2019年三年級語文下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計2 蘇教版.doc

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2019年三年級語文下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計2 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個故事。 2.弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。 3.理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點。 二、教學(xué)重難點： 重點：1.有感情朗讀課文，有條理講述故事。 2.重點理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。 難點：透過文本，挖掘文本的價值取向，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。 三、教學(xué)評價設(shè)計： 1.在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位互讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2.在初讀感知環(huán)節(jié)采用齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。理清文章脈絡(luò)，整體把握文章主要內(nèi)容。 3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、瀏覽、批注、聯(lián)系上下文、補(bǔ)充資料、角色體驗、引讀、匯報、交流等多種形式，并運用用讀中思考，讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。 教師：1.檢查預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情。 2.收集資料、制作課件。 五、教學(xué)課時：2課時 六、教學(xué)設(shè)計 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。 一、導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？ 2．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的童話故事吧。（板書課題，齊讀） 3．指導(dǎo)讀課題 二、檢查預(yù)習(xí)： 這篇課文中的生字、新詞很多。讓我們來聽聽誰讀得最認(rèn)真，達(dá)到了我們朗讀的基本要求。 1．（課件出示第一組詞語：自豪 鏡子 委屈 告訴 疼愛 松散 多虧 陷進(jìn) 走一趟 貯存 養(yǎng)料 足夠 閉上 鋪天蓋地 ） 學(xué)生齊讀詞語。 2．（課件出示第二組詞語和句子：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無邊無際的沙漠 陷進(jìn)沙子里 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來） 這些詞語和句子，你可能會讀，但不一定讀得好。誰能將這些詞語的意思讀出來？ 3．在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點？ 三、初讀課文 沙漠環(huán)境惡劣，唯有誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起來讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。 1．學(xué)生自由朗讀課文。 2．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讀得那么認(rèn)真！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰讀得 好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個經(jīng)驗，在朗讀的時候把自己當(dāng)成 課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。 3．師示范讀第一自然段（比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。） 小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f……（插話）“噴著響鼻”，你見過嗎？（馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動物不如自己的時候就會發(fā)出這樣的響鼻。） （繼續(xù)往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話：看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來“得得得”，多好聽！）眼皮上長著兩層睫毛。（插話：長幾層睫毛？兩層睫毛好看嗎？）背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪?。ú逶挘耗銈儽成嫌袀€肉疙瘩，會怎么樣？）這么一想，再這么一讀。你是不是就好像看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師這樣讀嗎？ 