2019年(春)三年級語文下冊《童年的回憶》教案 冀教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊《童年的回憶》教案 冀教版 教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書，人音版小學音樂教科書第五冊第一課童年，第一課時聆聽《童年的回憶》。 教材分析： 鋼琴曲《童年的回憶》這首通俗鋼琴曲音樂清新瀟灑，優(yōu)美動聽，具有濃郁的抒情性。作者為法國的圖森。經鋼琴演奏家理查.克萊德曼的演奏，這首樂曲和其它同類的樂曲同時流傳世界各地，為人們所熟知和熱愛。樂曲為三段體結構。A段的旋律由分解和弦構成，上行與下行交替，不斷流動，顯得明朗活潑，勾起了人們對童年快樂試管的回憶。B段速度較前段放慢一倍，節(jié)奏舒展，旋律多平行與級進，充滿了溫馨親切的情感。當樂段末尾的旋律停留在主和弦三音是，A段歡快的旋律又驟然響起，樂曲進入再現(xiàn)部，最后在琶音和弦的襯托下，再度走出B段的抒情動機結束全曲，主和弦的三音使童年的回憶綿綿不斷。 教學目標： 1、認識速度記號的“快”“慢”，能通過聆聽辨別樂曲的情緒與速度，能感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用，能在音樂的引導下回憶自己童年的趣事。 2、在聽一聽、說一說、想一想、唱一唱、畫一畫的音樂實踐活動中實現(xiàn)本課的教學目標。 3、培養(yǎng)學生的良好的聆聽習慣，樹立學生表現(xiàn)音樂的自信心和樂觀的生活心態(tài)。 教學重難點： 積極參與音樂實踐活動，能辨別樂曲的情緒和速度。 教具準備：鋼琴 錄音機 教學圖片 教學流程： 一、聆聽鋼琴曲《童年的回憶》。 1、說一說： 你童年里快樂的事情。 2、由“兔子、鴨子、烏龜”導入聆聽全曲，靜靜地聽、邊聽邊回憶童年里的快樂的經歷。 3、為樂曲分段。 想一想、分一分： 怎樣分？分幾個段落？ 按速度、力度、情緒分成三個段落。 4、樂段排序。 出示三個樂段的旋律打亂順序通過聆聽全曲為三個樂段排序。 二、分樂段聆聽。 1、聆聽第一個段落。 想一想： （1）這個段落的速度、力度與情緒； （2）唱一唱旋律，并在圖形譜中熟悉旋律，感受旋律速度與情緒的關系。 2、聆聽第二個段落。 （1）這個段落的速度、力度與情緒； （2）劃圖形譜感受旋律的速度與情緒的關系； （3）可選用“兔子、鴨子、烏龜”的動作變現(xiàn)這個段落的速度與情緒。 3、聆聽第三個段落。 說一說：這個段落的速度、力度與情緒；請用合適的動作表現(xiàn)這個段落的速度與情緒。 三、表現(xiàn)與創(chuàng)作。 聆聽全曲： 1、選用合適的動作表現(xiàn)各個段落的速度與情緒。比如：聆聽到中速的旋律用鴨子的動作表現(xiàn)，聽到是慢速的音樂用烏龜?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)等等。 2、創(chuàng)作小故事。方法：將學生分成6個組，每兩個組創(chuàng)編一個樂段的故事。之后，在全班分享。 四、課堂小結： 這節(jié)課你學到了什么？ 板書內容： 1、課題 2、各樂段旋律及圖形譜 3、各樂段的速度、力度、情緒圖。 教學反思： 附送： 2019年(春)三年級語文下冊《筍芽兒》教學設計 北京版 教學目標： 1、通過前置自學和教師點撥的方法，會認14個生字，會寫兩個字。 2、通過抓關鍵詞、創(chuàng)設情景、動作表演等方式，指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、引導學生在讀中體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 一、激趣導入，切入課題。（5） 1、猜謎語： 頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，碰上一場雨，出來笑嘻嘻。 生猜 師：對，是筍，大家看（圖片1），尖尖的，嫩嫩的筍芽兒多么可愛呀！長大后的筍就變成了——竹子，大家想知道筍芽兒是怎樣長成竹子的嗎？ 今天我們一起來學習第三課：筍芽兒 板書課題：筍芽兒。指導書寫“筍芽”（竹字頭像竹葉，長橫出頭且在橫中線上。）（指名讀課題，齊讀課題。） 二、初讀感悟 整體感知（5） 師：課前我們做了前置自學，通過自學你的生字都認識了嗎？檢測一下： 開火車讀，點撥兩個。（辮 辯 辨 用組詞區(qū)分。岡：加偏旁的方法區(qū)分） （點評：識字方法真多，相信你認識的字會越來越多?。? 師：生字認識了，你能正確流利的朗讀課文了嗎： 生接龍讀課文：6個學生（點評：課文讀得真流利！自學的效果真不錯，這節(jié)課老師將和大家一起深入研讀“筍芽兒”） 三、獨立自學 深入研讀（5） 請同學們?yōu)g覽課文，邊讀邊思考： 自學導航： 邊讀課文邊思考： 1、在筍芽兒的生長過程中，誰在幫助和關心著她？ 2、他們是怎樣幫助和關心筍芽兒的？請把相關的段落找出來畫上波浪線，再美美的讀一讀。 互學提示：小組長先把自己畫出的句子讀給小組內的同學聽，再說說自己的理由。其它同學可補充，可糾正。 四、交流互學，點撥提升。（20） 師：第一個問題：板書 春雨 春雷 媽媽 太陽（板書） （1）沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！” 生：朗讀第一自然段 師：哦，原來春雨姑娘是這樣幫助筍芽兒的。聽，春雨姑娘來了——圖片7 A、師：誰愿意來當春雨姑娘下雨?。? 生1朗讀：“沙沙沙，沙沙沙。”（輕聲的） 生2：“沙沙沙，沙沙沙。”（低聲的，加上了動作） 生齊：“沙沙沙，沙沙沙?！