2019年(春)四年級語文下冊《語言的魅力》教案2 北師大版.doc

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2019年(春)四年級語文下冊《語言的魅力》教案2 北師大版 教學目標: 情感與價值目標： 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人關心、同情、幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。 知識與技能： 1、學會本課14個生字及新詞，認讀5個字。 2、練習用“可是”造句。 3、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。 4、學習寫有魅力的語言。 方法與策略：自主學習、合作學習、讀中感悟 教學重點和難點: 1、教學重點是體會詩人添上“春天到了，可是”幾個字后產生的作用，感受語言的魅力。 2、教學難點是理解第6自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。 教學過程: 一、質疑引入，解讀魅力 1、引題。 師：同學們，老師有這樣一個小小的問題，我也不知道原因，想請教大家，看誰能幫助老師：我每天路過學校前面的哪片桃花林，都忍不住要停下來看看，這是為什么呢？ 生：因為春天到了，那里很美。 師：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，長得乖巧可愛的小孩有魅力也能吸引人，就連我們班會聽講的孩子也具有魅力，老師最喜歡。那么，你們見過語言也具有魅力嗎？我們今天一起走進這篇課文，（看黑板齊讀課題）22、語言的魅力 2、分析課題。 師：“魅力”是什么意思？（魅：傳說中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。） 帶著自己的理解再讀課題。 二、檢查預習，處理字詞 導語：同學們課前都預習了這篇課文的生字詞?？纯催@些詞語你都認識嗎？ 課件出示： 請你讀一讀： 雙目失明 衣衫襤褸 嘆息 悲傷 無動于衷 姍姍而去 淡淡一笑 讓彼浩勒 漆黑 滿意 師：“無動于衷”這個詞語出現在哪句話中？誰讀一讀？ 課件出示：街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。 師：“無動于衷”在這句話中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一點不受感動，一點也不動心。） 師：觀察上面每一排詞，分別與文中的誰有關？ 生：盲老人、行人、詩人 三、細讀感悟，體會魅力 師：老人、詩人、行人他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？我們帶著下面的問題一起感受課文。（出示：學習提示） 學習1—5自然段： 1、師：詩人讓彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人，這句有魅力的語言是什么？請同學們快速瀏覽課文，看誰最先找到？（板書：春天到了，可是我什么也看不見！） 2、默讀1—5自然段，填表。（語言要簡練） 木牌上的字 行人的表現 盲老人的表現及收入 添字前 我什么也看不見！ 添字后 春天到了，可是我什么也看不見！ 3、學生默讀、填表，教師巡視。 4、學生匯報，師生、生生交流。 師：添字前后，行人和盲老人都有哪些表現？ （1）請一名學生展示自己填的表，其他同學評價、補充。 添字前：行人： 無動于衷 淡淡一笑 姍姍而去 （板書：無動于衷） 盲老人： 嘆息 悲傷 什么也沒有得到 （板書：沒得到） 添字后：行人： 紛紛相助 （板書：紛紛相助） 盲老人： 笑著說 給錢的人多極了 （板書：多極了） （2）學生課下修改表格中不恰當之處。 （3）指導朗讀。 師：通過剛才的交流，我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現以及老人的收入都有了很大變化。誰能把添字前行人的表現通過朗讀展示出來？指名朗讀。 師：盲老人的表現更給我們留下了深刻的印象。誰來讀一讀？ 課件出示： ①“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上的神情非常悲傷。 ②那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！” 第一句要讀出老人的什么心情？（悲傷、無奈）誰來試試？ 添字后老人的心情怎樣？（驚喜、高興）誰能讀出來？ 小結：詩人添上“春天到了，可是”幾個字后，使原來蒼白無力的語言具有了魅力。因此，行人由“無動于衷”到“解囊相助”，使盲老人從悲傷到高興，收入多極了。這便是有魅力的語言產生的巨大作用。 5、師：詩人讓?彼浩勒對這一變化深感滿意，“摸著胡子滿意地笑了”。（出示課本插圖）從對詩人這一動作神態(tài)的描寫中，你能感受到什么？ 小結：詩人為自己用“語言”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。也向我們揭示了詩人關心、同情、幫助殘疾人的善良品質。 6、朗讀1—5自然段。 7、師：我們通過添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語言的魅力，感受到了有魅力的語言所產生的巨大作用；同時也體會到詩人的善良品質。但是在這一變化過程中，始終沒有變的是什么？ （乞討的地點、乞討的人物、乞討的方式） 小結：是呀，同樣的地點，同樣的人物，同樣的乞討方式，結果卻迥然不同，就是因為詩人在木牌上添上了那6個字。孩子們，僅僅6個字呀，竟然產生了這么大的作用，（這6個字為什么會產生這么大的作用？我們也一起來感受一下吧。