4．生模仿老師的語氣，讀得繪聲繪色。 5．讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！ 現(xiàn)在誰愿意朗讀自己喜歡的段落？ 第二自然段：抓住“委屈”“疼愛”，讀出媽媽溫柔、關(guān)切的語氣。 第三自然段：通過駱駝媽媽和小駱駝的兩次對話分別講述了駱駝的腳掌和駝峰在沙漠中的特殊作用。（抓住“茫?！薄盁o邊無際”“松散的沙子”讀出沙漠的特點。另外，還應(yīng)抓住“又大又厚”“怎么拔得出來呢”“貯存”“足夠”讀出腳掌與駝峰的特殊作用。） 第四自然段：讓學(xué)生了解駱駝睫毛的作用。（抓住“鋪天蓋地”“沒進(jìn)一點”讀出睫毛的作用） 第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生體會小駱駝經(jīng)過沙漠旅行，悟出了被小紅馬認(rèn)為難看的東西卻是自己在沙漠中賴以生存的必不可少的條件。（體會小駱駝從“委屈”到“自豪”的興奮之情。） 6．師范讀課文第5自然段。 四、拓展練習(xí)，布置作業(yè)： 1.現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了吧！ 駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請你寫幾句話，用上“我感到自豪的是_________”的句式。 2.書寫生字詞語。 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破 一、初識小駱駝 　1．出示第一小節(jié) 　　 出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。 　?。?）哪一個是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。 　　（2）讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。 　?。ㄐ●橊労軔勖?，小紅馬很瞧不起小駱駝。） 　　（3）從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？ 　?。▏娭懕?，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看啊） 　　（4）觀察圖片，從小紅馬的動作、神態(tài)中，你看出了什么？ 　　從小駱駝的動作，神態(tài)，你覺得他會想寫些什么？ 　?。?）你能通過朗讀來體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？ 　?。?）指導(dǎo)有感情朗讀。 　　2．小駱駝覺得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？ 　　（找小紅馬理論、安慰小駱駝……） 　?。?）、出示第二小節(jié) 　?。?）、從駱駝媽媽對小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？ 　　（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……） 　?。?）通過預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。 　　為什么媽媽不直接告訴小駱駝，而是帶小駱駝去沙漠中旅行呢？ 　　 A．如果媽媽只對小駱駝講大道理，他肯定不相信。 　　 B．讓小駱駝親自在沙漠中體會駱峰、腳掌、睫毛的作用 　　 C．表現(xiàn)了媽媽對小駱駝無限的關(guān)愛） 　　（4）有感情地朗讀這小節(jié)，體會小駱駝的委屈以及媽媽的關(guān)愛。 3．學(xué)完了1、2自然段，現(xiàn)在請大家再聯(lián)系課題看看，你們有什么疑問嗎？（師指“委屈”“自豪”引導(dǎo)） 　　電腦出示學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題： 　　小駱駝先是很委屈，后來怎么又覺得應(yīng)該自豪才對呢？ 　　…… 　　過渡：同學(xué)們真了不起，提出這么多有價值的問題，大家有信心自己解決這些問題嗎？ 　　二、自學(xué)解疑，理解內(nèi)容 　1．請同學(xué)們自由地讀讀3、4兩小節(jié)，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？ ?。?）生自由讀書、思考。（師相機(jī)巡視輔導(dǎo)） ?。?）學(xué)生在小小組內(nèi)交流各自讀懂的內(nèi)容（師參與交流） 　（3）指名學(xué)生說讀懂了什么，初步理解課文內(nèi)容。 　（4）學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們讀書真認(rèn)真，不但讀了，而且動腦筋想了，我們讀書就要這樣。 　2．其他人也讀懂了嗎？（生答）那老師要來考考你們了。（電腦出示練習(xí)題，檢查讀懂情況）同學(xué)們先輕聲讀一讀，再想一想，然后試著填一填。 　口頭填空： 　課文三、四兩個自然段寫_________。通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰_______________；又大又厚的腳掌__________；眼皮上長著兩層眼毛___________。 　　3．解疑：讓學(xué)生自己解答剛上課時提出的部分問題。 　過渡：同學(xué)們，你們通過自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文，解決問題，不簡單呀！