2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六單元 買文具教案 北師大版.doc

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2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六單元 買文具教案 北師大版 教材分析 本課選自北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元“買文具”一課，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了小括號(hào)的意義，會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 教材首先通過創(chuàng)設(shè)“買文具”這個(gè)與生活密切相連的具體情境，讓學(xué)生從情境圖中獲取有用的數(shù)學(xué)信息，再讓學(xué)生有選擇地解決有關(guān)問題，在解決具體問題的過程中感受和體驗(yàn)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序；然后讓學(xué)生回憶含有小括號(hào)的試題的運(yùn)算順序，在此基礎(chǔ)上去思考如何讓“935－2=1”這個(gè)等式成立的問題，自然引入中括號(hào)；最后，在認(rèn)識(shí)中括號(hào)的寫法和用法后，師生共同交流歸納四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 學(xué)情分析 四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過了帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，新課改也指出要放手讓學(xué)生去獨(dú)立探索、大膽交流，讓學(xué)生在熱烈、主動(dòng)和富有個(gè)性的課堂氛圍中完成新知的學(xué)習(xí)。 但要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能或易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行及時(shí)的糾正，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。 課時(shí)目標(biāo) 1、在解決實(shí)際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。 2、在具體的問題情境中懂得引入中括號(hào)的必要性，理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 3、能熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，并能解決生活中的實(shí)際問題。 4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、理解并掌握含有中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序 2、熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入 師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計(jì)算、神奇的計(jì)算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無比。其實(shí)在數(shù)學(xué)計(jì)算中，還有許多運(yùn)算規(guī)律，你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎？ 師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律。 （板書課題：買文具） 二、探索新知 1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。 （1）課件出示教材第47頁情境圖。 讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。 指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行梳理（課件呈現(xiàn)）： 從圖中可以知道計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。 從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格。 （2）課件出示問題：買3個(gè)計(jì)算器和一支鋼筆要多少元？ 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，教師巡視檢查。 教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計(jì)算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行板書。 分步算式： 223=66（元） 244=6（元） 66＋6=72（元）。 綜合算式： 223+244 =66+244 =66+6 =72（元） （3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計(jì)算順序。 指名匯報(bào)交流結(jié)果，師根據(jù)生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。 （4）剛才這位同學(xué)的計(jì)算正確嗎？還可以怎樣計(jì)算？ 指名匯報(bào)，師根據(jù)生答進(jìn)行小結(jié)： 剛才這位同學(xué)的計(jì)算是正確的，但他把乘和除這樣的同級(jí)運(yùn)算分成了二步進(jìn)行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算，使過程更為簡練。（師板書算式）： 223+244 =66+6 =72（元） （5）即時(shí)練習(xí)：完成教材第48頁“練一練”第2題。 全班齊練，兩名學(xué)生板演。 全班交流，集體訂正。 （6）課件出示教材第47頁下面計(jì)算式題： 35+65405 12（153－83）8 （96－6）（15+9） 讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？ 指名說一說每一個(gè)算式的運(yùn)算順序。 師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）： 在加減乘除混合計(jì)算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。 在有小括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。 2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì)新知。 （1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號(hào)使935－2=1成立嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。 指名匯報(bào)自己的解決辦法。 師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號(hào)，這是一個(gè)新的符號(hào)。