2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第一單元 數(shù)一數(shù)教案 北師大版.doc

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2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第一單元 數(shù)一數(shù)教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實(shí)際意義。 2.認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位， 教學(xué)過程： 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）。 2、100個百是（ ），10個千是（ ）。 3、 一和十、十和百、百和千每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？ 師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識個、十、百、千、萬位，在萬位后面是什么數(shù)位呢？今天將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。（數(shù)一數(shù)） 二、探究新知 （一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識十萬。 笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。 1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。 2.一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊. 3.在此基礎(chǔ)上，引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、……的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。 4.在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強(qiáng)學(xué)生動手操作的機(jī)會。 5.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。 6.在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。 7.說一說：你知道十萬有多大嗎？ （1）十萬名學(xué)生大約組成xx個班級。 （2）十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。 （3）十萬步大約在400米的跑道上走130圈。 （4）十萬天大約是274年。 （二）、認(rèn)識百萬、千萬、億……等計數(shù)單位。 1.課件出示“一輛汽車賣10萬元”的圖片，在讓學(xué)生接著數(shù)一數(shù)，得出 10個十萬是一百萬, 10個一百萬是一千萬, 10個一千萬是多少呢? 2.在學(xué)生認(rèn)識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時，可以讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數(shù)單位。 3.在計數(shù)器上進(jìn)行操作，并把每一次認(rèn)識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。這樣，既可以理解各計數(shù)單位仧間的關(guān)系，又能較直觀地認(rèn)識計數(shù)單位的大小。 三、練習(xí)活動 1.第1、2題讓學(xué)生自主完成。。 讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進(jìn)一”的方法。 2.第3題。自主完成，小組交流。3.第4題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。 四、總結(jié)提升 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！ 五、實(shí)踐作業(yè) 1.閱讀你知道嗎？小組交流想法。 2.每人收集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。 3.在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù) 六、板書設(shè)計： 數(shù)一數(shù) 10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬， 10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億， 數(shù)級 ... 億級 萬級 個級 數(shù)位 ... 千億位 百億位 十億位 億位 千萬位 百萬位 十萬位 萬位 千位 百位 十位 個位 計數(shù)單位 ... 千億 百億 十億 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個 附送： 2019年(秋)四年級數(shù)學(xué)上冊 第一單元 近似數(shù)教案 北師大版 【學(xué)習(xí)主題】認(rèn)識理解近似數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。 【定向?qū)W(xué)互動展示當(dāng)堂反饋】 課 堂 元 素 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示表現(xiàn)環(huán)節(jié) 自 學(xué) 指 導(dǎo) （ 內(nèi)容學(xué)法時間 ） 互 動 策 略 （內(nèi)容形式時間） 展 示 方 案 （內(nèi)容方式時間） 例 題 導(dǎo) 析 與 方 法 探 究 同學(xué)們看過國慶閱兵式嗎？在閱兵式上有哪些數(shù)學(xué)問題呢？讓我們帶著這樣的思考走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)吧！ 【問題探究一】 1. 自主閱讀課本第10頁的情境內(nèi)容。 2.完成問題1：情境中的數(shù)據(jù)中，哪些是精確數(shù)？哪些是近似數(shù)？并比對課本，你的結(jié)論和它是一致的嗎？ 精確數(shù)：（ ） 近似數(shù)：（ ） 【問題探究二】 1. 認(rèn)真閱讀第10頁問題2、3。 2.18000四舍五入到萬位約等于2萬，為什么不是約等于1萬呢？你覺得是根據(jù)什么判定的？ 3. 233482≈20萬是四舍五入到哪一位得到的？如果把233482四舍五入到萬位的話約等于多少萬？ ①233482≈20萬是四舍五入到（ ）位。 ②把233482四舍五入到萬位：233482≈（ ）萬 4. 四舍五入法求近似數(shù)的方法是怎樣的？ 自學(xué)評價：（ ）☆ 師友小對子： 交流與分享 自學(xué)成果等級認(rèn)定 幫扶檢測： ①針對問題探究一自學(xué)成果進(jìn)行交流。 ②怎么判斷一個數(shù)是不是近似數(shù)？ 檢測型展示 導(dǎo)師就兩人小對子的交流合作成果，進(jìn)行雙基檢效性展示。 ☆結(jié)合實(shí)例用數(shù)學(xué)的語言說一說：精確數(shù)和近似數(shù)的判定方法。 學(xué)習(xí)共同體 分工與預(yù)展 科研組長就本組學(xué)情將本組分為： 板書組：結(jié)合展示方案，規(guī)劃版面。 預(yù)展組：針對規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。 過關(guān)組：過關(guān)“雙基”內(nèi)容。 方式與方法： 1、在組長的主持下確定好需要展示的題目； 2、確定好本組所拓展的題目； 3、進(jìn)行展示任務(wù)分工，做好展示前的準(zhǔn)備。 主題型展示 各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意傾聽，及時補(bǔ)充糾正。 主題：近似數(shù) 內(nèi)容：四舍五入求近似數(shù) 方法與形式： 第一步：展示18000四舍五入到萬位的判定方法； 第二步：展示233482的近似數(shù)的判定方法； 第三步：歸納四舍五入求近似數(shù)的方法； 第四步：根據(jù)實(shí)例談?wù)勊纳嵛迦肭蠼茢?shù)的方法。 當(dāng)堂反饋 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點(diǎn)化提升 反饋型展示：把下列各數(shù)四舍五入到萬位。 31777≈（ ）萬 356071≈（ ）萬 205658≈（ ）萬 43657≈（ ）萬 240692≈（ ）萬 37856≈（ ）萬 三層級能力達(dá)標(biāo)反饋題 自評： 師評 基礎(chǔ)題： 發(fā)展題： 5.一個數(shù)，由“四舍”后得近似數(shù)3萬，這個數(shù)的千位上的數(shù)最大只能是（ ）。 6.四舍五入求近似數(shù)，要根據(jù)要求四舍五入到哪一位就看（ ）后面上的數(shù)，如果沒有滿5，直接舍去，如果滿5，舍去的同時向前一位進(jìn)1。記得加上單位。 我是細(xì)心的小博士。 1、省略“萬”位后面的尾數(shù)。 10860≈ 993650≈ 863526≈ 865400≈ 3054000≈ 8943080≈ 2、省略“億”位后面的尾數(shù)。 950000000≈ 60500779453≈ 53500700435≈ 5441000000≈ 6367006400≈ 提高題： 7.一個整數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)的近似數(shù)是23萬，這個整數(shù)最小是（ ），最大是（ ）。 【培輔課】（附培輔單）疑惑告知： 效果描述： 【反思課】： 今日心得： 今日不足： 【教師寄語】新課堂，我展示，我快樂，我成功………今天你展示了嗎！