2019年(春)五年級音樂下冊 第5課《渴望春天》教案 湘藝版.doc

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2019年(春)五年級音樂下冊 第5課《渴望春天》教案 湘藝版 教學目標 1．學會歌曲《渴望春天》，并在反復地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。 2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關系，審美內涵。 3．鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。 教學重難點 1．歌曲：《渴望春天》。 2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂伴奏。 3．配樂散文：《春》。 教學準備 錄音機、錄音帶、表演道具等。 教學過程 第一課時 1．教師要充分注意“教學導入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設計。 例如， （1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發(fā)學生的想象力，用語言描述春天的景色； （2）可用優(yōu)美的旋律導入； （3）可用簡短的詩句導入； （4）可用錄像資料（風光片，春景圖，配樂散文）導入。要求學生共同參與。 2．請學生朗誦散文詩《春》，并選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。 教師也可以發(fā)動學生自主找一些抒情音樂的錄音并請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。 3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽后用語言描述歌曲所表達的情緒。 4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生范唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。 5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。并打著拍子反復地唱一唱，加深印象。 6．請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。 第二課時 一．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂： （1）音樂的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。 （2）歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。 （3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？ （4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。 二．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可采用領唱、齊唱。之后，也可由學生獨唱或小組唱。 三．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。 教學反思： 附送： 2019年(春)五年級音樂下冊 第6課《盧溝謠》教案 湘藝版 教學目標 1.情感目標：通過學唱盧溝謠這首歌，正確把握演唱這首歌曲的情緒。了解盧溝橋事變，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷，珍惜現在來之不易的幸福生活。 2.知識技能目標：掌握歌曲中的附點節(jié)奏，四拍長音，反復記號。 3.過程目標：完整而充分的聆聽并且歌唱音樂作品，在音樂體驗與感受中，享受音樂審美過程的愉悅，理解音樂的精神內涵。 教學重難點 學唱盧溝謠這首歌，并且能夠唱得悠揚流暢。 教學準備 教學過程 第一課時 一、導課 1．講故事：同學們，今天我們要學習一首很好聽的很特別的歌曲，但是呢，學這首歌之前，讓我們來聽一段歷史故事。日本帝國主義為了占領中國，發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭。 1937年7月7日夜，日軍借一個士兵失蹤借口，要進入北平（今北京市）西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍進攻。中國守軍第29軍吉星文團奮起還擊。掀開了全民族抗日的序幕。日本侵略者自1931年九一八事變侵吞我國東北后，為進一步挑起全面侵華戰(zhàn)爭，陸續(xù)運兵入關。到1936年，日軍已從東、西、北三面包圍了北平。從1937年6月起，駐豐臺的日軍連續(xù)舉行挑釁性的軍事演習。1937年，駐華日軍悍然發(fā)動“七七事變”（又稱“盧溝橋事變”），日本開始全面侵華，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。 二．欣賞歌曲《盧溝謠》（播放三遍） 第一遍：不帶任何問題的欣賞 第二遍：大家在聽這首歌曲的時候，看著你們手中的譜子，可以跟著念歌詞。通過老師剛才講的故事，體會一下這首歌曲的內容。 第三遍：試著跟著音樂唱 三．發(fā)聲訓練 ① 1 - 3 -- /5 - 3 - /1 - - - // 哼鳴 ② 1 - 7 6 / 5 4 3 2 / 1 - 3 5/ 1 - - - // Lu lulu lu lu lulu lu lulu lu 第二課時 一. 學唱盧溝謠 學唱的過程中，學生要掌握歌曲中的附點節(jié)奏，四拍長音，反復記號。以及剛開始音的跨度很大，從5到高一個八度的5，注意真假聲的轉換，這些在教師教唱的過程中穿插進行。 同學們已經學會唱這首歌了，那么我們要在唱這首歌的基礎上，加上幾個動作。 ①歌詞：寫江山 ②歌詞：浴血戰(zhàn) ③歌詞：中國人，意志堅 這三個地方，我們要加上三個動作。 教師示范，學生們學。 然后跟著音樂大家一起邊唱邊加動作。 這樣學生跟著肢體動作可以使歌曲演繹得更形象，演唱得更有感情。 教學反思：