2019春滬教版語文二下《喇叭花》word教學設(shè)計.doc

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2019春滬教版語文二下《喇叭花》word教學設(shè)計 【學情分析】 在識字方面，通過一年半時間的學習，學生基本具備了字詞的學習能力：大部分學生能借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學，將此任務(wù)全部推給學生。教學中教師應(yīng)重視容易混淆的字形、字音的教學。教師可運用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學生突破難點。 在閱讀方面，一般狀況下，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。此篇課文詞匯較豐富，且句子也頗有特點，加之語言優(yōu)美，很容易導(dǎo)致學生一開始就情感朗讀，而忽視語句的正確性。因此，教師朗讀指導(dǎo)時應(yīng)注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標。 語言訓練方面，學生已有了一些語言的積累。借助想像，創(chuàng)設(shè)語言訓練的契機，在培養(yǎng)想像能力的同時，讓更多的學生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本。 “充分關(guān)注表達，從讀懂到學會”，這是區(qū)里教研員要求我們語文教師開展課堂研究的一個主題。也是我們二年級組循環(huán)課的重點研究問題。二年級的學生，生性活躍，表達的欲望十分強烈，但往往因為詞不達意，用詞不當而影響了表達的效果。因此，在這個基礎(chǔ)上，教師要在課堂上重點關(guān)注學生的表達，及時糾正，同時保護好學生的表達的積極性。讓學生樂于表達，善于表達，真正從學懂到學會，把文本的知識內(nèi)化為自己的本領(lǐng)。 【設(shè)計說明】 一、關(guān)于教學目標的確立。 《喇叭花》是二年級第二學期第四單元的一篇課文，根據(jù)單元目標“摘錄詞句”的要求，結(jié)合學生的實際，我確立本課的教學目標為： (一) 正確流利讀課文。課的開始，我還是采用讓學生自由讀的方式讀準字音，再檢查個別分節(jié)朗讀的情況并及時正音。在講讀課文的時候要求學生能用不同的形式反復(fù)朗讀有關(guān)句子，讓學生讀準字音、讀通課文，讀好課文。在這基礎(chǔ)上，嘗試讓學生背誦自己喜歡的句子，豐富學生的語言積累，并要求學生把背誦的這句話摘錄下來。 (二) 圈圈劃劃突重點。書中是怎樣描寫喇叭花的呢？在學生初讀課文后可我讓學生劃出有關(guān)喇叭花的句子。學生找到有關(guān)的句子讀了以后思考：這三句話是圍繞喇叭花的什么特點來寫的？然后教學就圍繞這一點來展開，從中欣賞喇叭花的美麗，體會種植喇叭花的辛苦與快樂。 (三) 讀讀議議學字詞。二年級第二學期的教學重點雖已從字詞的教學轉(zhuǎn)向了閱讀教學，但基本的字詞還是不能放松。本課中有“鄰”“襯”受形聲字規(guī)律的影響很容易讀成“l(fā)nɡ”“chn”，因此我重點正音這兩個生字：“綴”學生平時接觸教少，因此用造句的方法來理解。 二、關(guān)于學生“主體地位”的思考。 教學的一切從學生的實際出發(fā)，一切的教學設(shè)計以學生發(fā)展為本，是新課程的核心理念。而做到這一點，教師的主導(dǎo)有著舉足輕重的作用。其中準確地把握教材是關(guān)鍵。課前，我對課文進行了反復(fù)研讀，在如何處理好教“課文”和教“語文”關(guān)系上作了一些思考：讓學生反復(fù)讀書，讀書中了解課文內(nèi)容。作為語文課，我更不忘抓語言因素，不忘抓課文朗讀，不忘抓生字教學。為了減少不必要的提問，減少多余的分析，體現(xiàn)以“學生為本”，在讀通課文的基礎(chǔ)上我以這樣一個問題統(tǒng)攬全文：“書中是怎樣描寫喇叭花的呢？” 讓學生自己圈圈劃劃，自己讀讀議議，學生學得主動，學得快活。 以學生發(fā)展為本，教師鉆研教材固然重要，但是我覺得在課堂中給學生提供機會，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有展示自己的機會更重要。因此，在設(shè)計教學過程中，我非常重視學生的參與程度。班中學生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學生充分的自由學習的時間，如有時自己準備，有時同桌合作學習，有時組織學生小組討論，讓每個學生都有獨立思考的時間，有與同學交往的機會，有全班發(fā)言的可能，讓每個孩子在教學活動中得到鍛煉，有所收獲。 學習目標： 1、在語言環(huán)境中獨立認識本課9個生字，積累8個詞語。在教師的指導(dǎo)下書寫6個漢字。 