2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 青島版五年制.doc
《2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 青島版五年制.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 青島版五年制.doc(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合生活實(shí)例,理解平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)求“平均數(shù)”方法,能運(yùn)用平均數(shù)分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2.讓學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中,體會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性。 3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入研究 師:看過(guò)籃球比賽嗎? (讓學(xué)生說(shuō)) 師:都看過(guò)那些籃球比賽? (讓學(xué)生說(shuō)) 師:(課件出示幾幅精彩比賽的圖片) 我們都知道要想打贏一場(chǎng)籃球比賽,要有優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。 師:(課件出示幾幅教練員指揮比賽的圖片) 同時(shí)還要有優(yōu)秀的教練員。 師:你想不想當(dāng)一回教練? (讓學(xué)生說(shuō)) 師:今天就讓我們當(dāng)一回小教練。(板書:小教練) 二、合作探究、研究新知 師:有一場(chǎng)籃球比賽正在緊張的進(jìn)行著,(課件出示教材比賽情境圖)場(chǎng)上雙方運(yùn)動(dòng)員紅方和藍(lán)方運(yùn)動(dòng)員拼搶的十分激烈,比賽進(jìn)行到最關(guān)鍵的時(shí)刻,突然藍(lán)方有一名運(yùn)動(dòng)員受傷啦。 師:請(qǐng)問(wèn)各位小教練,這時(shí)我們應(yīng)該怎么辦? (讓學(xué)生說(shuō)) 師:我同意大家的意見(jiàn),這時(shí)候我們必須要將受傷的運(yùn)動(dòng)員換下場(chǎng),受傷的運(yùn)動(dòng)員所處的位置上我們只有7號(hào)、8號(hào)兩位運(yùn)動(dòng)員可換,你們說(shuō)我們應(yīng)換個(gè)什么樣的運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)呢? (讓學(xué)生說(shuō),也可商量一下再說(shuō)) 師:大家說(shuō)的意思我明白,兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員中我們要選一個(gè)最有可能得分的運(yùn)動(dòng)員,那么我們到底派誰(shuí)上場(chǎng)最有可能得分呢?我們來(lái)看7號(hào)、8號(hào)運(yùn)動(dòng)員在最近的幾場(chǎng)小組賽中的得分情況。 師:(課件出示7號(hào)、8號(hào)運(yùn)動(dòng)員在小組賽中的得分情況統(tǒng)計(jì)表)這是7號(hào)、8號(hào)運(yùn)動(dòng)員在小組賽中的得分情況統(tǒng)計(jì)表,大家看看有什么不明白得嗎? (讓學(xué)生質(zhì)疑,教師解決) 師:分析一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),各小組商量一下應(yīng)該派誰(shuí)上場(chǎng),并說(shuō)明你們的理由? (小組討論、教師巡視) 師:哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)? (讓學(xué)生展示各小組的想法,師生之間互評(píng),讓學(xué)生對(duì)展示小組的想法的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià),并逐步引向要求每場(chǎng)的平均得分) 師:派誰(shuí)上場(chǎng),我們比較7號(hào)、8號(hào)運(yùn)動(dòng)員的得分總數(shù),合理嗎? (讓學(xué)生說(shuō))(此處比較7號(hào)、8號(hào)運(yùn)動(dòng)員的得分總數(shù)是不合理的,因?yàn)橐粋€(gè)參加了3場(chǎng),一個(gè)參加了4場(chǎng),場(chǎng)次不一樣,所以比較總分不合理) 師:不能比較總分,那么比較什么比較合理? (讓學(xué)生說(shuō))(在學(xué)生的交流中,通過(guò)師生互評(píng),逐漸引向比平均得分比較合理。) 師:比較他倆的平均每場(chǎng)得分比較合理,,那么怎樣求他倆的平均每場(chǎng)得分呢? (學(xué)生自己做) 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 (讓學(xué)生說(shuō),教師板書) 板書:9+11+13=33(分) 7+13+12+8=40(分) 333=11(分) 404=10(分) 師:求他們的平均每場(chǎng)得分,我們要先知道什么? (讓學(xué)生說(shuō)) 師:10分是8號(hào)運(yùn)動(dòng)員哪場(chǎng)比賽得分? (讓學(xué)生討論后說(shuō)) 師:10分不是他哪一場(chǎng)的得分,是8號(hào)運(yùn)動(dòng)員這四場(chǎng)比賽的平均得分,那11分與9分、11分、13分有什么關(guān)系? (讓學(xué)生討論說(shuō)) 師:11分其實(shí)也不是7號(hào)運(yùn)動(dòng)員哪一場(chǎng)的得分,而是他三場(chǎng)比賽的平均得分,我想同學(xué)們肯定明白了,11其實(shí)是9、11、13這三個(gè)數(shù)的平均數(shù),(板書:平均數(shù))10其實(shí)是7、13、12、8這四個(gè)數(shù)的平均數(shù)。 