不過，我們學(xué)語文光讀課文還不夠，還要反復(fù)的——誦讀品味！ 　三、精讀感悟，賞讀積累 　　1．請同學(xué)們用適合自己的讀書方式再讀3、4兩小節(jié)，看看書上是用哪些語句具體描寫駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用大的？把它劃出來，～～～～？再把劃出的句子放聲讀一讀，做到邊讀邊想。 　2．逐句精讀。（電腦隨機(jī)出示） 　第一句：媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，那里貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！薄　? （1）讀這句話時，你想到了什么？ ?。?）（引導(dǎo)生體會駝峰的作用大）哦！駝峰的作用真不小，里面貯存的養(yǎng)料足夠它們在沙漠里用上好幾天的呢！請同學(xué)們再讀讀這句話，邊讀邊體會駝峰的作用大。 ?。?）通過這一句，同學(xué)們就已經(jīng)體會到了駝峰的作用大，如果你們再聯(lián)系前面兩句話讀一讀、想一想，你的感受會更深的?！　? （電腦出示“他們走啊……足夠我們路上用的了?！保? 　a：現(xiàn)在你們又體會到了什么？ 　b：指名讀，齊讀。 　第二句：媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”　 （1）這句話告訴我們什么？ （2）要突出腳掌的作用大，讀這句話時應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些詞？同學(xué)們先自己讀一讀，想一想?！　。?）指名讀、點評?！? （4）你們聽出來他強(qiáng)調(diào)了哪些詞嗎？（生答、電腦加點）　 （5）齊讀?！? 第三句：說話間，一陣風(fēng)沙鋪頭蓋地刮過來……沒進(jìn)一點沙子?！　? （1）你覺得這段話應(yīng)該怎么讀？自己想一想，讀一讀。　　 （2）指名說怎么讀，并說說理由，再請生讀?！　? （3）齊讀?！　? 3．同學(xué)們，駱駝要在沙漠中生存，這些難看的東西少得了嗎？請同學(xué)們拿起書一起朗讀三、四小節(jié)，再來體會駱駝的腳掌，駝峰，眼毛在沙漠中的獨特作用?！　? 4．同學(xué)們，文章中的精彩片段在讀熟，讀透，反復(fù)誦讀品味之后，最好還要把它記在心中。現(xiàn)在有哪個同學(xué)能借助板書和插圖（出示圖）把三、四小節(jié)的內(nèi)容復(fù)述出來。大家先試一試，準(zhǔn)備充分了再舉手?！　? 指名學(xué)生背誦。 　5．沙漠旅行使小駱駝明白了自己的駝峰、腳掌、眼毛雖然難看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（自豪）（師板書：自豪）我們一起用自豪的語氣讀讀小駱駝的心里話。 　環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1．小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？ 指名答,師評價 課件展示（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看看有沒有什么用處） 2．我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？ 指名答（如：仙人掌、小青蛙、小刺猬、癩蛤蟆……） 播放蔣大為的歌《天邊的駱駝》 3、故事鏈接： 梅花鹿的角和腿 從前有一頭長著漂亮長角的鹿，來到泉水邊喝水，看著水面上的倒影，它不禁洋洋得意。“啊，多么好看的一對長角！”只是，當(dāng)它看見自己那雙似乎細(xì)長無力的雙腿時，又悶悶不樂了。正在這個時候，出現(xiàn)了一頭兇猛的獅子，這頭鹿開始拼命地奔跑。由于鹿腿健壯有力，連獅子也被拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但到了一片叢林地帶之后，鹿角就被樹枝絆住了。獅子最后追了上來，一口咬住了它。在臨死之時，這頭鹿悔恨地說道：“我真蠢！一直不在意的雙腿，竟是自己的救命工具，引以自豪的長角，最后竟害了自己！” （1）同學(xué)們自由朗讀這個小故事。 （2）談?wù)勛约旱目捶ê透惺? 五、布置作業(yè)。 同學(xué)們，我們假設(shè)一下，沙漠旅行結(jié)束后的一天，小駱駝又碰到了小紅馬，接下去會發(fā)生什么呢？寫一段話下來。 板書設(shè)計 ： 我應(yīng)該感到自豪才對 腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子 駝峰———肉疙瘩——貯存養(yǎng)料 眼睛——兩層睫毛——擋住風(fēng)沙 （委屈） （自豪） 附1：《我應(yīng)該感到自豪才對》預(yù)習(xí)單 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，同位互查檢測預(yù)習(xí)效果。 1.自學(xué)生字詞語。 練習(xí)書寫生字。認(rèn)讀生字并描紅仿寫，識記字形能夠默寫。 2.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 3.讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思。 疙瘩　自豪　駱駝　委屈　足夠 　沙漠　小溪　陷進(jìn)　養(yǎng)料　風(fēng)沙 　茫?！≠A存　俯下身子　鋪天蓋地 4.思考下列問題，準(zhǔn)備上課交流。記在筆記本上。 （1）“我”是指誰? 想一想課文主要講了一件什么事？ （2）根據(jù)課文內(nèi)容連線 部位　 　特點 駝峰　 　肉疙瘩 腳掌　 　又大又厚 眼毛　 　兩層 5.