2019年(秋)二年級(jí)音樂上冊(cè) 第4課《在鐘表店里》教案 湘藝版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)音樂上冊(cè) 第4課《在鐘表店里》教案 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容：聆聽《在鐘表店里》 （管弦樂曲） 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．欣賞樂曲《在鐘表店里》，感受音樂所描繪的熱鬧情景，體驗(yàn)輕松、愉快的音樂情緒。 2．合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂的情緒變化為音樂即興編創(chuàng)動(dòng)作， 3．能用打擊樂為音樂伴奏 教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)音樂所描繪的熱鬧景象， 豐富想象力。 教學(xué)難點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)，根據(jù)音樂的情緒變化設(shè)計(jì)相應(yīng)的動(dòng)作，表現(xiàn)音樂 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、打擊樂、自制的各種鐘表 教學(xué)過程： 一． 聽音樂進(jìn)教室（階段目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、建立師生的情感溝通） 教師：播放音樂《小天使》 學(xué)生：聽音樂進(jìn)教室，六個(gè)人一組，四個(gè)小組圍成圓圈做律動(dòng) 二．導(dǎo)入（階段目標(biāo)：激發(fā)興趣、引導(dǎo)參與） 教師：今天這節(jié)課，我們?nèi)匀徊扇⌒〗M的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)的最積極，看哪個(gè)組同學(xué)得分高。在黑板上出示各種各樣的鐘表，設(shè)問：見過這么多鐘表嗎？在哪里見過？ 學(xué)生：見過，在表店里。 教師：出示課題《在鐘表店里》的課題，設(shè)問：看到這個(gè)題目你會(huì)想到什么？要求：每個(gè)組說一種答案，不許和其他組重復(fù)。小組內(nèi)商量一下，每組派一名代表發(fā)言。 學(xué)生1：各式各樣的鐘表 學(xué)生2：有布谷叫聲的表 學(xué)生3：我想到在一家表店里，鐘表特別多 學(xué)生4：我想知道表店里的工人是怎樣工作的？ 教師：太棒了，同學(xué)們從鐘表聯(lián)想到在鐘表店里工作的人們，今天我們就和大家一起欣賞這首由德國作曲家奧爾特寫的這首管弦樂曲《在鐘表店里》，讓我們到音樂中去尋找答案吧。我們完整的聽一遍（出示課件、播放音樂） 學(xué)生：完整的聽音樂 三． 分段賞析（階段目標(biāo)：體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂） 1．初步了解音樂內(nèi)容 教師：從音樂中你聽到什么了？各組派一名代表發(fā)言，不能重復(fù)。 學(xué)生1：我聽到了各種鐘表的聲音 學(xué)生2：我聽到有布谷鐘的聲音 學(xué)生3：我覺得音樂寫的在那里的人們生活的特別快樂 學(xué)生4：我還聽到中間的音樂好象很慢，特別抒情 教師：請(qǐng)大家看畫面，（播放畫面）帶著神秘的語氣對(duì)同學(xué)們說，鐘表店里的主人是個(gè)老爺爺，他每天都快活的工作著，他看到自己親手制作的鐘表別提有多自豪了。我們一起來聽音樂的第一部分（播放音樂第一部分的課件）聽聽這部分音樂描寫了什么？ 學(xué)生：聆聽音樂，感受音樂中輕松、活潑的氣氛。 2．欣賞音樂的第一部分 教師：這段音樂帶給我們什么感受？ 