2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 1.4 筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 1.4 筆算兩、三位數(shù) 乘一位數(shù)（不進(jìn)位）教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁例5及試一試,想想做做。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，掌握豎式的書寫方法，能正確地計算． 2．培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力． 教學(xué)重點(diǎn)：掌握算理及豎式書寫中乘的順序。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握筆算時乘的順序，正確進(jìn)行計算。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．口算： 　　 　　 2．豎式筆算： 　　 二、進(jìn)入新課 　　1．教師出示圖：（如果需要可出示例5的情境圖，然后再畫出下圖。） 　　 □□□□□□□□□□ □□ 　　□□□□□□□□□□ □□ 　　□□□□□□□□□□ □□ 　?。?）請同學(xué)看圖列出算式，指名回答，教師相機(jī)板書： 　?。?）請同學(xué)口算出結(jié)果，并且說出算理。 　　讓學(xué)生經(jīng)歷口算的過程，逐步使學(xué)生明白計算兩位數(shù)乘一位數(shù)我們可以把兩位數(shù)分成幾十和幾，先分別乘以一位數(shù)，再把兩次乘得的數(shù)合起來就是所求的積。 　?。?）教師說明：今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時算不出來，那就需要我們用豎式的方法筆算出來。今天我們就以為例學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法． 　?。?）全班動筆試算（讓每個同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式） 　?。?）向同學(xué)展示正確算式。 　　教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)寫豎式時要把乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的個位對齊。 　?。?）設(shè)疑引思：教師出示提綱學(xué)生討論： 　　a．計算時，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是什么？ 　　b．積的個位是6，它表示什么？怎樣來的？ 　　c．積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？ 　　d．積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？ 　學(xué)生邊回答，教師一邊在圖上畫出來。 并板書： 　　 　?。?）教師說明計算過程中，中間過程可以簡化，直接寫成： 　　（8）反饋練習(xí)： 　 　 　　2．教學(xué)試一試 　?。?）教師出示試一試。 　　提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試做． （2）讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程。 （3）反饋練習(xí) 　 　 　　3．比較例題和試一試的異同點(diǎn)學(xué)生先討論，最后交流達(dá)成共識） 　　4．反饋練習(xí)：課本12頁想想做做第1題。 　　二、鞏固練習(xí) 　　1．想想做做第2題。（學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。） 　　2．想想做做第3、4題。 3．想想做做第5題。（先讓學(xué)生說一說先計算什么。） 三、全課小結(jié)。 筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法是什么？在計算過程要注意哪些方面？ 附送： 2019年(秋)三年級數(shù)學(xué)上冊 1.6 兩三位數(shù)乘一位 數(shù)的筆算（連續(xù)進(jìn)位）教案 蘇教版 1、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算過程，理解其算理，掌握其計算法則。 過程與方法：理解、概括多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計算法則。 情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和先估算后計算的良好習(xí)慣。在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗成功的喜悅和失敗的情感，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值。 2、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位及一次進(jìn)位的筆算，這是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上 3、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位的算理。 4、教學(xué)活動： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 筆算：1234= 2612= 4213= 請三位同學(xué)板演，其他同學(xué)動筆練習(xí)。 師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度更大一些的筆算乘法。 （設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。讓學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)有很大的欲望，也對自己已經(jīng)掌握的舊知感到有成就感） 二、探究新知 （一）探索兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法 1.展示情境圖 （1）根據(jù)這幅圖片，你可以得到哪些信息？ 讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，獲取相關(guān)信息。 （設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生對有趣的圖片的觀察，自己探索，找出已知的條件，也就是得到的信息。讓學(xué)生自己找出，教師再給予相應(yīng)的鼓勵，激發(fā)學(xué)生的求知欲） （2）要求野鴨有多少只，可以怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“484” （3）請同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來計算一下這個題目，請一名同學(xué)到黑板列豎式計算。（教師巡視指導(dǎo)學(xué)生計算。） （設(shè)計意圖：先讓學(xué)生自己動手嘗試著算一算，把自己的想法展示出來） （4）爭當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解484的詳細(xì)計算步驟，注意讓學(xué)生說清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？ （設(shè)計意圖：爭當(dāng)小老師這個環(huán)節(jié)，完全利用了三年級孩子的年齡特征，提起學(xué)生的興趣，課堂效果會比較好） 2.總結(jié)。 教師：通過以上幾個題目的計算，請同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計算連續(xù)進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結(jié)。（課件展示）： 1．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾； 2．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾； 3．不要漏加進(jìn)位數(shù)字。 （設(shè)計意圖：學(xué)生進(jìn)行討論交流得出自己的結(jié)論，他們對計算的理解會更加深刻） （二）探索三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法 教師：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，完全靠自己主動探索就找到了兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）乘法的計算方法，現(xiàn)在敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)，探索出三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）筆算方法？ 1.教學(xué)試一試。 2 7 2 4 （1）讓學(xué)生嘗試計算，教師注意巡視指導(dǎo)。 （2）爭當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？ （先讓學(xué)生自己動手嘗試著算一算，把自己的想法展示出來） 3.總結(jié)。 教師：通過例7各試一試兩道題目的計算，請同學(xué)們思考總結(jié)一下，在用豎式計算連續(xù)進(jìn)位的兩三位數(shù)乘一位數(shù)時應(yīng)該注意什么？ 學(xué)生：分組討論，思考交流，然后匯報，教師幫助總結(jié)。（課件展示）： 1．用一位數(shù)乘三位數(shù)上個位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾； 2．用一位數(shù)乘三位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾； 3．用一位數(shù)乘三位數(shù)上百位上的數(shù)，積滿幾千向千位進(jìn)幾； 4.不要漏加進(jìn)位數(shù)字。 （設(shè)計意圖：學(xué)生進(jìn)行討論交流得出自己的結(jié)論，他們對計算的理解會更加深刻） 三、鞏固練習(xí) 1.想想做做第1題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，然后選擇幾名學(xué)生展示自己的計算過程并說明計算步驟。 2.火眼金睛。（想想做做第2題） 3.想想做做第4題。 出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？然后列式解答。 4.想想做做第5題。 （1）出示情景圖，讓學(xué)生說一說你獲取到哪些信息？ （2）你打算如何比較？（讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交流，讓學(xué)生明白選擇估算方法來比較更為簡單。） 5.想想做做第6題。 出示題目，先讓學(xué)生認(rèn)真讀題，然后說一說解決第1個問題需要哪些條件？解決第2個問題需要哪些條件？ 四、全課小結(jié)。 教師：通過這節(jié)課，你學(xué)到了什么?