2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《閱讀鏈接 俺爹俺娘》教案 冀教版.doc

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2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《閱讀鏈接 俺爹俺娘》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1、了解焦波及《俺爹俺娘》這本書(shū)，欣賞“鏡頭里的爹娘”這部分的教材中提供的攝影作品，閱讀與之相關(guān)的文字，從而深刻地體會(huì)兒女跟父母的真摯情感。 2、利用本單元學(xué)習(xí)的勾畫(huà)、批注等方法閱讀“書(shū)頁(yè)中的父母”板塊中節(jié)選的朱德的《母親的回憶》，自主學(xué)習(xí)美國(guó)作家艾爾瑪邦貝克《父親的愛(ài)》的片段，感受父愛(ài)與母愛(ài)的不同。 3、閱讀作家畢淑敏的《問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽》的片段，通過(guò)交流卡與家長(zhǎng)進(jìn)行親情溝通與交流，享受家庭溫暖，共建和諧家庭。 4、針對(duì)文中提到的作家及作品開(kāi)展關(guān)于父母親情的課外閱讀。 過(guò)程與方法： 1、本單元的主題是“感謝生活中有你”，閱讀鏈接是主題單元的重要組成部分，與課文內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，所以閱讀鏈接與課文閱讀相鏈接，幫助學(xué)生對(duì)整個(gè)單元形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行梳理升華，使文化主題更加豐富完整。 2、針對(duì)閱讀連接的特點(diǎn)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，緊抓“閱讀”與“鏈接”兩方面?！扮R頭里的爹娘”“、“書(shū)頁(yè)中的父母”這個(gè)兩個(gè)版塊引導(dǎo)學(xué)生讀懂內(nèi)容，有所感悟，梳理閱讀方法，由閱讀鏈接的范文作為平臺(tái)在鏈接之上再鏈接，引發(fā)學(xué)生更為廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面增加閱讀量由課內(nèi)走向課外進(jìn)行有效的閱讀。 ““問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽”這一板塊為學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通架起一座橋梁，這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生由課堂走向生活，也讓本次閱讀鏈接的學(xué)習(xí)具有了更大的意義。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程著意構(gòu)建濃郁的文化氛圍，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)閱讀鏈接不僅能鏈接到更廣泛的知識(shí)，還能鏈接更豐富的生活，甚至是為他的人生也做一個(gè)小小的鏈接。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)人間親情，感受在親情關(guān)愛(ài)下的幸福。 課前準(zhǔn)備： 課件、搜集有關(guān)于親情的文章。 一、整體回顧本單元課文，引入課題。 1、回想這個(gè)單元學(xué)過(guò)的這些課文，從中有哪些收獲？出示課件 《渭城曲》、《別董大》為我們描述了送友人依依惜別之情，深深的友情、淡淡的鄉(xiāng)愁、濃濃的不舍與牽掛…… 《有個(gè)孩子叫咪咪喬》又讓我們體會(huì)到了女兒與玩具娃娃深厚的情誼，讓我們這些自以為是的大人們也懂得了哪怕是一個(gè)玩具也是有生命和人權(quán)的，為我們打開(kāi)了平等與尊重的別樣天地。 《祖父后園我》后園成為了“我”和祖父共同的樂(lè)園，爺孫倆在一起快樂(lè)生活的場(chǎng)景給我們留下了深刻的印象。 《紙船》載著冰心對(duì)母親的思念，駛進(jìn)母親的夢(mèng)中。泰戈?duì)柕摹都埓纷屚瓿錆M(mǎn)了幻想，讓更多孩子的紙船啟航。 《金色的魚(yú)鉤》讓我們知道了什么是叫友愛(ài)，什么叫無(wú)私，老班長(zhǎng)的形象深深的定格在我們的腦海中。 …… 2、總結(jié)：親情友情戰(zhàn)友情，篇篇皆是人間真情，由“親情”導(dǎo)入課題。 二、走進(jìn)文本，領(lǐng)悟方法，感悟真情。 解釋課題：俺爹俺娘“爹、娘”這樣的稱(chēng)謂都是從山東方言演化來(lái)的,也就是父母，我們現(xiàn)在都叫“爸爸、媽媽”。父母親情在生命誕生的那一刻，已經(jīng)把父母和兒女牢牢地纏在一起，面對(duì)兒女，父母滿(mǎn)是疼愛(ài)；面對(duì)父母，兒女心存感激。出示課件 （一）學(xué)習(xí)第一板塊“鏡頭里的爹娘”，激情展示，感悟真情。 1、簡(jiǎn)單介紹焦波及《俺爹俺娘》這部書(shū)。出示課件 焦波是我國(guó)著名的攝影師。他說(shuō)：爹娘一天天變老，我舍不得爹娘走，我要用照相機(jī)把爹娘留住。 