我的疑問。 教后反思： 成功之處： 《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇生動形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動地掌握相關(guān)的動物常識，自覺地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時，還要結(jié)合本文的特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點嘗試： 1．構(gòu)建對話平臺，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。”語教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對話、自然交流的平臺。 2．感情朗讀，使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語言，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累，個人讀、齊讀、小組讀、表演讀。課伊始，我讓學(xué)生帶著自豪之情反復(fù)朗讀課題，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的世界，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)。 3．指導(dǎo)拓展延伸 　　童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動物常識，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。 不足之處： 未能緊扣課題，不斷深化主旨。這是在教學(xué)中存在的一個不足之處，對“我應(yīng)該感到自豪才對”這句關(guān)鍵性的話沒有在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣，如果能在教學(xué)駝峰、腳掌、眼毛的作用時，不斷反復(fù)地朗讀體會這句話，就能使學(xué)生對這句話的理解體會一步步地深入，使課文主旨的揭示有一個不斷深入、循序漸進(jìn)的過程。 教學(xué)建議： 1.“給學(xué)生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈?！闭n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。建議教學(xué)中給學(xué)生充分展示的舞臺。 2.要注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。緊扣課文中心，要調(diào)動學(xué)生積極提出問題，引導(dǎo)篩選、梳理出重點問題，靜心默讀思考。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，留出充分的時間讓學(xué)生討論交流，在這個過程中讓學(xué)生積極發(fā)言，大膽說出自己的見解和理解，這個過程比問題的結(jié)論更為重要。 附送： 2019年三年級語文下冊《我應(yīng)該感到自豪才對》教學(xué)設(shè)計3 蘇教版 一、教材分析： 《我應(yīng)該感到自豪才對》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第五單元的一篇講讀課文，本文是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。 二：教學(xué)目標(biāo)： 1：學(xué)會9個生字，理解新詞。 2：能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3: 理清文章脈絡(luò)。 三：教學(xué)評價： 根據(jù)中年級的課程標(biāo)準(zhǔn)與三年級的學(xué)生特點展開教學(xué)，尤其在教學(xué)中注重滲透學(xué)法指導(dǎo)。比如生字詞教學(xué)中利用多種形式的讀，以讀促記；對長短語理解結(jié)合課件中沙漠圖片感受詞義，并初步了解沙漠。指導(dǎo)朗讀時，我的引讀與課件中的情境圖相結(jié)合，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速的進(jìn)入了情境中。只有入境才能入情，入情才能更深的感悟課文內(nèi)容。再理解文章脈絡(luò)時，讓學(xué)生在默讀課文后以填空的形式說出課文的主要內(nèi)容，理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并把課文分成三部分，這樣文章的脈絡(luò)在學(xué)生腦海中初步形成，為復(fù)述故事打好了基礎(chǔ)。再精講第一部中，通過聲情并茂的分角色朗讀和補(bǔ)白小紅馬嘲笑自己的話，讓學(xué)生在朗讀更好地感悟出小紅馬的嘲笑、小駱駝的委屈和駱駝媽媽的疼愛與關(guān)切之情。 四：教學(xué)流程： （一）課前談話：聽我們的張老師說，咱班的同學(xué)都特別懂禮貌，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，聰明好學(xué)，對不對？你們響亮的回答和良好的坐姿就是最有力的證明。 （二）導(dǎo)入揭題 1下面老師出一道謎語考一考大家，想起答案的舉手示意。（四腿長長脖子彎， 背上馱著兩座山， 一次吃飽水和草， 幾天不餓口不干， 馱著重?fù)?dān)走沙漠， 不怕烈日和風(fēng)寒。