學(xué)生1：輕松的、愉快的 學(xué)生2：特別高興、舒暢的 教師：音樂把我們帶到一個(gè)琳瑯滿目的鐘表店里，吸引我們的不僅是各種鐘表，是那些帶著愉快情緒工作著的人們。我們一起來聽這部分音樂的主題，（播放音樂的主題） 學(xué)生：聆聽音樂主題，加深印象 教師：想想你會(huì)怎樣來表現(xiàn)這個(gè)主題？各組開始商量一下。（播放主題音樂作為背景） 學(xué)生：小組開始活動(dòng) 教師：請(qǐng)一組來說 學(xué)生1：介紹自己組的方法，我們用拍手、拍腿的方法進(jìn)行。 教師：那好，其他組跟著做一做（播放音樂） 教師：這個(gè)組的方法非常簡(jiǎn)單而且有效果，其他組呢？ 學(xué)生2：我們用打擊樂來表現(xiàn)（用雙響筒來表現(xiàn)）聽音樂伴奏 學(xué)生3：我們用舞步來表現(xiàn)，聽音樂展示自己小組創(chuàng)編的活動(dòng) 教師：看了大家的展示，說明同學(xué)們都有自己對(duì)音樂的理解和表現(xiàn)音樂的方法，下面，請(qǐng)注意這個(gè)主題還要不斷的出現(xiàn)，當(dāng)你再聽到這個(gè)主題時(shí)，能不能還用你們剛才的方式表現(xiàn)呢？ 學(xué)生：能 教師：完整的播放音樂的第一部分音樂 學(xué)生：各組同學(xué)聆聽音樂并表現(xiàn)。 教師：大家做的真棒，誰注意到主題音樂到底出現(xiàn)了幾次？ 學(xué)生：三次 教師：作曲家為什么要安排出現(xiàn)三次呢？出現(xiàn)一次就得了，想想，為什么？ 學(xué)生1：音樂要告訴我們他們生活的特別快樂。 學(xué)生2：使人們能記住這些曲調(diào)。 教師：用你們自己的方式再來感受一遍作品的第一部分（播放音樂第一部分的課件） 學(xué)生：邊聽邊按照自己的方式進(jìn)行表現(xiàn) 教師：這樣勤奮工作的結(jié)果是什么呢？ 學(xué)生：各種鐘表都準(zhǔn)時(shí)了 教師：音樂用各種鐘表的聲音來表現(xiàn)他們勞動(dòng)的成果，你們聽（播放鐘表發(fā)出的響聲） 學(xué)生：邊聽邊模仿 教師：這就是音樂的第一部分，音樂的第二部分將把我們帶進(jìn)哪里呢？ 3．聆聽音樂的第二部分 教師：播放音樂的第二部分 學(xué)生：聆聽第二部分音樂 教師：這段音樂要告訴我們什么呢？ 學(xué)生：工人們?cè)谛菹? 教師：你們?cè)趺粗赖哪兀? 學(xué)生1：音樂很抒情 學(xué)生2：好象在工人們?cè)谛蕾p自己的勞動(dòng)果實(shí) 學(xué)生3：速度變慢了 學(xué)生4：情緒抒情、優(yōu)美了 教師：我們一起用擦汗的動(dòng)作來表現(xiàn)一下,把你剛才體會(huì)到的融進(jìn)我們的動(dòng)作里？（播放音樂課件并帶著學(xué)生做律動(dòng)） 學(xué)生：聽音樂做律動(dòng)體驗(yàn)音樂的美 教師：大家做的非常好，接下去的音樂是怎樣的呢？我們一起來聽（播放音樂的第三部分課件） 學(xué)生：聆聽第三部分音樂 4．聆聽音樂的第二部分 教師：這部分音樂我們熟悉嗎？ 學(xué)生：熟悉，就是我們聽過的第一部分 教師：但是音樂的結(jié)尾好象給人的感覺更加強(qiáng)烈，為什么？你感覺音樂有哪些變化？每組一名同學(xué)說，不要重復(fù)。 學(xué)生1：音樂變快了 學(xué)生2：音樂更加強(qiáng)烈了 學(xué)生3：好象更加有力量了 學(xué)生4：情緒更加熱烈了 教師：我們各組商量一下怎樣表現(xiàn)這段音樂？商量好了要展示。 學(xué)生：分組商量 教師：播放第三部分音樂 學(xué)生：一組展示（大家評(píng)價(jià)） 教師：如果感覺沒有準(zhǔn)備好也沒有關(guān)系，請(qǐng)準(zhǔn)備好的組進(jìn)行展示。 學(xué)生：二組展示（大家評(píng)價(jià)） 四．完整欣賞表現(xiàn)音樂（階段目標(biāo)：再次體驗(yàn)音樂帶給人們的輕松、愉快的情緒） 教師：我們一起賞析了各段音樂，結(jié)實(shí)了一群在那里愉快工作的人們，老師從一間鐘表店里拍了一些資料片，從上面我們可以看到精美的鐘表以及它的精良的制作過程?