師:平均數(shù)反映的是一組數(shù)據(jù)的整體水平,通過(guò)求平均數(shù),你說(shuō)我們應(yīng)該派誰(shuí)上場(chǎng)? (讓學(xué)生說(shuō)) 師:這節(jié)課,我們通過(guò)做小教練選拔運(yùn)動(dòng)員,又認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)新知識(shí)——平均數(shù)(板書:統(tǒng)計(jì)) 師:同學(xué)們還有什么不明白得嗎? (讓學(xué)生質(zhì)疑) 三、總結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容? 附送: 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案1 青島版 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 1.通過(guò)觀察和動(dòng)手等教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)的不同方法,能把得到的信息填在條形統(tǒng)計(jì)圖上,知道橫軸與縱軸表示什么和一個(gè)格表示多少個(gè)單位。 2.感受數(shù)據(jù)的收集與整理、分析的過(guò)程,會(huì)看簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能從中提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果分析問(wèn)題。 能力目標(biāo): 1.引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。 2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)新意識(shí)以及操作與合作能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。 情感目標(biāo): 1.通過(guò)各種活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)合作的愉快,培養(yǎng)創(chuàng)新探索精神。 2.通過(guò)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和材料,培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想,加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的思想教育。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn): 會(huì)填制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,并能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果分析問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備: 與課堂活動(dòng)相關(guān)的各種統(tǒng)計(jì)的資料、"神舟"六號(hào)飛天錄象和宇航員訓(xùn)練錄象、多媒體課件。各種不同形式的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖紙、水彩筆。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境 活動(dòng)引入 1.引出課題 情境談話:喜歡看哪些電視節(jié)目?經(jīng)??葱侣?,關(guān)心國(guó)家大事。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都知道哪些國(guó)家大事?回顧“神舟六號(hào)”發(fā)射成功的壯觀場(chǎng)面。 以放錄像的形式提供"神舟" 六號(hào)飛天的情境??赐赇浵?,啟發(fā)學(xué)生暢談感想,引出課題--長(zhǎng)大我也去航天。 2.活動(dòng)導(dǎo)入 情境談話:要當(dāng)一名宇航員可不是一件容易的事,首先要具備過(guò)硬的身體素質(zhì),要經(jīng)受許多特殊的訓(xùn)練。 播放宇航員進(jìn)行身體素質(zhì)多方面的訓(xùn)練的錄像情境,引出宇航員需要進(jìn)行挑戰(zhàn)人體極限的平衡能力訓(xùn)練的信息,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:"我們能轉(zhuǎn)幾圈呢?"從而激發(fā)學(xué)生急于親自體會(huì)一下,調(diào)動(dòng)參與轉(zhuǎn)圈平衡試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的積極性。 3.收集數(shù)據(jù) 按小組分頭進(jìn)行轉(zhuǎn)圈平衡試驗(yàn)活動(dòng),并選擇自己喜歡的方法做好記錄。 二、合作探索 操作感悟 1.展示交流 實(shí)物投影展示交流各小組記錄的原始數(shù)據(jù)資料。 