2019-2020年教科版科學六上《橋的形狀和結構》教案設計.doc

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2019-2020年教科版科學六上《橋的形狀和結構》教案設計 【學習目標】 1、認識生活中的橋主要類型哪些。提高自己觀察、比較能力。 2、知道拱橋、鋼索橋的特點是什么，其優(yōu)點是什么。 3、感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。認識橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。 【重 點】知道拱橋、鋼索橋的特點是什么。 【難 點】拱橋、鋼索橋產生力的原理是什么 【教學準備】 為小組準備：長竹片、粗線、木板或瓦楞紙板、繩子。 教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。 【教學過程】 一、導入新課，出示學習目標 我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物?！? 學習目標 1、認識生活中的橋主要類型哪些。提高自己觀察、比較能力。 2、知道拱橋、鋼索橋的特點是什么，其優(yōu)點是什么。 3、感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。認識橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。 二、自學指導 請認真看P40—41內容。 1、生活中橋有哪些形狀和結構？ 2、觀察圖片中的拱橋，做一個沒有外推力的拱，體會拱橋的特點是什么？其優(yōu)點是什么？ 3、觀察圖片中的鋼索橋，模擬建造一座 “鋼索橋”，體會鋼索橋的特點是什么？其優(yōu)點是什么？ 三、學生自學 1、學生按照自學指導看書實驗操作，教師巡視指導。 2、檢查自學效果 ﹙1﹚指名回答：生活中橋有哪些形狀和結構？ ﹙2﹚小組匯報：拱橋的特點是什么？其優(yōu)點是什么？ ﹙3﹚小組匯報：鋼索橋的特點是什么？其優(yōu)點是什么？ 四、討論更正，合作探究 1、學生自由討論更正，或說一說不同意見。 2、講評 ﹙1﹚一起評第一個問題。 估計沒有錯誤。 ﹙2﹚一起評第二個問題。 估計沒有錯誤，表揚學生。 ﹙3﹚一起評第三個問題。 估計學生對于鋼索橋的結構原理不能完整概括。 問題處理：師生共同討論鋼索橋的結構原理。 五、課堂討論 討論P42鋼索橋，它使用了哪幾種結構？這樣做有什么好處？ 六、課后作業(yè) 觀察研究我們家鄉(xiāng)的橋，畫出它的結構，寫一段介紹它的短文。 附送： 2019-2020年教科版科學六上《滑輪組》word教案 設計思想：我的設計理念是抓住學生心理特點，引發(fā)學生學習科學的興趣，讓學生通過實驗操作，學習科學知識，掌握科學方法，同時培養(yǎng)他們嚴謹的科學態(tài)度以及實際操作技能。 教學目標： 1．科學知識與技能：通過本課的學習，要求學生認識滑輪組就是由定滑輪和動滑輪組合在一起構成的，知道滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。及在實際生活中的應用。 mvu .H`Dgpn!EkU小學教案課件網培養(yǎng)學生的實驗能力（小組探究完成滑輪作用的實驗）、分析綜合能力、發(fā)散性思維能力。 2．過程與方法：結合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原理。 3．情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生興趣和求知欲，以及探究精神，培養(yǎng)學生探究的興趣和態(tài)度，培養(yǎng)小組合作的意識，加強探究氛圍。 教學重點：用實驗研究探究滑輪組的作用。 教學難點：認識起省力的大小關系和規(guī)律。 教學準備：鐵架臺、線、滑輪、鉤碼、測力計 一、談話導入新課 同學們，你們見過起重機嗎？你知道它的作用嗎？能不能說一說？ （學生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題） 如：起重機是怎樣把那么重的物體送到高處去的呢？ 二、 研究滑輪組作用 1、了解滑輪組的定義 起重機內發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構成了滑輪組。） 讓學生觀察書本上的起重機結構圖：先觀察起重機上的滑輪，理解滑輪組的構造。 2、 實驗探究簡單滑輪組的作用 （1）以實驗小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。 （2）先讓學生猜猜，用這個最簡單滑輪組吊起一個500克或1000克的鉤碼需要多大的力？， （3）再讓學生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（500克或1000克）的鉤碼，并和直接吊起同樣重鉤碼的力比較，看看可以發(fā)現什么？（實驗時要求學生分工明確，并想想該如何操作實驗，再進行實驗并作好實驗記錄） （4）全班交流匯報：說說這個最簡單的滑輪組作用。（大約可以省一半的力） 3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。 （1）先提出疑問：如果增加滑輪組的數量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會變？ （2）用與前面相同的實驗方法進行實驗，記錄實驗狀況，并分析實驗數據，得出結論。（約能省四分之一的力） 4、提示各個實驗小組以更多的定滑輪和動滑輪并以不同的組合方式進行實驗，記錄實驗數據，然后進行分析推理，得出結論（如果定滑輪和動滑輪用不同的組合方式，它們的機械功能也不同，而且由它們的滑輪數目和組成位置決定。） 三、游戲體驗 小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15 （1）出示游戲器材（兩根光滑的圓木棒和一條長繩子），找2個大個子學生和一個小個子學生參加游戲。 （2）要求沒有直接參加游戲的同學對數據進行觀察記錄，尋找其中的規(guī)律。 （3）讓學生說說自己的發(fā)現：你從這個游戲中明白了什么？ 四、作業(yè) 起重機為什么能夠吊起那么重的物體？ 反思 這課的教學，我認為還是有難度的，主要是表現在滑輪組的組裝和多個滑輪組省力情況的研究，對于孩子們來說是有一定難度的。對于多個滑輪組省力情況的研究，實驗的效果很不理想，因為多個滑輪的摩擦力是很大的，加上組合方式要每組有所不同，這是有相當難度的，而我們的重物只是小得可憐的鉤碼，用4個鉤碼以上，效果還稍微理想一點。 上課時間：xx-9-16