，F(xiàn)在我們一起來欣賞。（播放音樂完整的課件） 學(xué)生：觀看影音資料片 五．小結(jié)（階段目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力） 教師：欣賞了管弦樂曲《在鐘表店里》，你們能用一句話來總結(jié)一下這節(jié)課的感受嗎？ 學(xué)生1：我們知道了鐘表店里工作的人們特別高興。 學(xué)生2：我覺得鐘表特別多、特別好看。 學(xué)生3：我喜歡音樂中安靜的部分。 學(xué)生4：我也要像他們那樣愉快的學(xué)習(xí)。 教師：每個(gè)同學(xué)都有自己的收獲，我們一起體驗(yàn)了這么輕松愉快的音樂，我真佩服這個(gè)作曲家，謝謝同學(xué)們的合作。 附送： 2019年(秋)二年級(jí)音樂上冊(cè) 第4課《大鐘和小鐘》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo) ：能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》。 教學(xué)重難點(diǎn) ：學(xué)唱歌曲的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 琴、課件。 教學(xué)過程 一、師生問好： 二、讓歌聲更美好 書53頁發(fā)聲練習(xí)① 三、音樂活動(dòng) 1.聲勢(shì)節(jié)奏模擊:(課件出示節(jié)奏譜) 最后將學(xué)生分為兩部分進(jìn)行節(jié)奏上的合作。 2.感受與體驗(yàn) 師:今天在我們的課堂將要來兩位客人，這兩位說起話唱起歌可真有意思，他們的語言簡(jiǎn)單明了，最多只有兩個(gè)字，不信，你聽，他們唱起來了。 (播放《大鐘和小鐘》范唱。) 師:我們的兩位客人是誰?。浚ㄉ穑捍箸姾托＄姡?。 出示課題：《大鐘和小鐘》 （1） 練習(xí)大鐘的聲音： 再聽聽看，大鐘是怎樣唱歌的，你能不能學(xué)一學(xué)? (學(xué)生聆聽范唱，并學(xué)唱5-|3-| 當(dāng)　當(dāng) 師:原來大鐘唱歌的時(shí)候使用了哪個(gè)節(jié)奏呢？你能不能利用身邊的物體敲出大鐘唱歌時(shí)的節(jié)奏? (學(xué)生演奏X-|X-|) 我們一起來學(xué)一學(xué)大鐘是怎樣唱歌的? (學(xué)生學(xué)唱， 課件出示： 5　5　1　1 | 5　-　|3　-　|) 師： 大　鐘唱歌 生： 當(dāng)　 當(dāng) (學(xué)生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱"大鐘唱歌"一句，邊演奏。) （2） 練習(xí)小鐘的聲音： 師:小朋友學(xué)大鐘唱歌唱得很棒，那么小鐘又是怎樣唱歌的，你能不能學(xué)一學(xué)? (學(xué)生聆聽范唱，并學(xué)唱33　11|　33　11|) 嘀噠嘀噠嘀噠嘀噠 師:小鐘唱起歌來的時(shí)候使用了哪個(gè)節(jié)奏，你能不能利用身邊的物體敲出小鐘唱歌時(shí)的節(jié)奏? (學(xué)生演奏XX XX|XX XX|)？我們一起來學(xué)一學(xué)小鐘是怎樣唱歌的? (學(xué)生學(xué)唱： （課件出示）5　5　1　1| 3　3　1　1|3　3　1　1|) 師：小 鐘 唱 歌 生：嘀噠 嘀噠 嘀噠 嘀噠 師: (學(xué)生邊唱邊利用文具盒等聲源邊唱"小鐘唱歌"一句，邊演奏。) （3）練習(xí)大鐘和小種一起唱的聲音：（分組，分男女練習(xí)大鐘，小鐘） 5　5　1　1 | 3 3 5| 大鐘 小鐘 一起 唱， 3.帶入旋律唱《大鐘和小鐘》，采用師生合作形式。同時(shí)播放伴奏。 4.學(xué)唱歌曲 教師播放伴湊，學(xué)生跟唱。 先播放歌曲，學(xué)生小聲跟唱。然后播放伴湊曲，學(xué)生用“打”音哼唱。