有了小括號(hào)，為什么還要在算式里添上中括號(hào)呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號(hào)嗎？ 師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào)，也叫方括號(hào)，用“[ ]”來表示。因?yàn)轭}中已經(jīng)有了小括號(hào)，如果需要再改變運(yùn)算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號(hào)區(qū)別開來，就要用中括號(hào)。 （2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號(hào)的算式，在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算？ 指名匯報(bào)，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的 再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。 三、鞏固練習(xí) 完成教材第49頁“練一練”第1、3、4題。 全班齊練，指名說出自己的計(jì)算過程。全班交流，集體訂正。 引導(dǎo)交流：看一看計(jì)算的過程和結(jié)果，想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名匯報(bào)，共同小結(jié)：上下兩道題數(shù)據(jù)相同，看上去很相似，但運(yùn)算順序改變了，計(jì)算的過程和計(jì)算的結(jié)果都不同。 師追問：由此你想到了什么？ 指名說說，師點(diǎn)撥：由于括號(hào)能改變運(yùn)算順序，所以在計(jì)算含有括號(hào)的計(jì)算題時(shí)要看清題目，以免出錯(cuò)。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運(yùn)算的運(yùn)算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)） 1、只有加減運(yùn)算或者只有乘除運(yùn)算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。 2、既有加減又有乘除運(yùn)算時(shí)，要先算乘除后算加減。 3、如果有括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再計(jì)算中括號(hào)里的，最后算括號(hào)外面的。 附送： 2019年(秋)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第六單元 參觀花圃教案 北師大版 【學(xué)習(xí)主題】我能經(jīng)歷自主探索能用四舍五入法把除數(shù)看做整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。 【定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示當(dāng)堂反饋】 課 堂 元 素 自研自探環(huán)節(jié) 合作探究環(huán)節(jié) 展示表現(xiàn)環(huán)節(jié) 自 學(xué) 指 導(dǎo) （ 內(nèi)容學(xué)法時(shí)間 ） 互 動(dòng) 策 略 （內(nèi)容形式時(shí)間） 展 示 方 案 （內(nèi)容方式時(shí)間） 例 題 導(dǎo) 析 與 方 法 探 究 303= 60020= 57040= 92850= 【溫故而知新】 6030= 12040= 18050= 32020= 你口算時(shí)，你有什么感覺？你是怎樣算出來的？ 現(xiàn)在淘氣班的同學(xué)給我們帶來了一位新的算式朋友，就藏在課本69頁情境圖中，我們大家共同來找到它吧！ 【問題探究---買文具】 仔細(xì)觀察主題圖，你能從中獲得那些數(shù)學(xué)信息？把他們?nèi)Τ鰜怼? 根據(jù)問題列出算式。 思考如何計(jì)算15422，你有幾種方法？可以先估一估，再說說你喜歡哪種？ ★★試一試：月季花可以擺幾個(gè)三角形圖案？還剩幾盆？ 你打算如何擺，先估一估，再用豎式計(jì)算。 【大發(fā)現(xiàn)】 先算一算，再談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。 1、 筆算：13421= 2、 要想知道商的準(zhǔn)確值，我們必須怎么辦？ 思維導(dǎo)航： 21不能用表內(nèi)乘法口訣直接試商，我們可以把21看做幾十比較合適？134呢？ 用乘法口訣想一想：130里有幾個(gè)20？ ★ 思：可以用幾去試商？ 依據(jù)發(fā)現(xiàn)，嘗試完成13421= 自學(xué)評(píng)價(jià)：（ ）☆ 師友小對(duì)子： 交流與分享 自學(xué)成果等級(jí)認(rèn)定 幫扶檢測： ①比一比誰計(jì)算15422的方法比較多，并說出你的想法； ②說一說試一試的解答過程； ③在“大發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？ 檢測型展示 導(dǎo)師就兩人小對(duì)子的交流合作成果，進(jìn)行雙基檢效性展示。 ☆結(jié)合實(shí)例用數(shù)學(xué)的語言說一說：三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算方法。 學(xué)習(xí)共同體 分工與預(yù)展 科研組長就本組學(xué)情將本組分為： 板書組：結(jié)合展示方案，規(guī)劃版面。 預(yù)展組：針對(duì)規(guī)劃的板書內(nèi)容做好組內(nèi)小展示。 過關(guān)組：過關(guān)“雙基”內(nèi)容。 方式與方法： 1、在組長的主持下確定好需要展示的題目； 2、確定好本組所拓展的題目； 3、進(jìn)行展示任務(wù)分工，做好展示前的準(zhǔn)備。 主題型展示 各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意傾聽，及時(shí)補(bǔ)充糾正。 主題：口算大PK 內(nèi)容：三位數(shù)除以兩位數(shù) 方法與形式： 第一步：詳細(xì)呈現(xiàn)每個(gè)小花壇有多少盆牡丹花的解題思路； 第二步：多種計(jì)算方法大解析； 第三步：根據(jù)“大發(fā)現(xiàn)”談?wù)勀愕氖斋@； 第四步：根據(jù)實(shí)例談?wù)効谒闳粩?shù)除以兩位數(shù)的口算方法。 當(dāng)堂反饋 總結(jié)歸納環(huán)節(jié) 潛能生暴露—優(yōu)生修正幫扶—教師點(diǎn)化提升 反饋型展示：先說一說把除數(shù)看作幾十來試商，再算一算。 三層級(jí)能力達(dá)標(biāo)反饋題 自評(píng)： 師評(píng) 基礎(chǔ)題： 1、看誰算的又對(duì)又快。 31252= 94879= 60555= 60867= 60062= 54876= 48052= 36539= 2、（ ）里最大能填幾？ 20（ ）＜85 73（ ）＜165 50（ ）＜408 58（ ）＜368 發(fā)展題： 提高題： 小明有124塊糖，妹妹有20塊糖。小明想讓他妹妹的糖和自己的一樣多，他每次從自己的糖罐里，需要拿多少次？ 【培輔課】（附培輔單）疑惑告知： 效果描述： 【反思課】： 今日心得： 今日不足： 【教師寄語】新課堂，我展示，我快樂，我成功………今天你展示了嗎！