2、能正確、流利地朗讀課文。積累課文中的比喻句。 3、了解喇叭花的生長過程，體會作者對喇叭花的關(guān)愛，感受作者種植花草過程中的辛苦和快樂。 教學重點和難點： 1 能在語言環(huán)境中自主識字 2 找出文中描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美麗，并嘗試讀好相關(guān)的句子。 3、體會種植花草過程中的辛苦和快樂。 【教學過程】 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、師：小朋友，你們還記得36課《含羞草》這篇課文嗎？在這篇課文里，我們認識了一年四季的四種花。今天，又有一種花，要來與我們交朋友，咱們把它請出來！ 2、（PPT：喇叭花圖片）它是誰呀？ 3、（師板題：37、喇叭花 喇叭：生字卡片） （1）齊讀課題。 （2）學習生字：喇叭 ① 正音：“叭”單獨念第一聲，和“喇”連在一起要念輕聲。我們開火車讀。 ② 你知道喇叭為什么都是“口字旁”嗎？ （3）再讀課題。 4、（PPT：喇叭花的介紹）我是喇叭花，也叫牽?；?，我的花色鮮艷美麗，花期在6月到10月。我喜歡生活在氣候溫暖的地方。我還有60多個品種呢！ 5、過渡：今天，我們就跟著課文里的作者，去看看他種植的牽?；ㄊ窃鯓拥?。 二、檢查預(yù)習，整體感知。 1、（PPT：出示詞語） （1）這些詞語誰會讀？（指名領(lǐng)讀，齊讀） （2）（PPT：多音字 花蔓wan 蔓 man延）讀一讀。 （PPT：圖片：花蔓）你們看，這些細細的、長長的，纏繞著的莖，就是—花蔓 （3）書空“匹”。 （4）給“鄰”換部首。（板書：領(lǐng)，鈴，零，拎 分兩邊寫）只有“拎”是前鼻音。 2、指名分節(jié)讀課文。 3、（PPT：完成填空） 我在院子里（ ）了些喇叭花，天天去（ ），過了幾天，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子（ ）了，為了好讓花蔓攀在架子上，我給喇叭花（ ）。終于有一天，喇叭花開了，又（ ），又（ ）。（指名說，師引讀） 三、學習描寫喇叭花的句子。 1、輕聲讀課文，用“——”劃出課文中描寫喇叭花的句子。 2、交流。 （PPT：句子1）花兒可漂亮呢，就像一個個，有紫紅的，有藍的，有白的。 （1）指名讀。 （2）從這句話中，你知道了喇叭花的什么？（板書：形狀 小喇叭 顏色 紫紅，藍，白） （3）引讀：喇叭花可漂亮呢，形狀——（生：就像一個個小喇叭），顏色——（生：有紫紅的，有藍的，有白的。） （4）寫喇叭花的形狀，作者是用了什么手法？（比喻）把什么比作什么？ （5）喇叭花的顏色多，可以用哪些詞語來形容？ （五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅……） （6）（PPT：填空）喇叭花有紫紅的，有藍的，有白的，真是（ ）。 （7）指導(dǎo)朗讀。 （PPT：句子2）一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。 （1）（PPT：“花骨朵”變紅，加上“gu”）誰來讀讀這個詞語？開火車讀，齊讀。 （2）這句話告訴我們喇叭花怎么樣？（板書：嬌嫩 鮮艷） （3）綠葉中，綴滿了花骨朵，（PPT：綴滿變藍）漂亮極了?！熬Y滿”的“綴”在字典的意思是：點綴，裝飾的意思。（PPT：圖片）你們看，花骨朵掛在花蔓上，把花蔓裝扮得更美了。 （4）指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀） （PPT：句子3）稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠遠看去，好像掛著一匹美麗的花布。 （1）（PPT：出示圖片：稠密）葉子很多，而且密密麻麻，這樣就叫——稠密。 請你為“稠密”找一個近義詞。（茂盛、茂密、繁密） （2）這句話用了什么手法？（比喻） （3）（PPT：花布圖） （4）指導(dǎo)朗讀。（指名，齊讀） 3、學了這三句話，你覺得喇叭花給你留下了什么印象？（板書：美） 4、（PPT：3句話）挑你喜歡的一句再讀讀，把喇叭花的這種美讀出來。 5、你能不能選一句來背一背。（（PPT：3句話 的開頭）） 5、師：稠密的綠葉間開滿了一叢叢、一簇簇色彩斑斕的喇叭花，有的開在花架上，有的開在屋檐上，有的甚至開在了鄰家的院子里。 6、（PPT：說話練習）看著開得這么茂盛的花朵，我 。 四、了解喇叭花的種植過程，體會作者的快樂。 1、喇叭花能開出美麗的花，離不開小作者對它的精心照料。 2、句子： 我在院子里種了些喇叭花，天天去澆水。（板書：播種花子 天天澆水） 這天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，我蹲下身子，仔細地看那剛出土的新芽。 （付出有了收獲） 我找來幾根長竹竿，給喇叭花搭個架子。