課件出示：春天到了，可是…… 學習第6自然段： 1、師：請大家輕聲讀第6自然段，想一想：那6個字為什么會產生這么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。 2、師：你是怎么理解這個問題的？ 學生可能回答： 生1：這樣的語言是富有詩意的語言。 生2：這樣的語言有非常濃厚的感情色彩。 生3：這樣的語言能使人們產生聯(lián)想，在陶醉于良辰美景的同時，對盲老人產生同情心。 ．．．．．． 小結：詩人讓?彼浩勒添上“春天到了，可是”這6個字，給人們提供了豐富的聯(lián)想空間，使人們陶醉在如詩似畫的美好景色中的同時，對盲老人產生了憐憫、同情之心。因此，人們會紛紛慷慨解囊。這就是具有藝術性的語言所產生的巨大作用，這就是語言的魅力之所在。 3、師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩如畫的美景。 （教師引讀）是的，春天是美好的，（學生跟讀）那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？ “陶醉”在這里是什么意思？（人著了迷，沉浸在春天的美景里。） 春天到了，你們還仿佛看到了什么？ 生：（放手讓學生發(fā)揮想象，說出心中的春天……） 讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧！(出示“春天的美景”圖片，配音樂) 小結：這真是一幅萬紫千紅、充滿生機的春景圖?。≌l能美美地讀讀這句話？指名讀。 齊讀：是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？ 分組讀、分男女生讀、讓學生充分感受春天的魅力。 師：還想不想繼續(xù)欣賞更美的春天圖呢？ 生：想。 師：出示課件：（一片漆黑的課件）。（給學生形成視覺上的巨大反差） 師：你們看到了什么？ 生：什么也沒看見，眼前一片漆黑。 師：此時你心里感覺怎樣？ 生：心酸、難過…… 4、（教師出示）但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！ 你心酸嗎？為什么心酸？ （教師引讀，動情地）當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（學生跟讀）怎能不對他產生同情之心呢？ （師充滿激情地）當那些穿著華麗的紳士想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產生同情之心呢？ （師充滿激情地）當那些穿著華麗的貴婦人想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產生同情之心呢？ （師充滿激情地）當那些打扮漂亮的少男少女們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產生同情之心呢？ 師：“怎能不對他產生同情之心？”是什么意思？ 課件出示： 當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到， ① 怎能不對他產生同情之心呢？ ② 一定對他產生同情之心。 ③不能不對他產生同情之心。 小結：同學們，詩人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現實聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對殘疾人的同情心。 同情 板書： 5、師：詩人和我們都明白了為什么下午行人都給盲老人錢，只有誰不明白？（盲老人）你是從哪句話知道的？（那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”）那就讓我們一起告訴盲老人吧！ 齊讀：語言的魅力 四、拓展練習 師：有魅力的語言能打動人心，如果我們的生活中多一些這樣的語言，生活會更加豐富多彩。我們校園里需要很多的魅力語言，同學們想不想嘗試寫幾句有魅力的話？ （出示課后三幅圖）請同學們仔細觀察，認真思考，選擇其中一幅圖，寫一句最有魅力的警示語。如果這三幅圖你都不喜歡，也可以寫其他的。 學生寫，老師巡視。 3、全班交流。 五、總結全文，體會寫法 1、你覺得這篇課文寫得好不好？為什么？ （層次清楚，恰當運用排比、反問） 六、布置作業(yè) 1、收集幾句具有魅力語言的句子。 板書設計： 22、語言的魅力 無動于衷 慷慨解囊 春天到了，可是我什么也看不見！ 沒得到 多極了 同情 附送： 2019年(春)四年級語文下冊《誰說沒有規(guī)則》說課稿 北師大版 一、說教材 　　《誰說沒有規(guī)則》是第五單元中的第二課。本單元以“規(guī)則”為主題，引導學生認識規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而作出個人犧牲的必要性，從而提高學生遵守規(guī)則的自覺性。 　　《誰說沒有規(guī)則》是一首現代詩歌，本課中列舉了幾個學生很熟悉，但平時不太注意的四件小事，通過這些富有生活氣息、對于學生來說司空見慣的四個場景，告訴學生生活中不是沒有規(guī)則，教育學生從現在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。 　　本課與本單元中的《釣魚的規(guī)則》形成了強烈的對比?！夺烎~的規(guī)則》刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象，這一課，則列舉了四個反面的小例子，可以使本單元的主體進一步深化。 　　本課一共有4個小節(jié)，分別寫了亂給動物喂食物、不走天橋和地下通道翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊的4種社會現象。