2019年三年級科學(xué)下冊 第5單元 14《磁鐵的力量》說課稿 翼教版.doc
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2019年三年級科學(xué)下冊 第5單元 14《磁鐵的力量》說課稿 翼教版 《磁鐵的力量》是冀教版科學(xué)小學(xué)三年級下冊第五單元第一課的內(nèi)容。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重、難點(diǎn)、說教法、學(xué)法、說教學(xué)過程等以下幾個方面對本課教學(xué)進(jìn)行說明。 一、說教材 《磁鐵的力量》是小學(xué)階段了解磁知識的開門課,這一內(nèi)容以磁鐵的性質(zhì)為主線,設(shè)計了“磁鐵能吸引哪些物體?”、“哪種情況吸得多?”、“磁鐵的什么部位吸引力最強(qiáng)” “磁極的指向”四個活動。 在本課時我準(zhǔn)備完成活動一“磁鐵能吸引哪些物體”與活動二“哪種情況吸得多”。 二、說學(xué)情 在生活中學(xué)生已經(jīng)接觸過磁鐵,有感性認(rèn)識,知道了一些磁鐵能吸引物體的性質(zhì),但不十分清楚和明確。實(shí)驗(yàn)時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對所準(zhǔn)備的材料是否能被磁鐵吸引做猜測和假設(shè),說出哪些物體可能會被磁鐵吸引。 3、 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識水平,我把本課的教學(xué)目標(biāo)分解成了以下幾個方面。 1、科學(xué)探究目標(biāo) (1)能用實(shí)驗(yàn)區(qū)分可以被磁鐵吸引和不可以被磁鐵吸引的物體。 (2)對于可以被磁鐵吸引和不能被磁鐵吸引的物體,能找出組成它們的材料性質(zhì)有何不同。 (3)能通過實(shí)驗(yàn),探究磁鐵磁力大小與距離的關(guān)系。 2 . 情感態(tài)度價值觀目標(biāo): (1 ) 愿意與小組其他同學(xué)共同完成有關(guān)磁鐵的實(shí)驗(yàn)。 (2 ) 能意識到得出的有關(guān)磁鐵性質(zhì)的結(jié)論需要通過實(shí)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證。 3 .科學(xué)知識目標(biāo): (1)能說出磁鐵的基本特性。 (2)能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力大小與被吸引物體之間的距離有關(guān),距離越近,吸引越強(qiáng),反之則越弱。 4 . STSE目標(biāo): 能舉例說出利用磁鐵的基本特性在日常生活中可以解決哪些問題。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究掌握磁鐵能吸鐵的性質(zhì) ,認(rèn)識磁力的大小隨距離的變化而變化。 五、教法學(xué)法 (一) 教法 探究實(shí)驗(yàn)法 通過動腦、動口、動手,讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題—猜想假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—討論交流—得出結(jié)論的科學(xué)探究過程,得到直觀、形象的感性認(rèn)識,同時還培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力 (二) 學(xué)法 觀察實(shí)驗(yàn) 合作交流 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。 學(xué)生通過小組合作,討論交流,共同得出結(jié)論。 6、 說教學(xué)程序設(shè)計 教學(xué)前,教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備磁力大小觀察支架、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、大頭針、等物品,讓學(xué)生準(zhǔn)備紙、石塊、塑料尺子、剪刀、螺釘、橡皮、玻璃杯、磁鐵、曲別針、水等待吸引的物品若干。(銅鑰匙、鋁制易拉罐) (一)、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。 我出示一個透明的盒子,里面裝有曲別針,你們看老師能讓這些靜止的曲別針動起來,讓學(xué)生推測,誰的力量使曲別針動了起來?學(xué)生會根據(jù)以往的生活經(jīng)驗(yàn)推測是磁鐵的力量。由此引出課題《磁鐵的力量》,介紹各種形狀的磁鐵。 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生初步感受磁鐵有力量,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,提出本課研究的問題,并認(rèn)識幾種常見磁鐵。 (二)、活動一: 磁鐵能吸引哪些物體? 1.先請學(xué)生們猜想: 我們身邊的的這些物體,哪些能被磁鐵吸引? 2.學(xué)生猜想并記錄下來。 3. 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想是否正確。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),觀察磁鐵能吸引哪些物體, 填好實(shí)驗(yàn)記錄。 實(shí)驗(yàn)物體 猜想 (能被吸引打“√”, 不能被吸引打“”) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (能被吸引打“√”, 不能被吸引打“”) 釘子 紙 石塊兒 大頭針 … 鋁制易拉罐 銅鑰匙 小組交流:被磁鐵吸引的物體都是用什么材料制成的? 