保R讀）（點評：真好聽，就像彈奏的樂曲。） B、師：春雨姑娘，你們在和筍芽兒說什么啊？（把手放在嘴邊，做呼喚的樣子） 生1朗讀：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”（男生） 生2：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”（女生） 師：女生的聲音細細的、甜甜的，一定很像春雨姑娘。你們來做做春雨姑娘吧！ 女生：（個性化地做起飄灑和呼喚的動作）“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！” C、師：筍芽兒被叫醒了嗎？ 生答：叫醒了 師：是啊，筍芽兒被叫醒了。她—— 生接讀：“揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看了看周圍仍然一片漆黑，撒嬌地說：是誰在叫我呀？”， 師：撒嬌是什么樣子？生：模仿撒嬌的樣子。 師：撒嬌地說真可愛，再說一次可以嗎？ 生撒嬌地說：“是誰在叫我呀？” 男女生做動作分角色讀：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”（男手放在嘴邊。） “是誰在叫我呀？”（女 揉 伸 看 撒嬌） 師：筍芽兒鉆出地面了嗎？ 生：沒有 師：是啊，筍芽兒真的不想出來，她才剛剛被叫醒呢！ 可是雷公公著急了，他是怎么做的？ （2）轟隆隆！轟隆??！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用 粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。 指名讀第三段。 師：出示課件（采訪學生）雷公公用粗重的嗓音呼喚，它會對筍芽兒說些什么？ 走向生，雷公公你想說？指生。（評：這可不是雷公公粗重的嗓音！不錯的雷公公！催人上進的雷公公?。? 師：聽到雷公公的呼喚，筍芽兒做什么呢？ 師：我們也來做一回筍芽兒，我們的手就是筍芽兒的身體，我們也來試試，扭動身子，一個勁兒向上鉆。小手準備好。 師評價：多么努力的小筍芽??！ （3）媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨: “千萬別著涼。 師：從哪些詞語看出了媽媽對筍芽兒的關心和呵護？ 生找：忙給 一件有一件 不停地嘮叨 點評：你真棒！已經學會抓關鍵詞來理解句子的意思了。 （4）筍芽終于鉆出了地面。（對比讀，體會“終于”） 師：剛才我聽到同學們讀到“終于”的時候重讀了，如果我去掉你們再讀，句子意思有變化嗎？生答，師評：你已經學會了用對比讀的方法理解課文了。 師：想一想，筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它又是怎么做的呢？生談 師讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍—— 石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍—— 樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒仍—— 你體會到了筍芽身上有一種怎樣的品質？生談 （體會筍芽兒的堅強不屈，堅持不懈，努力進取、奮發(fā)向上） 師：是啊，正是靠著這種努力進取，奮發(fā)向上的精神，筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，——她看到了什么？ 生讀——啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉 ，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著…… 師：點撥省略號，補充春光圖。 師：多么美好的春光啊，誰能再美美的讀一讀？指名讀（配樂）。 師：讓我們一起來欣賞美好的春光吧！播放春光圖片（配樂） 師：筍芽兒看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。她高興的說—— 生接讀：多美好的春光啊，我要快快長大！ 師：是的，筍芽兒渴望長大，筍芽兒正在長大。讓我們齊讀第七自然段，共同來分享這份成長的快樂吧?。c出太陽公公照射 溫暖） 生齊讀。 師：課文學到這兒，同學們知道筍芽兒是怎么長大的了嗎？ 五、反思悟學 拓展延伸（5） 1、達標檢測： 筍芽能在2個多月的時間里就長成健壯的竹子,是因為 有--------、-----------------、--------------和------------------的關愛和幫助，更因為筍芽有------------------精神。 （做總結，畫板書，形成筍芽兒的形狀。） 2、補充材料： 竹筍是竹子的地下莖，生長特點具有向陽性，它只朝三個方向生長東、南、西，不會向北生長。它很頑強，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻根、石堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)（本來是圓的，變成扁的）也要長過去。是最頑強的植物，被譽為“歲寒三友”之一。 3、你喜歡筍芽兒嗎？為什么？ 4、讓我們大聲地對筍芽說：“筍芽,我們要向你學習：奮發(fā)向上，努力進?。　? 5、總結： 師：孩子們，其實你們也是一棵棵可愛的小筍芽兒！每天在爸爸媽媽、老師和朋友的關心呵護下，沐浴著陽光雨露，奮發(fā)向上，幸福快樂地成長，相信有一天，你們也可以像筍芽一樣自豪地喊一聲：我長大了！ 下課！ 板書設計： 太陽 竹媽媽 雷公公 春雨姑娘