2.整理數(shù)據(jù) 小組合作把剛才活動(dòng)中所收集的數(shù)據(jù)稍做整理。 到實(shí)物投影上交流各小組統(tǒng)計(jì)情況,互相評(píng)價(jià)整理的情況。想知道全班的轉(zhuǎn)圈平衡情況,怎么辦?啟發(fā)學(xué)生想出合計(jì)的辦法。并在實(shí)物投影上匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)信息。 3.探求新知 其實(shí),日常生活中我們整理數(shù)據(jù)的方法有很多,不但可以整理成這樣的統(tǒng)計(jì)表,有時(shí)還可以采用另一種方式--統(tǒng)計(jì)圖。(多媒體課件出示半成品的條形統(tǒng)計(jì)圖) 請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)圖,你發(fā)現(xiàn)它與我們以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同? 引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究:圖上有的箭頭、分別是它的縱軸、橫軸、一般表示什么?每個(gè)小格子都各表示什么、數(shù)據(jù)怎么表示?注意它的一個(gè)格代表多少。 4.動(dòng)手操作 你能根據(jù)剛才全班同學(xué)轉(zhuǎn)圈平衡情況的數(shù)據(jù)把它整理成漂亮的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎? 給學(xué)生們縱軸、橫軸表示不同的半成品圖紙,同桌倆合作探究,制出統(tǒng)計(jì)圖。然后在實(shí)物投影上展示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的統(tǒng)計(jì)圖就是--條形統(tǒng)計(jì)圖。 5.分析獲取信息 學(xué)會(huì)看、會(huì)分析條形統(tǒng)計(jì)圖。啟發(fā)學(xué)生會(huì)看圖中的信息,能自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解答問(wèn)題。評(píng)價(jià)一下這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖:更形象,更容易看出數(shù)量的多少。 6.統(tǒng)計(jì)的作用 引導(dǎo)學(xué)生找出生活中還有很多應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)的地方,通過(guò)統(tǒng)計(jì)能幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題。 三、自主練習(xí) 拓展延伸 1.分析條形統(tǒng)計(jì)圖 談話:通過(guò)上面的統(tǒng)計(jì),我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很具備了宇航員的身體素質(zhì),有的同學(xué)轉(zhuǎn)的不多也不要緊,只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的精神刻苦訓(xùn)練也能如愿以償??梢灾v講楊利偉苦練長(zhǎng)跑最后取得優(yōu)異成績(jī)的小故事。教育學(xué)生要有奧林匹克的拼搏精神。(出示課件:我國(guó)歷屆奧運(yùn)會(huì)得金數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖) 分析:這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)的什么呢?一個(gè)小格代表什么呢?你還能從中得出哪些信息?分析圖中信息的發(fā)展趨勢(shì),預(yù)測(cè)下一屆北京奧運(yùn)會(huì)我國(guó)會(huì)取得多少枚金牌?發(fā)展學(xué)生們的預(yù)測(cè)能力,并預(yù)祝xx奧運(yùn)會(huì)能取得更大的勝利! 2.綜合練習(xí)制圖、分析圖 談話:我們要練就宇航員的身體素質(zhì),就應(yīng)該學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒們的拼搏精神,多加強(qiáng)體育鍛煉才是。不知同學(xué)們平時(shí)都參加了哪些體育鍛煉? (多媒體課件顯示隨機(jī)輸入的調(diào)查單)項(xiàng)目有:跳繩、跑步、球類、其它 要想統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)經(jīng)常參加這幾項(xiàng)體育鍛煉的人數(shù),你有什么好辦法呢? 用同學(xué)們喜歡的辦法,舉手統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)的人數(shù),填表。獨(dú)立整理成條形統(tǒng)計(jì)圖。 交流展示。讀信息,談點(diǎn)對(duì)咱班同學(xué)體育鍛煉情況的適當(dāng)建議。 四、總結(jié)收獲 快樂(lè)評(píng)價(jià) 請(qǐng)同學(xué)們暢談本節(jié)課的收獲。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 青島版五年制 2019 2020 四年級(jí) 數(shù)學(xué) 上冊(cè) 統(tǒng)計(jì) 教案 青島 版五年制
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-5655658.html