文章源于生活，又將回歸到生活中去。這些事例貼近學生的生活，便于調動學生已有的生活經驗和情感體驗。加之4小節(jié)結構相同，語言和內容通俗易懂，更給學生進行續(xù)寫練習創(chuàng)造了很好的條件。 　　詩歌的每一小節(jié)不僅是寫插圖中的人物，也會讓每一個讀者如坐針氈。這4件看似渺小的事情，真正將他們書面化，又像是在寫自己的事情。每一小節(jié)用詞都很準確，句句到位。第一句都已設問的形式，引起讀者的注意，“明明白白”一詞，不僅寫的是書寫規(guī)則的字跡清楚，還包含大家心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”說出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這樣典型的心理狀態(tài)的話。文章沒有華麗的詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W生從已有的生活經驗和情感體驗出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實到實踐中去。 二、說目標 　　以上述教材編排特點為依據，我確定以下這樣的教學目標。 　　知識和技能：一是引導學生理解課文內容；二是學習掌握“垃、圾”等生字并能正確書寫“”等生字；三是能夠在重點的詞語下加點，在重點的句子下面畫波浪線。四是能夠從現實生活出發(fā)，續(xù)寫詩歌。 　　過程與方法：一是借助課題，概括課文主要內容；二是畫出重點詞語，體會對于違反道德規(guī)范大家表現出來的輕描淡寫。 　　情感態(tài)度價值觀目標：是樹立人人遵守社會規(guī)則、建設美好家園的良好意識。 三、說學情和重難點 根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點有兩個：一是抓“關鍵”等重點詞句，品味語言。這一重點的確立，我還想體現以下兩個目地：一是通過品味語言，可以促進學生對內容的理解，激發(fā)學生做遵守規(guī)則的小學生的感情；二是能進一步訓練學生語感及其他語文能力。我們從語文教學心理學的角度看，這樣做能逐步喚起學生的情感體驗，繼而達到入情入 四、說教法 　　本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，主要依據有兩條：依據之一是我認為激情導練法最能體現老師主導與學生主體的完美統(tǒng)一，可以加強訓練的可操作性，減少訓練中的無效成份，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。依據之二是我覺得這種以導練為主體的訓練程序，最適于突破本文教學中的重點和難點。 五、說教學設計 　　本文教學分兩課時完成。 　　第一課時教學內容主要是借助課題理解全文，采用“讀—議—創(chuàng)—評”的方式，引導學生資助合作學習；第二教時教學內容主要是指導學生書寫本課的生字及完成《語文天地》中《諾言》的學習任務。在學生預習的基礎上，分以下環(huán)節(jié)進行教學。 　?。ㄒ唬┙翌} 　　教師可以先出示一則消息，北京動物園的小海豹“聰聰”因誤食而死亡，讓學生談談看法。這一設計主要是為了感染學生情緒，為本文教學確定情感指向。也可以給學生發(fā)一組事故照片，直接引起學生內心的震撼。進而揭示課題?；蛘叱鍪疽?guī)則語，讓學生談談自己的看法。 　?。ǘ┙柚n題，初讀課文 　　“規(guī)則是什么？”用這個問題引發(fā)學生的思考，讓學生在初讀時感知課文預設的情景。可以通過指名讀或默讀的方式，讓學生邊讀邊思考，并在書上做好標注。 　　（三）精讀感悟 　　本課中的四個小節(jié)結構相同，可以采用扶放結合的方式，整體感之后，重點講第1小節(jié)，再讓學生小組討論學習2、3、4。 　　學習第1小節(jié)，抓住“明明白白”這個詞，讓學生進一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學生充分討論主人公的言行。再讓學生設想一下這樣做的后果，使學生認識到規(guī)則是自覺維護和遵守的，要主動抵制不良習慣，不應被同化。指導學生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”。 　　總結學習第1小節(jié)的方法，分小組討論學習2、3、4小節(jié)。引導學生抓住“滿不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語，幫助學生理解詩歌內容；通過理解“這樣方便快捷”、“沒人看見是我”、“用不著你管我”這幾種心理狀態(tài)，讓學生進行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。 　?。ㄋ模┱{動情感，續(xù)寫詩歌 　　經過前幾環(huán)節(jié)的設定，學生遵守規(guī)則的意識有了初步的樹立，可以再以幾組圖片調動學生的生活經驗，進行續(xù)寫，寫完后，大家圍繞“如何遵守規(guī)則”展開評論，促使學生形成良好的行為習慣。 　　第二課時，先讓學生結合前幾節(jié)課的學習情況，對《釣魚的規(guī)則》一文中的爸爸的做法進行評價，再結合本課的學習，圍繞“做遵守規(guī)則的小學生”這一主題，對自己、同學遵守社會規(guī)則、學校規(guī)則的情況盡心淦讀評價，發(fā)現問題，及時反饋糾正，促使學生形成良好的行為習慣。閱讀《語文天地》中的《諾言》，讓學生自己發(fā)現“小哨兵”強烈的紀律感和他那遵守規(guī)則的意識。 本課需要寫的生字共6個，提醒學生注意“喂、熊”的寫法，其他生字可以讓學生自己觀察規(guī)律，自己書寫。 境的境界，同時也對課文語言進行了二度創(chuàng)造。