然后再小聲跟唱，再大聲唱出來。先唱大鐘，再唱小鐘，再分組合唱。師:當(dāng)"大鐘和小鐘一起唱"，效果會(huì)怎么樣呢?我們一起來試試吧! (教師指導(dǎo)學(xué)生合唱。) 師:下面就讓我們完整的聽一遍這首《大鐘和小鐘》，這回希望大家靜下心來聽，注意聽好自己這一組應(yīng)該怎么唱。 (播放范唱，學(xué)生隨教師的指揮學(xué)唱全曲。) 5.綜合表演 (學(xué)生演唱《大鐘和小鐘》，注意大鐘小鐘合唱時(shí)，要互相耹聽對(duì)方的聲音哦！) 四、課堂小結(jié)： 師：同學(xué)們，我節(jié)課我們學(xué)唱了《大鐘和小鐘》，讓我們隨著音樂走出教室吧！ 五、說課 《大鐘和小鐘》選自湘版音樂教材二年級(jí)上冊(cè)第二課《時(shí)間像小馬車》，這是一首四二拍子、短小精練的兒童合唱啟蒙歌曲，作者用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的音符塑造了大鐘、小鐘生動(dòng)的音樂形象。 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及二年級(jí)孩子身心發(fā)展的自然規(guī)律，我制定了教學(xué)目標(biāo):能用比較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲《大鐘和小鐘》。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)為學(xué)唱歌的合唱部分并參與綜合表現(xiàn)。 這堂課是整個(gè)單元的第二課時(shí)，學(xué)生已學(xué)習(xí)《時(shí)間像小馬車》、《在鐘表店里》，對(duì)大鐘、小鐘的節(jié)奏也不再陌生。再教學(xué)時(shí)，我降通過導(dǎo)入、感受體驗(yàn)、參與合作、學(xué)唱歌曲和綜合表演五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，以循序漸進(jìn)、賦予學(xué)生具體的音樂形象的方式開展教學(xué)。 歌曲重兩個(gè)主要音樂形象的節(jié)奏X-|X-|與xx|xx|在一年級(jí)《爺爺爸爸和我》中已為學(xué)生所認(rèn)識(shí)，因此，我將《爺爺爸爸和我》作為律動(dòng)伴奏樂，帶領(lǐng)學(xué)生在形象而有節(jié)奏的動(dòng)作中體驗(yàn)并表現(xiàn)X-|X-|與xx|xx|，初步感受 X-|X-|與xx|xx|的不同點(diǎn)。在向孩子們隆重介紹"大鐘和小鐘"這兩位"客人"后，讓學(xué)生聆聽全曲范唱，初步樹立完整的音樂形象，用音樂所表現(xiàn)出的" 大鐘"與"小鐘"這兩個(gè)完全不同的音樂形象感染學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力。 本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)在于合唱部分的教學(xué)，二聲部合唱對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度，因此，在突破難點(diǎn)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂器模擊兩個(gè)音樂形象的節(jié)奏，并利用這項(xiàng)活動(dòng)教唱歌曲的第一、二樂句即"5511|5-|5-|"與 "5511|3311|33 大鐘唱歌當(dāng)當(dāng)小鐘唱歌嘀噠嘀噠嘀噠 11|"，即激發(fā)學(xué)生的興趣，又為后面的二聲部合唱打下基礎(chǔ)。 嘀噠 由于有了前一步做鋪墊，在二聲部合唱時(shí)，我將學(xué)生分為大鐘隊(duì)和小鐘隊(duì)，先讓學(xué)生利用聲源為歌曲伴奏，在親身體驗(yàn)、表現(xiàn)角色的過程中初步體驗(yàn)與同學(xué)合作完成歌曲的快樂，在靜心聆聽范唱后學(xué)唱歌曲。 