留住他們的生活瞬間，也就留住了活生生的爹娘。 于是，他把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了自己的父母，真實(shí)的紀(jì)錄了父母相濡以沫的生活片斷，借以表達(dá)一位游子在外思念爹娘的真摯情感。 《俺爹俺娘》這部書(shū)就是從焦波給爹娘拍攝的萬(wàn)余張照片中精選出來(lái)，并配以樸實(shí)的文字而成。 2、學(xué)生自讀焦波在《俺爹俺娘》一書(shū)的開(kāi)篇詞。 3、觀看焦波的《俺爹俺娘》一書(shū)中的精彩片段。 （1）（出示俺爹照片）這是俺爹，他有著一雙倔強(qiáng)的眼睛，爺爺從來(lái)沒(méi)有登上過(guò)泰山，俺爹就抱著爺爺?shù)恼掌巧狭颂┥健? （2）（出示俺娘照片）這是俺娘，是一位樸實(shí)的農(nóng)村婦女，她總是這么樂(lè)呵呵的，好像沒(méi)有任何愁事。 （3）（出示父母在一起的一組照片）男在前，女在后，娘是個(gè)守舊的人，對(duì)爹的話總是言聽(tīng)計(jì)從，爹娘雖然守舊但是一輩子相互關(guān)心、相互體貼的默契合作場(chǎng)景還真是不少呢！爹生病了，娘就會(huì)偷偷的掉眼淚；娘病了，爹就會(huì)忙里忙外……其中有些圖片讓人感動(dòng)值得大家品味，同學(xué)們要靜靜地看、靜靜地想，然后根據(jù)提示將看到的內(nèi)容補(bǔ)充完整。 （4）（出示娘下地干活的照片）爹娘歲數(shù)都大了，做兒女的都心疼，但是你要問(wèn)：“娘，還下地干活嗎？”娘總會(huì)說(shuō)：“人活著，不干活干啥！” （5）（出示俺娘送俺的照片）俗話說(shuō)“兒行千里母擔(dān)憂”，每次我離家的時(shí)侯走到村口，我猛一回頭，娘就總跟在我身后。 （6）（出示爹娘走在鄉(xiāng)間路上的照片）就這樣在這條鄉(xiāng)間小路上，爹娘一走就是70多年。這就是我的天地，這就是俺的爹娘！ 4、看到鏡頭里的爹娘，你一定心潮澎湃，可能被焦波的爹娘相濡以沫的情景所感動(dòng)，也可能在腦海中出現(xiàn)了自己父母的身影，就把你最深刻的感受表達(dá)出來(lái)。 總結(jié)：今后我們?cè)谧x書(shū)時(shí)可以通讀全文后記錄自己真實(shí)的感受，這種方法讓我們的閱讀更加有效。 5、同學(xué)們都被焦波的鏡頭里的父母所感動(dòng)，那么課下同學(xué)們可以讀一讀這本書(shū)。出示推薦閱讀的課件：《俺爹俺娘》?？赐赀@本書(shū)后就把你最真實(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)，并把你寫(xiě)的這段話做成美麗的卡片送給自己的父母，相信他們一定會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的高興。 （二）自主學(xué)習(xí)第二板塊“書(shū)頁(yè)中的父母”，交流感悟，課外延伸。 1、自讀朱德的《母親的回憶》片斷。 （1）出示閱讀提示的課件：圍繞著“母親是一個(gè)怎樣的人”這個(gè)話題，邊讀邊勾畫(huà)批注。 （2）全班交流，注意：說(shuō)話要有理有據(jù)。 母親是一個(gè)勤勞的人， 母親是一位樸實(shí)的農(nóng)家婦女 母親是一個(gè)好勞力…… （3）出示推薦閱讀的課件：朱德總司令從他的母親身上學(xué)會(huì)勤勞儉樸、寬厚仁慈的精神，這種精神財(cái)富是朱德一生的無(wú)價(jià)之寶，一直激勵(lì)著他在三十多年的軍事生活和革命生活中沒(méi)被困難嚇倒。在這篇文章中作者以極普通的文字展示了對(duì)母親深深懷念的摯情。課文中只出現(xiàn)了《母親的回憶》一文中的一小段。同學(xué)們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)查閱等各種途徑查找出全文讀一讀。 2、學(xué)習(xí)美國(guó)作家艾爾瑪?邦貝克《父親的愛(ài)》的片段。 （1）自讀課文。出示閱讀提示課件：注意文章開(kāi)頭和結(jié)尾都出現(xiàn)了“父親不懂得怎樣表達(dá)愛(ài)”這句話，邊讀邊思考：父親到底懂不懂得怎樣去愛(ài)？ （2）針對(duì)“父親到底懂不懂得怎樣去愛(ài)”這一話題全班交流，可以進(jìn)行辯論，注意說(shuō)話要有理有據(jù)。 （3）父愛(ài)是默默的、不張揚(yáng)的……它與母愛(ài)有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：父親的愛(ài)是默默的，是嚴(yán)厲的，是不能讓人理解的……因?yàn)椤?；母?ài)是溫柔的，是有些溺愛(ài)，是和父親截然不同的……因?yàn)椤? （4）總結(jié)：在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，能和小伙伴們一起來(lái)閱讀，遇到問(wèn)題進(jìn)行交流，這也是讀書(shū)獲取知識(shí)的好方法 （5）出示推薦閱讀的課件：艾爾瑪?邦貝克美國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)作家，被稱(chēng)為美國(guó)最幽默的母親。她一生著述甚豐，作品大多有中文譯本，內(nèi)容多是關(guān)于家庭，父母（特別是母親），孩子，婦女等等。她的文章香醇味美，情真意切。有興趣的同學(xué)課下可以找來(lái)她的文章讀一讀。 