<答案:駱駝>） 2今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與小駱駝有關(guān)的童話故事板書:《我應(yīng)該感到自豪才對》，齊讀課題。 假如有人問:誰應(yīng)該感到自豪才對?課題哪個字應(yīng)該讀的重一點? 把我讀的重一點齊讀課題 讀.……《我應(yīng)該感到自豪才對》 假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？哪個詞重音？ 讀……《我應(yīng)該感到自豪才對》 “自豪”換個詞，課題意思不變，還可以怎么說？ 讀：《我應(yīng)該感到驕傲才對》 “驕傲”在這里就是“自豪”的意思，給“自豪”找個反義詞，哪個詞比較恰當(dāng)？課題意思不變，換成自豪的反義詞，又可以怎樣說？ （我應(yīng)該感到不自卑才對或我應(yīng)不感到自卑才對或我不應(yīng)該感到自卑才對） 你們的悟性真高，看來你們都是智慧的化身。一個句子在不同的語言環(huán)境中，讀法說法就不一樣，我們祖國的語言多么豐富多彩！我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文， （三）：初讀課文 1、 課題這么有趣，故事更有趣。請同學(xué)們翻開書本第14課，帶著老師的要求去美美的放開聲音讀讀這個故事吧！（出示要求：A：讀準(zhǔn)字音讀通句子B：邊讀邊標(biāo)出本課的生字新詞和自然段序號） 2、 本課的生字生詞很多，認(rèn)識他們嗎？用微笑告訴我（出示10個詞：鏡子 委屈 多虧 走一趟 陷進(jìn) 足夠 閉上 鋪天蓋地 疙瘩 松散） 先輕聲試讀、再指名讀、接火車讀、齊讀。 3、 里面有一個多音字，細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了嗎？（散 sǎn松散sn散步） 4、 生詞讀的那么好，短語可就有難度了，讀短語的時候要把短語的意思讀出來。要讓別人聽了你的讀，就明白短語的意思。 指名讀、同位賽讀，看圖片讀、最后齊讀 （注意：一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來） （四）：感知全文，理清脈絡(luò) 1 、短語讀的繪聲繪色，相信課文也能讀的有滋有味，把自己當(dāng)成故事中的人物再讀課文，看誰讀的入境入情。 2、 同學(xué)們讀的多么專心、多么投入呀！誰愿意展示一下你的朗讀才華，指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想課文告訴了我們一件什么事？ （出示課文主要內(nèi)容填空：小紅馬嘲笑小駱駝外形（ ），小駱駝覺得挺（ ）。后來，小駱駝跟著媽媽到（ ）他明白了（ ）（ ）（ ）的作用很大，所以他感到很（ ）。） 3、課文先寫了……又寫了……接著寫了……這就是故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果（隨即板書：起因——經(jīng)過——結(jié)果） 4、我們根據(jù)故事的起因——經(jīng)過——結(jié)果把課文分成三部分。 指名分段 5、再次默讀課文快速找出小駱駝感情變化的詞語（委屈——擔(dān)心——自豪） 小駱駝起先感到挺委屈，接著感到很擔(dān)心，最后感到很自豪。 （五）：精讀課文 1小駱駝為什么感到挺委屈，我們帶著問題走進(jìn)故事的起因，咱同學(xué)剛才把課文都讀的很正確很流利，怎樣才能把課文讀的更好呢？老師有個經(jīng)驗，在朗讀的時候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的：師范讀第一段，（出示情景圖）小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f（哼，臭美呢？）看看小紅馬的神態(tài)，動物一般在什么情況下才噴響鼻？你的腳掌又大又厚，（出示腳掌插圖）（插話：看看我小紅馬的腳掌輕快靈活，跑起路來“得、得、得”多好聽）眼皮上長著兩層睫毛。（出示睫毛圖片）（插話）那么你長幾層睫毛？長兩層睫毛好看嗎？（繼續(xù)讀）背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀?。ǔ鍪緢D片）（插話）你們背上有兩個肉疙瘩，會怎么樣？（羞死人了） 2、這么一想，再這么一讀，你是不是好象看到小紅馬了？你能把自己當(dāng)成小紅馬去讀嗎？（指名讀）你來讀第一自然段。 3、是呀，小紅馬的這一句話，像一根鋼針扎在小駱駝的心上。小駱駝可難過了，越想越不是滋味，越想越委屈?，F(xiàn)在我就是駱駝媽媽，你把小紅馬的話給我說一說。（指名轉(zhuǎn)述小紅馬的話）指導(dǎo)讀出委屈語氣 4、駱駝媽媽看到小駱駝這么傷心，就疼愛的說（師范讀）“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！? 5、指兩名學(xué)生讀小駱駝和駱駝媽媽的對話。 6、分角色朗讀前兩個自然段。（屏幕出示前兩段內(nèi)容）找二組同學(xué)分別分角色朗讀 （六）指導(dǎo)寫字 掌聲送給這四位同學(xué)精彩的表演，課文后面精彩內(nèi)容我們下課再一起分享。下面拿起手中筆，展示一下你的寫字本領(lǐng)。 1、 學(xué)習(xí)本課生字( 鏡 委 屈 趟） 2、 做到一看、二描、三臨貼，下面我們描一個寫三個生字。 （七）課堂小結(jié) 感謝這個童話故事，讓我們了解了小駱駝的一些特點，也知道了小駱駝先感到委屈，后感到很自豪。今天我也感到很自豪，能與可愛的你們共同度過這愉快的一節(jié)課。因為你們是祖國的花朵，是祖國的希望，是未來的棟梁之材，希望聰明的你們用自己勤勞的雙手，去創(chuàng)造更多值得自己自豪的事情。好不好？ (8) 、布置課后作業(yè)： 課后把故事講給爸爸媽媽聽