4.匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果,哪些物體會被磁鐵吸引,哪些物體不會被吸引。被磁鐵吸引的物體都是用鐵制成的。 5.小結(jié),磁鐵能吸鐵質(zhì)物體。板書:磁鐵能吸鐵質(zhì)物體. 【設(shè)計意圖】這是本課的中心環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生先猜想再設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,親身經(jīng)歷探究的過程,懂得科學(xué)結(jié)論的獲得是通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)來證明的。教師專門準(zhǔn)備了鋁制易拉罐和銅鑰匙,讓學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,得出磁鐵能吸鐵的理性認(rèn)識。 (三)、活動二: “哪種情況吸得多?” 1.猜想:磁鐵吸引物體的力量和磁鐵與物體之間的距離有關(guān)系嗎?對此問題學(xué)生會做不同的回答。究竟是誰說的對呢?就讓我們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證吧。 【設(shè)計意圖】 一個小小的問題,一個小小的猜想就能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生會對實(shí)驗(yàn)結(jié)果充滿好奇心。 2.利用老師給你們提供的物品,設(shè)計實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想。 3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn), 完成實(shí)驗(yàn)記錄單,匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)磁鐵磁力大小與被吸引物體之間距離有關(guān),即距離越近,吸力越強(qiáng),距離越遠(yuǎn)吸力越弱。 【設(shè)計意圖】利用自制的磁力大小觀察支架,讓學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn),分組合作,感受探究的過程,得出科學(xué)的結(jié)論。 (四)、水到渠成,回歸生活 巧取曲別針,讓學(xué)生比賽取出掉在盛滿水的杯子里的曲別針時,不讓磁鐵沾水,看哪組的速度快。學(xué)生不難解決這個問題會發(fā)現(xiàn)隔著水能吸鐵。那還能隔著哪種物體能吸鐵呢?我讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,利用身邊的材料充分玩磁鐵,做實(shí)驗(yàn)。 【設(shè)計意圖】 引導(dǎo)學(xué)生自己探索,獲取知識,從而享受成功的喜悅。而且鍛煉孩子們的發(fā)散思維,交流實(shí)驗(yàn)成果達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。 (五 )課后作業(yè), 擴(kuò)展延伸 利用磁鐵能吸鐵的性質(zhì)還可以制作好多玩具,變好多小魔術(shù),希望同學(xué)們開動腦筋大膽創(chuàng)新,在下次上課是把自己的才華展示給大家。 (六)板書設(shè)計 14、磁鐵的力量 磁鐵能吸鐵 磁力大小與距離有關(guān) 近 強(qiáng) 遠(yuǎn) 弱 實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計特色: 本課的教學(xué)特色是整個活動以學(xué)生動手為主,給學(xué)生一個自由活動的空間,讓學(xué)生在自主探究中,經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)過程,全員參與合作完成,促使學(xué)生之間的交流合作。 1、充分利用學(xué)生身邊的資源,給學(xué)生足夠的時間和空間,通過實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想,親身經(jīng)歷探究的過程,得出科學(xué)的結(jié)論。 2、提供鋁制易拉罐、銅鑰匙等不含鐵的金屬物品,使學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)明確磁鐵只能吸引鐵質(zhì)物品,而不是所有金屬物品。 3、磁力的大小與距離的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,利用自制教具,便于學(xué)生的 觀察和操作,效果良好。 授課效果 學(xué)生興趣高漲,參與積極,通過本節(jié)課教學(xué)能說明磁鐵的基本特性。能夠從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,發(fā)現(xiàn)磁力的大小與被吸引物體之間的距離有關(guān),距離越近吸力越強(qiáng),反之則弱。 課后反思 本課我以人文主義理念展開教學(xué)設(shè)計。以科學(xué)學(xué)習(xí),教育探究為核心理念,設(shè)計學(xué)生的探索過程。孩子們在生活中的經(jīng)驗(yàn)對于磁鐵吸引鐵的性質(zhì)不十分明確,有的孩子以為是金屬類物品都能被磁鐵吸引,為此,我提供了鋁制易拉罐、銅鑰匙等不含鐵的金屬物品,使學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)明確磁鐵吸鐵的性質(zhì)。 