2019-2020年蘇科版小學(xué)信息技術(shù)《第20課 搭建機(jī)器人》教案(選修).doc
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2019-2020年蘇科版小學(xué)信息技術(shù)《第20課 搭建機(jī)器人》教案(選修) [教學(xué)目的與要求] 1.通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、交流體會(huì)。 2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、探索精神,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 3.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)。 4.利用所學(xué)的機(jī)器人知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用問(wèn)題。 [課時(shí)安排] 建議安排2課時(shí)。 [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)] 搭建機(jī)器人結(jié)構(gòu),編寫(xiě)機(jī)器人程序。 [教材分析與教法建議] 1.教材的地位與作用 本課是學(xué)生在掌握前面知識(shí)的基礎(chǔ)上,先設(shè)計(jì)能解決問(wèn)題的機(jī)器人,然后自由搭建機(jī)器人,最后編寫(xiě)程序并調(diào)試。 學(xué)生以合作小組為單位進(jìn)行劃分,先讓學(xué)生討論每個(gè)小組要用機(jī)器人解決的問(wèn)題,要引導(dǎo)學(xué)生充分討論,要具有可行性,要與前面學(xué)習(xí)的知識(shí)相結(jié)合。在充分設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行搭建機(jī)器人,最后再編寫(xiě)、調(diào)試、修改程序。 展示出每個(gè)小組搭建的機(jī)器人,最后評(píng)出最棒的機(jī)器人。 2、教學(xué)方法指導(dǎo) 本課建議用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法組織教學(xué),讓學(xué)生在合作的環(huán)境中學(xué)習(xí)。 附送: 2019-2020年蘇科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì) 江蘇省南京市北京東路小學(xué) 吳京鈞 教學(xué)內(nèi)容分析: 本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《人體的“司令部”》單元的第一課。主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察大腦的形態(tài),體驗(yàn)大腦的功能來(lái)理解大腦是名副其實(shí)的“指揮中心”。 大腦這一教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)看似熟悉,但又陌生。這一教學(xué)內(nèi)容需要用“解暗箱”式課型來(lái)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo),我們進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì):記憶力游戲——引出有關(guān)大腦的話題;通過(guò)觀察圖片、對(duì)模擬實(shí)物的探究了解大腦的形態(tài);通過(guò)病理分析、體驗(yàn)活動(dòng)體會(huì)大腦的功能;結(jié)合生活實(shí)際談對(duì)大腦的保護(hù)。 本課的設(shè)計(jì)力求通過(guò)“解暗箱”的教學(xué)手段,運(yùn)用實(shí)物模擬、圖片、病理案例、體驗(yàn)活動(dòng)等豐富的信息幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大腦的形態(tài)和功能。 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: ◆ 腦有大腦、小腦和腦干三部分組成,大腦的重量約占腦重的80%左右;大腦的體積約是自己兩只拳頭握起來(lái)的大?。淮竽X的表面有溝回;大腦的軟硬程度類(lèi)似豆腐的軟硬程度。 ◆ 大腦具有感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、情緒、記憶、分析和推理等功能;大腦對(duì)人體是一種交叉管理。 ◆ 大腦和其他器官一樣需要保護(hù); 探究能力: 觀察:通過(guò)對(duì)圖片和實(shí)物的觀察認(rèn)識(shí)大腦的形態(tài); 推理:通過(guò)對(duì)病理案例、體驗(yàn)活動(dòng)的分析推理大腦的功能; 解釋?zhuān)耗軌驅(qū)Ρ狙芯恐兴鸭降南嚓P(guān)證據(jù)作出合理解釋。 科學(xué)態(tài)度: 主動(dòng)增強(qiáng)保護(hù)大腦的意識(shí),掌握一些保護(hù)大腦的具體措施。 尊重生命。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn): 了解大腦的形態(tài);體驗(yàn)大腦的主要功能。 教學(xué)過(guò)程: 一、游戲?qū)?--引出有關(guān)大腦的話題 1、全班玩記憶力游戲。 2、引出問(wèn)題:你是靠什么記住它們的? 3、大腦在什么位置?(用雙手去比劃) 關(guān)于大腦你想了解些什么? 二、觀察圖片和所提供的模擬實(shí)物----認(rèn)識(shí)大腦的形態(tài) 1、教師出示圖片:認(rèn)識(shí)腦由大腦、小腦和腦干三部分組成。其中大腦位于腦的頂部,占腦重的80%。 2、大腦有多大呢?(雙手比劃成拳)雙手握成拳,人腦比這個(gè)要大一些。 3、還有很多的信息,僅通過(guò)看圖片是沒(méi)辦法知道的。 可以選擇什么樣的動(dòng)物大腦來(lái)觀察? 為每組同學(xué)提供一個(gè)與人腦比較相似的豬腦(切除了小腦和腦干的)。 可以觀察到什么? 認(rèn)真觀察豬腦,完成實(shí)驗(yàn)記錄。并思考腦表面為什么要這樣“凹凸不平”? 小組觀察并記錄。 匯報(bào)、交流。 顏色、左右兩半球、軟硬、溝回 三、體驗(yàn)活動(dòng)和分析病理案例-------認(rèn)識(shí)大腦的功能、感受大腦對(duì)人體的交叉管理 1、全班活動(dòng):四次畫(huà)“6”游戲。 2、思考:這些活動(dòng)都是大腦在指揮我們,可為什么前3個(gè)比較簡(jiǎn)單,第4個(gè)比較困難? 3、分析病理案例,總結(jié)大腦對(duì)人體的交叉管理。 4、教師提出:“大腦具有哪些功能?”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論 出示大猩猩的研究視頻,分析大腦的功能 出示切絲的病理,分析大腦的功能 總結(jié)大腦的功能 四、結(jié)合生活實(shí)際談保護(hù)大腦得措施 1、大腦掌管我們的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、聽(tīng)力……,這么重要,我們要怎樣注意保護(hù)呢? 2、為了保護(hù)重要而又柔弱的大腦外,包裹著一層堅(jiān)硬的頭蓋骨,而且你發(fā)現(xiàn)顱骨是什么形狀的了嘛?知道為什么要這樣嘛? 3、我們?cè)谌粘I钸\(yùn)動(dòng)中,還有什么需要注意的呢?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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