將音樂賦予具體的形象時(shí)本課解決難點(diǎn)的主要教學(xué)方法，在整堂課的尾聲，我將學(xué)生分為四組，其中兩組合唱，另外兩組用聲源為伙伴伴奏，在孩子們歡快的歌聲、熱鬧的伴奏聲中結(jié)束本課，展示突破的難點(diǎn)，將課堂氣氛推向高潮。 六、教學(xué)反思 這堂課雖然是一堂很普通的聽課日的推門課，但對(duì)我而言卻是一堂值得自己回味的課。新課程實(shí)驗(yàn)改革進(jìn)行到現(xiàn)在，我們的音樂課堂發(fā)生了什么變化?這些變化究竟是好是壞?我們究竟應(yīng)不應(yīng)該變?應(yīng)該怎樣變?這些長(zhǎng)期以來困擾著我的問題在今天得到了一些答案。 1.要摒棄，更要繼承 在新課改推行之初，我將老的教學(xué)思想、音樂教學(xué)模式連同老教材全都丟進(jìn)了學(xué)校的圖書室，音樂課上沒有了發(fā)聲練耳，各種各樣花哨的教學(xué)方式取而代之，指導(dǎo)學(xué)生自信地演唱、大膽地演唱，于是孩子們喊唱地現(xiàn)象比比皆是，這樣地音樂雖然讓學(xué)生們"自信"了，卻也失去了其本身地特質(zhì)--"美"，失去了美感的音樂又有何審美教育而言，所以如何讓學(xué)生既大膽自信地演唱又能唱得好聽、唱得美成為現(xiàn)今音樂課需要解決得問題之一。其實(shí)解決這一問題最行之有效的方法便是課前的發(fā)聲訓(xùn)練，但這個(gè)發(fā)聲訓(xùn)練不同與以往的"mi-ma-"，教師可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，自編一些充滿童趣的發(fā)生訓(xùn)練曲或發(fā)聲的互動(dòng)小游戲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又保證了音樂的美感，同時(shí)還保護(hù)了孩子們稚嫩的聲帶，可謂一舉三得。可見，傳統(tǒng)的并非都是不好的，我們?cè)谵饤壱恍〇|西的同時(shí)，更要尋找可繼承發(fā)揚(yáng)的閃光點(diǎn)，要善于學(xué)習(xí)新知，更要善于將知識(shí)翻新，猶如這堂《大鐘和小鐘》，這是一首二聲部合唱曲，對(duì)聲音的要求比 較高，尤其是在聲音的和諧度上，同時(shí)，歌曲的兩大音樂形象的主要節(jié)奏X- |X-|與xx|xx|更是在上一堂課以及一年級(jí)時(shí)已接觸、學(xué)習(xí)了的，在這種情況之下，花些時(shí)間鞏固回憶，進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，就顯得尤為重要了。 2.不要把問題復(fù)雜化 剛拿到這首歌時(shí)，總覺得二年級(jí)的孩子學(xué)二聲部合唱很難，所以為教好八個(gè)小節(jié)的合唱，我先分開教唱大鐘和小鐘的歌，花大力氣讓學(xué)生唱好第一、二樂句，再來讓學(xué)生合唱，這樣教下來，自己已經(jīng)是筋疲力盡了，可是孩子們學(xué)唱的熱情似乎不太高，教學(xué)效果也沒有預(yù)期那么好。其實(shí)，問題不在于歌曲，而在于教師。合唱部分的兩個(gè)聲部具有鮮明的音樂形象特點(diǎn)，教師無需將一、二樂句單獨(dú)拎出來教唱，只需要指導(dǎo)學(xué)生給予一些簡(jiǎn)單的聲勢(shì)動(dòng)作，并聽辨合唱樂句中的兩個(gè)聲音，便可以讓學(xué)生直接體驗(yàn)到合唱這種演唱形式。 整堂課在內(nèi)容上稍顯單薄，而學(xué)生的熱情也因?yàn)檎n的結(jié)構(gòu)逐步走下坡路，在改變課的結(jié)構(gòu)上，只需將突破難點(diǎn)合唱教學(xué)向前挪一挪，讓學(xué)生通過聽唱法學(xué)唱齊唱部分，空余時(shí)間則可加大課的容量，引進(jìn)新鮮的教學(xué)內(nèi)容充實(shí)其中，時(shí)刻給予學(xué)生新鮮感。