活動二的教學(xué)中,以往用直尺測量距離,不利于實(shí)驗(yàn)操作,直尺遠(yuǎn)不利于觀察,近則影響實(shí)驗(yàn)效果,因此利用自制的磁力大小觀察支架,刻度直接標(biāo)注于支架上,便于學(xué)生觀察操作,達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。 附送: 2019年三年級科學(xué)下冊 第5單元 15《制作小磁針》教案 翼教版 一、科學(xué)探究目標(biāo): 1、能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,歸納出關(guān)于磁極相互吸引相互排斥的規(guī)律的假設(shè)。 2.能設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時,相互吸引和排斥規(guī)律的假設(shè)。 二、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) 1.能將自己制作小磁針的方法告訴別人;同時,能學(xué)習(xí)別人的方法。 2.能說出反復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。 三、科學(xué)知識目標(biāo) 1.能用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時,同極相斥,異極相吸。 2.能用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。 四、其它目標(biāo); 能設(shè)法將縫衣針制作成小磁針 五、課時安排: 本課共需2課時。第一課時完成導(dǎo)人部分和活動1,第二課時完成活動2。 六、課前準(zhǔn)備:條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵、玩具小車 七、教學(xué)過程:] 第一課時 1.將全班學(xué)生按二至4人分組,活動時間為15分鐘。 2.本活動以“把兩個磁鐵的磁極相互靠近,看看會發(fā)生什么現(xiàn)象”問題導(dǎo)人。引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè),并對發(fā)生的現(xiàn)象做出自己的解釋。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)教材中的實(shí)驗(yàn)圖的提示,動手實(shí)驗(yàn),做一次初步驗(yàn)證,再引導(dǎo)學(xué)生多次變換相對的磁極,并用自己想出的其他方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 3.教師應(yīng)該提示學(xué)生,隨時做好記錄,把自己的結(jié)論填寫在記錄表中。 4.活動結(jié)束后,教師要組織學(xué)生分小組匯報,在全班進(jìn)行交流。 5、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科學(xué)在線,加深學(xué)生對磁極相互作用及指南針原理的理解。 第二課時 活動目標(biāo) 1.能仿照教材中的方法制作小磁針。 2.能用已有的知識,檢驗(yàn)自己制作的小磁針,哪端是南極,哪端是北極。 3.能與其他同學(xué)交流自己制作和測量小磁針南、北極的方法。同時,能學(xué)習(xí)別人的好方法。 4.能解釋磁鐵在地球上可以指南北的道理。 課前準(zhǔn)備:縫衣針、條形磁鐵、大頭針、曲別針、指南針。 教學(xué)過程: 1.將全班按2至3人分組,活動時間為20分鐘。 2.開始制作活動前,可以由學(xué)生猜想磁鐵是怎樣制造出來的,導(dǎo)出課題;也可以用“縫衣針可以變成小磁針嗎?” 這個問題導(dǎo)入;還可以用生活中釘子被磁化的事例導(dǎo)人。 3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清所需材料和教材中的提示,學(xué)生活動開始前,教師要具體指導(dǎo)或演示操作方法。(注意:磁鐵不要來回摩擦,應(yīng)始終朝同一方向摩擦。) 4.要引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)縫衣針是否制成了小磁針,啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的同極相斥、異極相吸的知識來檢驗(yàn),或用N極指北、S極指南的性質(zhì)來檢驗(yàn),并找出小磁針的兩極。最后,教師要留給學(xué)生充分的時間,讓同學(xué)交流制作過程中的感想和收獲。 學(xué)生得出結(jié)論: 我的解釋是:磁鐵同極相斥,異極相吸。 我的結(jié)論是:當(dāng)兩個磁極靠近時,同極相斥,異極相吸。 5.課堂練習(xí): 要求學(xué)生完成下面的填空: 1.我預(yù)測磁鐵 極與 極,接近 。 2.通過實(shí)驗(yàn),我知道磁鐵兩極靠近時,會發(fā)生 。 3.我制作的小磁針,針尖是 極,針眼是 極。 4.我制作的小磁針能吸引 個大頭針。 拓展知識 能被磁鐵吸引的材料稱為磁性材料(如:鐵、鉆、鎳和它們的合金)。磁性材料(如:鐵)中有許多細(xì)小的、分散的磁疇,當(dāng)它們與永久磁鐵(體)接觸時,這些磁鐵會朝同一方向,整齊聚集排列,從而使鐵產(chǎn)生磁力,即被磁化。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 磁鐵的力量 2019年三年級科學(xué)下冊 第5單元 14磁鐵的力量說課稿 翼教版 2019 三年級 科學(xué) 下冊 單元 14 磁鐵 力量 說課稿
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