2.選擇正確的讀音畫“√”。 吹氣（ｃｕīｃｈｕī） 哈欠（ｑｉaｎｑｎ） 味道（ｗiｗｎ）三、指導朗讀，學習課文 1.教師范讀，采用多種形式朗讀。 （1）以問答形式朗讀。 師：“門”字添“口”—— 生：“問”你早。 （2）男女生對讀。（男生問，女生答） 師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫“口”找到黑板上的獨體字朋友，組成新字呢？ 2.運用多種形式學習兒歌內(nèi)容。 （1）指名上臺，在黑板上的獨體字下面寫出帶“口”的新字，然后大聲領讀。 （2）指名分句讀兒歌。一人讀一句。 （3）師總結，引導編寫《添“口”歌》。 3.學生分別讀自己編好的句子。 4.師小結：還有許許多多的獨體字寶寶也想和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新的《添“口”歌》。3.選字填空。 嚇問吐味 （1）你早 （2）一跳 （3）魚泡 （4）道好四、指導書寫 導語：我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一幅美麗的圖畫。下面，讓我們來寫美麗的漢字吧! 1.出示要求書寫的生字，請“小老師”帶讀。 2.生認真觀察田字格中生字的位置，并描紅書寫。 3.提出難寫生字，重點指導。 味：右邊是“未”，不是“末”，上橫短，下橫長。 問：第一筆是點（丶），先寫外面，再寫里面。 好：“女”作偏旁時，第三筆橫不要出頭（）。 4.學生書寫，師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。4.寫一寫，填一填。 （1）問 第三筆是() （2）好 共()畫，組詞() ［教學反思］ 由于學生還處于識字的起步階段，一定要讓學生養(yǎng)成良好的識字、寫字習慣，在自主、合作學習中，引導學生逐步掌握識字方法，這樣才能提高學生主動學習的積極性，加深學生對生字的理解和記憶。 寫字教學還應該注意反復強調(diào)，反復練習。在反復的練習中，根據(jù)學生的不同情況進行相應指導，這樣才能幫助每個學生把字練好。在反復練習的同時，可以采取不同的形式以增強學生寫字的興趣，提高學生寫字的熱情。 附送： 2019年(秋)一年級語文下冊 識字（一）4 拍手歌教案1 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.會認“拍、靠”等12個生字，會寫“拍、合”等6個生字。 2.能準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感。 情感態(tài)度與價值觀 通過本課教學，激發(fā)學生學習漢字的興趣。 ［教學重難點］ 在朗讀的過程中識記生字，并能正確書寫。 ［教學課時］ 1課時 教學過程達標檢測一、猜謎導入，激發(fā)興趣 1.教師出示圖片：一個人靠在大樹上。 2.出示“休”，引導理解：一個人靠著大樹，就是“休”。 3.那你們還知道哪些有趣的漢字呢？這節(jié)課我們一起來學習一首《拍手歌》，看看兒歌中有哪些有趣的漢字吧?。ò鍟n題）二、初讀感知，自主識字 1.播放《拍手歌》樂曲，讓學生跟著歡快的音樂節(jié)奏朗讀兒歌。 2.邊讀邊圈出課文中的生字，多讀幾遍。不會讀的請同學幫助或向老師請教。 3.同桌或四人一組互相認讀，正音。 4.出示生字卡片，指名認讀，開火車讀。 5.做游戲：摘蘋果。鞏固識記。1.認一認，連一連。 蠶ｃｈā 插ｐǐ 苞ｃｈｕǎｎɡ 闖ｂ?。? 匹ｃｎ三、小組合作，整體感悟 1.師：剛才我們初讀了課文，并且識記了課文中的生字，大家的表現(xiàn)都很棒?？墒牵@些生字寶寶有個小小的要求，它們想和大家一起讀一讀兒歌，你們愿意嗎？（愿意） 2.自由讀兒歌，同桌互讀。（一人一句） 3.指名讀。（加上動作表演） 4.全班齊讀。2.加一加，學生字。 天+蟲= 扌+白= 匚+兒=四、認讀生字，指導書寫 1.出示生字卡片，指名認讀，并口頭擴詞。 2.師：課文讀熟了，生字會認了，我們還要——（引答）會寫。下面我們一起來寫一寫這些生字。 3.教師范寫，學生認真看，仔細觀察老師的書寫筆順。 4.學生自由書寫，教師組間巡視，個別指導。 5.展評書寫，獎勵五角星。3.填一填。 “匹”用音序查字法應查大寫字母()，再查音節(jié)()，組詞為()。 ［教學反思］ 在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發(fā)學生的識字興趣?！杜氖指琛芬徽n具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐。