2019年(秋)二年級音樂上冊 第五單元《三個和尚》教案 新人教版.doc

《2019年(秋)二年級音樂上冊 第五單元《三個和尚》教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)二年級音樂上冊 第五單元《三個和尚》教案 新人教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)二年級音樂上冊 第五單元《三個和尚》教案 新人教版 小學音樂“活動課《三個和尚》教學案例 一、對于二年級的學生，如何適度地去尊重他們的主體地位，真正做到動而有序，活而不亂？ 二、如何培養(yǎng)小學二年級學生的創(chuàng)新精神？ 三、小學二年級的學生有評價能力嗎？怎樣調(diào)動學生之間的相互評價？ ★案例描述 1、背景 藝術(shù)課程是教育改革中誕生的新型課程，是在我國已有的音樂、美術(shù)分科課程基礎上建構(gòu)起來的一門綜合性的課程。藝術(shù)課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書法等形式和表現(xiàn)手段，提出以培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標。通過藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學的鏈接，達到學生藝術(shù)能力、審美能力和審美情感和逐步形成和提高。藝術(shù)課程在教學方式上，向強調(diào)教學中的“雙主體”互動關(guān)系，以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程；藝術(shù)課的評價上，關(guān)注學生藝術(shù)學習過程的評價，強調(diào)評價主體的多元化，注意調(diào)動學生之間的相互評價。 藝術(shù)課程不是各門藝術(shù)學科知識技能數(shù)量的相加，而是綜合發(fā)展學生多方面的藝術(shù)能力；不僅僅是培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，促進人的主體發(fā)展。 2、教材分析 《三個和尚》是九年義務教育課程《音樂》（人民音樂出版社）一年級上冊第六單元《愛勞動》的聆聽部分，本課通過聆聽《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本課主題愛勞動。本課注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的融合。《三個和尚》，讓學生通過聽、說、編、演、等活動，進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造。使學生通過藝術(shù)體驗，初步感受樂曲描繪了生動的三個人物形象，展現(xiàn)了繁忙的勞動情景，學生可從中體會音樂所表達的不同情緒，想像所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，生動有趣。從而體會勞動的快樂，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態(tài)度。 5、教學思路　 ②聽三個和尚：感受音樂形象。通過聆聽《三個和尚》，使學生感受三個和尚的音樂形象。（教學重點）火燒得真大呀，累死我了”?？吹皆S多小朋友都恢復了平靜，我七上八下的心總算放了下來。 這時，多媒體課件出現(xiàn)了三個快樂的和尚，他們齊心協(xié)地撲滅了大火以后，再也不為挑水是事情而爭吵了，都很愉快地進行勞動，音樂在木魚聲中的結(jié)束。 我高興地說：“小朋友們，這個音樂故事好聽嗎？”小朋友們異口同聲地說：“好聽”。 附送： 修訂欄 第五單元 勞動樂 單元要求： 本單元的教學，應用圖譜、律動、歌唱、打擊樂器伴奏、情景表演等不同的活動方式，感受活潑、歡快的情緒，尋找音樂內(nèi)含的規(guī)律，激發(fā)學生學習的音樂興趣。強調(diào)合作學習的重要性，在音樂活動中體驗勞動的快樂，發(fā)掘?qū)W生的表演潛能。 單元目標： 1．能用歡快、活潑的聲音熟練并有表情地演唱《其多列》和《小鞋匠》，能用自然的聲音、愉快的情緒正確歌唱。在音樂中體驗不同的勞動角色，感受勞動的快樂。學會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏。 2．認識小節(jié)、小節(jié)線與終止線。能看懂音樂圖譜，并能按圖譜的提示在打擊樂器伴奏、情景表演活動中合作表現(xiàn)勞動時的快樂心情。 3．欣賞管弦樂《三只小豬》和《郵遞馬車》，在聽賞活動與合作學習中，用音樂的方式體驗不同勞動生活唱的節(jié)奏、情緒、結(jié)構(gòu)、形象與表現(xiàn)特點。 4．能自主完成“成長的足跡”中活動內(nèi)容，能跟著老師哼唱旋律、分辨小節(jié)、聽辨音樂、合作完成音樂表演等。 課時安排： 四課時 2．認：認識小節(jié)、小節(jié)線、終止線。 教學重、難點： 1．熟練、有表情地演唱歌曲《其多列》。 2019年(秋)二年級音樂上冊 第五單元《勞動樂》單元教案 蘇少版 2019-2020年(秋)二年級音樂上冊 第五單元《勞動樂》單元教案 蘇少版 修訂欄 第五單元第1課時 （課型：唱歌 設計：xxx 授課時間： 月 日） 教學重、難點： 1．熟練、有表情地演唱歌曲《其多列》。 2．按圖譜的提示在打擊樂器伴奏、情景表演活動中合作表現(xiàn)勞動時的快樂心情。 教學過程： 一、導入 1．在歌曲伴奏音樂中，用歌曲開始處的“其多列”招呼學生跟著老師做有勞動特征的動作。 師：今天老師帶著大家一起去田間“勞動”。（鋤地、粉刷、掃地、擦窗等） 2．在結(jié)束處的“其多列”換動作，再次做一遍。 二、新歌教學 1．了解美麗的哈尼族。 師：哈尼族是中國西南邊疆古老的民族之一，他們信奉自然崇拜和祖先崇拜，有自己的語言。主要節(jié)日為“十月年”和“火把節(jié)”。六月火把節(jié)最為熱鬧，各家用松柴扎火把，用枯松木研末、炒黃做香面，將火把點燃，把香面撒在火焰上發(fā)出響聲，烘燎家里各屋旮旯及畜廄，有的還撒到田邊地角，以示“驅(qū)鬼除魔”。 2．初聽歌曲，感受音樂。 3．解釋“其多列”含義，并在“其多列”做動作，對開頭與結(jié)尾的兩處“其多列”進行區(qū)分。 4．區(qū)分演唱兩處“其多列”，再次游戲。 5．跟琴哼唱歌曲。 6．加入歌詞演唱。 7．認識歌曲中的小節(jié)線、終止線，并了解其意義。 8．完整演唱歌曲。 9．情感處理。 10．有感情的演唱歌曲。 五、師總結(jié)，下課 教后記： 修訂欄 修訂欄 修訂欄 第五單元第2課時 （課型：欣賞 設計：xxx 授課時間： 月 日） 教學內(nèi)容： 1．欣賞：《三只小豬》。 2．音樂劇表演：《三只小豬》。 教學目標： 1．能夠安靜的欣賞音樂劇，找出其主旋律，并熟練演唱。 2．在聽賞活動與合作學習中，用音樂的方式體驗不同勞動生活唱的節(jié)奏、情緒、結(jié)構(gòu)、形象與表現(xiàn)特點。 教學重難點： 以音樂劇的形式表現(xiàn)歌曲。 教學過程： 一、初次聆聽音樂故事《小只小豬》 1．了解故事人物與故事情節(jié)。 2．討論故事，說說對你的啟發(fā)。 3．學習三只小豬不同的念白。 二、復聽音樂故事《小只小豬》 1．聽辨主旋律出現(xiàn)的次數(shù)。 2．設計不同的勞動動作進行表現(xiàn)主旋律。 3．加入聲勢動作進行表現(xiàn)主旋律。 4．為主旋律加上合適的歌詞。 三、音樂劇表演《三只小豬》 1．啟發(fā)學生想象音樂形象。 2．在音樂的不同部分用動作進行區(qū)別。 3．分組討論，練習。 4．分配角色，并營造氣氛，進行練習。 5．分組，分角色表演。 6．師生互評，討論。 7．全班合作完成音樂劇表演。 四、師總結(jié)，下課 教后記： 修訂欄 修訂欄 修訂欄 第五單元第3課時 （課型：唱歌 設計：xxx 授課時間： 月 日） 教學內(nèi)容： 1．唱：《小鞋匠》。 2．欣賞：《鞋匠舞》。 教學目標： 1．能較熟練、有感情地演唱《小鞋匠》。 2. 能進行《小鞋匠》的歌表演。 教學重難點： 弱起旋律的進入與弱起音控制。 教學過程： 一、欣賞《鞋匠舞》，導入課題 1．引入職業(yè)話題。聆聽“鞋匠舞”的音樂，啟發(fā)想象，辨別職業(yè)。 2．聆聽音樂，關(guān)注音色。 師：這個小鞋匠是如何修鞋的？是先縫鞋還是先釘鞋？這兩個動作又分別用什么樂器演奏的？ 3．用釘和縫的動作自主配樂表演。 4．豎笛演奏C段，啟發(fā)學生想象鞋匠的心情，并用自己的動作表現(xiàn)。 5．完整聆聽，角色參與，關(guān)注音樂的結(jié)構(gòu)。 二、新歌教學 1．教師范讀歌詞，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)弱起。 2．生朗讀歌詞，體驗弱起。 師：大家有沒有注意到，我念每一句第幾個字比其他的字重要一點？你們也來試一試，并在第二個字上輕輕拍手。 3．配樂朗誦，加入動作。 4．借助圖譜，視唱骨干音sol-mi-do-re-ti，do。（從長音到短音，從強到弱起，完成發(fā)生練習。） 5．副歌旋律范唱，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)重復中的變化。 6．學生練習，體驗強拍位置。 7．完整聆聽，律動體驗。 第一段：找出副歌；第二段：教師示范律動；第三段：學生律動參與。 8．唱詞。提示并處理弱起，要求自然合韻。 9．結(jié)合律動，啟發(fā)學生演唱時做出力度的變化。（旋律向上漸強，反之漸弱。） 10．啟發(fā)學生用朗誦和歌唱的形式做成ABA結(jié)構(gòu)并完整地表演。 11．完整演唱《小鞋匠》。 三、師總結(jié)，下課 教后記： 修訂欄 第五單元第4課時 （課型：唱歌 設計：xxx 授課時間： 月 日） 教學內(nèi)容： 1．唱：《郵遞馬車》。 2．欣賞：《郵遞馬車》。 教學目標： 1．能安靜地聆聽《郵遞馬車》，感受到樂曲段落的變化。 2．能和同伴合作運用動作和打擊樂器進行《郵遞馬車》的情境表演。 教學重、難點： 情境游戲體驗和熟悉《郵遞馬車》。 教學過程： 一、欣賞《郵遞馬車》 1．簡介《郵遞馬車》背景。 2．聆聽主題A: 提示：（1）這輛郵遞馬車的氣勢如何？ (2)每一句的句頭音量是怎樣的？ 啟發(fā)想象：為什么在郵遞馬車出發(fā)的時候用強音？ （1）律動表現(xiàn)。 ①教師模仿郵遞員，學生聲勢配合。（甩鞭子：駕，韁繩：馬蹄聲。） ②隨教師鋼琴演奏模仿敲門、翻信、遞信。 ③情境表演：學生完整地表現(xiàn)A段。 （2）根據(jù)圖譜用打擊樂器表現(xiàn)。 馬鞭：蛙鳴筒；馬蹄：響板；敲門：沙球；翻信、遞信：三角鐵（滾奏） 3．B段主題欣賞，想象馬車行進的路況，學生通過畫旋律線和旋律體驗旋律的起伏。 4．完整聆聽。體驗結(jié)構(gòu)。師：現(xiàn)在我們完整的聆聽作品，聽聽它的結(jié)構(gòu)是怎樣的，B段之后又連接了哪段？ 5．情境表演：A段用打擊樂器演奏，B段用身體動作表現(xiàn)。 二、新歌教學 1．初聽歌曲。 2．復聽歌曲加入聲勢。 3．生輕聲跟唱。 4．師教唱，生跟唱。 5．跟琴演唱。 6．重難點教唱。 7．完整演唱。 8．有感情的演唱歌曲。 三、師總結(jié)，下課 教后記：