3出示閱讀指導(dǎo)的課件： 1、讀書(shū)時(shí)可以通讀全文后記錄自己真實(shí)的感受 2、可以邊讀邊勾畫(huà)作批注 3、和小伙伴們一起來(lái)閱讀，遇到問(wèn)題相互進(jìn)行交流 （三）學(xué)習(xí)第三板塊“問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽”，心靈溝通，真情實(shí)踐。 1、聽(tīng)老師配樂(lè)示范朗讀畢淑敏的《回家去問(wèn)媽媽》片段，提示學(xué)生：看看畢淑敏給了我們?cè)鯓拥膯⑹?。出示課件 2、你想問(wèn)爸爸媽媽什么問(wèn)題，把你想問(wèn)的問(wèn)題填寫(xiě)在心靈交流卡上。然后依此與家長(zhǎng)進(jìn)行一次充分的溝通，并做好記錄。出示交流卡課件 附送： 2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《閱讀鏈接 第十二座雕塑》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)梁思成保護(hù)人類(lèi)文化遺產(chǎn)的三個(gè)事件，感受他執(zhí)著，堅(jiān)韌，求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)。 2、從梁思成身上使學(xué)生明白科學(xué)精神，科學(xué)品質(zhì)不僅僅局限于科學(xué)領(lǐng)域，而是各領(lǐng)域、各行業(yè)、各層次都應(yīng)具有的關(guān)乎國(guó)家、民族命運(yùn)的至關(guān)重要的品質(zhì)，是每一個(gè)人都應(yīng)具備的品質(zhì)。 教學(xué)難中難點(diǎn) 從梁思成身上使學(xué)生明白科學(xué)精神，科學(xué)品質(zhì)不僅僅局限于科學(xué)領(lǐng)域，而是各領(lǐng)域、各行業(yè)、各層次都應(yīng)具有的關(guān)乎國(guó)家、民族命運(yùn)的至關(guān)重要的品質(zhì)，是每一個(gè)人都應(yīng)具備的品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、 學(xué)生搜集關(guān)于梁思成先生的相關(guān)資料。2、學(xué)生整理本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 一、回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步感受科學(xué)精神。 師：從本單元所介紹的科學(xué)家的身上，你都學(xué)到了哪些科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)？生述 二、深入理解科學(xué)精神，學(xué)習(xí)梁思成。 1、師：偉大的愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)這樣的話：“在某種意義上也許可以說(shuō)，科學(xué)家對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的貢獻(xiàn)，在其道德品質(zhì)方面也許比單純的才智和成就方面要大，即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人們通常認(rèn)為的那樣?！边@節(jié)課讓我們?cè)俅胃形蚩茖W(xué)精神，讓我們共同走進(jìn)建筑學(xué)家——梁思成。（板書(shū)：第十二座雕塑） 2、課件出示梁思成塑像和生平簡(jiǎn)介 3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀《第十二座塑像》不理解的字詞可以借助工具書(shū)，邊讀邊想：讀了課文你會(huì)提出哪些問(wèn)題？ 了解 4、指名讀課文，檢查朗讀情況。 自由讀課文 5、學(xué)生展示搜集到的有關(guān)梁思成先生的資料，再結(jié)合文中內(nèi)容和梁思成對(duì)新北京建設(shè)的構(gòu)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)進(jìn)行討論。 生提問(wèn),生讀 師：所有這些都源于梁思成先生在建筑藝術(shù)上的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和非凡造詣，超越國(guó)界的博大胸懷，追求真理的執(zhí)著與敢言。（板書(shū)：執(zhí)著、堅(jiān)韌、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)） 1、師：科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)是不是僅局限于科學(xué)領(lǐng)域？ 展示搜集到的有關(guān)梁思成先生的資料 2、小組討論、交流。 3.教師小結(jié) 三、升華感情、砥礪思想、激勵(lì)行為。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第十二座雕塑 執(zhí)著、堅(jiān)韌、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)