2019年(春)二年級語文下冊 第三單元 第9課《珍妮的帽子》教學(xué)設(shè)計1 冀教版.doc

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2019年(春)二年級語文下冊 第三單元 第9課《珍 妮的帽子》教學(xué)設(shè)計1 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　知識與技能： 　　1、會寫本課10個生字，會讀文中16個生字。 　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會老師同學(xué)對珍妮的關(guān)愛之情。 　　過程與方法： 　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。 　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴大學(xué)生閱讀量。 　　情感、態(tài)度與價值觀： 　　幫助學(xué)生建立人與人之間的關(guān)愛的之情。 　　課前準(zhǔn)備： 　　生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標(biāo)志等。 　　教學(xué)過程 　　一、激趣引入： 　　1、師：同學(xué)們，你們看畫面上的小同學(xué)怎么都戴著帽子呢？想不想知道發(fā)生了什么事？ 　　請同學(xué)們打開課本。 　　2、板書課題：珍妮的帽子。 　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動求知情感，為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。 　　二、讀文識字： 　　1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 　　2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。 　　3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。 　　4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。 　　5、課文的朗讀情況。 　　利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 　　教師評價與學(xué)生評價有機結(jié)合，體現(xiàn)了評價的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。 　　三、理解課文： 　　1、教師感情范讀。 　　2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。 　　3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文（讓學(xué)生在讀中悟） 　　解決以下問題： 　?。?）、故事的線索是什么？為什么以珍妮的帽子做線索？ 　?。?）、你從課文的那些地方感受到了老師和同學(xué)對珍妮的關(guān)愛？（段、句、詞） 　　（3）、珍妮的感受是怎樣的？ 　　（4）、如果你是珍妮你會對老師和同學(xué)說些什么？學(xué)生暢所欲言。 　　（5）、帶著感情再讀課文。 　　從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式自己解決問題，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。 　　四、書寫生字： 　　1、重點指導(dǎo)“班”、“遲”兩個生字。 　　2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 　　觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。 　　五、課外延伸： 　　1、讀一讀課下有關(guān)描寫人與人之間的關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。 　　2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時更增進(jìn)對同伴的關(guān)愛之情。 附送： 2019年(春)二年級語文下冊 第三單元 第9課《珍 妮的帽子》教學(xué)設(shè)計2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫10個生字。 2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨立讀文。 3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的情感。 教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，懂得尊重、關(guān)愛他人。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1. 師生談話：你們喜歡帽子嗎？平時什么時候戴？有一個班的每一個孩子都戴了帽子來上學(xué)，而且樣式各種各樣，這是怎么回事呢？ 2.出示課題　９《珍妮的帽子》 二、初讀課文，識記生字 1.師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的讀音。 2.學(xué)生自由讀文，勾畫出文中的生字生詞。 3.學(xué)生讀勾畫的生字生詞。 4.根據(jù)自己喜歡的方式自由識記生字生詞。 5.教師檢查學(xué)生的識記情況。 6.逐段檢查讀文。指名讀文。 三、再讀課文理解課文內(nèi)容 學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什么事？ （一）學(xué)習(xí)一段 1.疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化？ 比以前更瘦小,不如往?；顫?美麗的金發(fā)也快掉光了。 2.指導(dǎo)朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘??！讓我們帶著對她的同情 讀這一段吧！ （1）自由讀 （2）指名讀 （二）學(xué)習(xí)二段 1.當(dāng)珍妮快來上課時，海輪老師鄭重地宣布了一個什么決定？ 從下星期開始，學(xué)習(xí)認(rèn)識各式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自己最喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越好。 要求學(xué)生自己根據(jù)生活實際理解“鄭重” 的意思，根據(jù)生活實際理解“宣布”的意思。 2.指導(dǎo)朗讀：海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀？ （1）自由試讀 （2）指名讀 （三）學(xué)習(xí)三段 1.珍妮來上學(xué)時，她的心情是什么樣的？ 借助字典理解：“忐忑不安”的意思。 2.珍妮為什么戴帽子來上學(xué)？ 她的頭發(fā)快掉光了，不戴帽子會很難看。 3.她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安？ 怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪，會看她的帽子，更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。 4.中是怎樣描寫她當(dāng)時的樣子的？找出相關(guān)句子讀一讀。 “她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲遲沒有進(jìn)去?！? 5.這些描寫說明什么？ 她非常擔(dān)心別人注意她的帽子，發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進(jìn)教室又不敢進(jìn)教室。 6.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。 指名讀 （四） 學(xué)習(xí)四段 1.當(dāng)她進(jìn)到教室時看到什么情景？ 班里每一個同學(xué)都戴著帽子，他們的帽子五花八門。 根據(jù)學(xué)生生活實際理解“五花八門”的意思。 聯(lián)系上文珍妮擔(dān)心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。 2.珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來有什么不同呢？ 其他同學(xué)的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。 3.這樣的帽子是不會引起別人的注意的，所以她的心情一下子由剛才的忐忑安變得怎么樣了？ 她的心情變得輕松了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。 4.聯(lián)系上文理解理解“妨礙” “自如”的意思 5.指導(dǎo)朗讀：我們真為珍妮高興阿！快讀讀這一段吧！ （1）自由讀 （2）齊讀 （五）同學(xué)們想一想，海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子，你明白了嗎？ 海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)識各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快來上學(xué)。 珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過了，后來的情景是怎樣的呢？ （六）學(xué)習(xí)5段 指名讀五段 從這一段你知道了什么？ 珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。 四、再讀課文，回歸整體 珍妮又像以前一樣快樂了，這都是海倫老師精新安排的結(jié)果，海倫老師想的多周到哪！ 自由讀文體會海倫老師的良苦用心。 五、拓展延伸 你想對可敬的海倫老師說些什么？請同學(xué)們大聲地說吧！