（板書：搭個架子） 每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又長了多少。 （天天都關(guān)心） 一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)——（能看到花，這是最大的快樂。） 3、師總結(jié)：勞動確實很辛苦（板書：辛苦），但勞動能給我們帶來——快樂/幸福/收獲（板書：快樂）就像高爾基所說的（出示名言：我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。 —— 高爾基）齊讀 板書設(shè)計： 37、喇叭花 形狀 小喇叭 嬌嫩 鮮艷 （美） 顏色 紫紅 藍 白 【教學反思】 張志功先生說過：貧乏，是語文能力的致命傷。因此從小學低年級開始就應(yīng)該注意在閱讀教學中積累語言來提高學生的語文素養(yǎng)。語言積累的方式各不相同：讀中積累、背中積累、學中積累、用中積累等。 一、朗讀中豐富積累 俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。教學應(yīng)以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所值，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。因而我比較注意引發(fā)學生在朗讀中動情，主動積極地積累語言。描寫喇叭花的這三句話，我通過不同的形式讓學生反復(fù)誦讀，學生讀得聲情并茂，有的甚至情不自禁地加上了一些肢體語言。 二、背誦中沉淀積累 俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。背誦，是學習語言的好辦法，小學低年級階段是人生中記憶力最好的時期，通過背誦，讓學生積累大量的佳詞妙句，精美篇章，不斷充實語言庫存。描寫喇叭花的三句話，通過反復(fù)誦讀，學生很自然地背了出來，從他們背誦時爭先恐后的舉動可以看出，他們很有成就感。背誦，不僅提高了學生學習語文的積極性，也極大地豐富了學生的語言積累，形成了能力。 三、品析中深化積累 引導(dǎo)學生學習和積累語言，可在品析中積累。我們強調(diào)在品析鑒賞中積累語言，就是要學生不能淺嘗輒止，而應(yīng)在好詞佳句的鑒賞中，深化認識融會貫通，把握實質(zhì)將范文中的語句化為已有。當講到喇叭花的顏色很美，有紫紅的，有藍的，有白的，我就問：“形容顏色很多的詞有哪些？”學生馬上回憶起曾學過詞（五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅、萬紫千紅……）這樣，學生在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好詞佳句記憶在腦，豐富了自己的“語言倉庫儲備”。 總之，學習語言重在積累，有了豐富的語言材料，學生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。學生的語言積累豐富了，學生的語文素養(yǎng)也就提高了。 附送： 40 2019春滬教版語文二下《喜鵲》word教學設(shè)計 教學要求：1.認識本課中的10個生字，能正確認讀帶有生字的詞語和句子。 2.有感情的朗讀課文，并背誦課文的第三小節(jié)。 3.學習課文，了解喜鵲的形態(tài)、生活習性，激發(fā)學生對喜鵲的喜愛之情。 教學重點：認識本課的10個生字，有感情的朗讀課文，并背誦課文的第三小節(jié)。 教學難點：有感情的朗讀課文，并背誦課文的第三小節(jié)。 教學準備：錄音、卡片、小黑板 教學時間：一課時 教學過程：一.出示喜鵲，引發(fā)興趣 師：小朋友，你們聽，這是什么聲音？ 1、 你們知道有那些鳥嗎？ 2、 今天這節(jié)課上，我們一起來認識一下喜鵲。 3、 （揭示課題），一起讀讀課題，邊讀邊想，讀了課題后你想知道什么呢？ 二.聽錄音，整體感知 1、 讓我們先來聽聽喜鵲的自我介紹吧！ 2、 聽了剛才的介紹你知道了什么？ 三.通讀課文，繼續(xù)學生字 1、 喜鵲到底是種怎樣的鳥呢？各小組先學學生字，讀讀課文，要求：不加字，不漏字。 （1） 小組自學 （2） 集體交流 2、 學習生字 師：瞧，鳥兒給我們送表揚信來了，只要帶大家讀一讀，你就可以和他們交朋友。（兆 吉 祥 澤 腹 盛 俏 潑 悅 勃） 1） 字音。盛——后鼻音 2） 字型。盛 書空。潑 撥作比較并組詞 3） 字意 4） 換位讀字 5） 分小節(jié)讀課文 6） 選你喜歡的小節(jié)來讀 四.熟讀課文 1、 小朋友，這就是喜鵲，喜鵲全身的------那么可愛（教師指圖介紹） 2、 誰愿意學著老師的樣子來介紹一下喜鵲。 1） 指名讀 2） 男女生對讀 3） 齊讀 3、 美麗的喜鵲最喜歡在三月放聲歌唱，它是怎樣傳送春天的信息的呢？小組里試著讀讀背背，看看哪一組讀得最好？ 4、 現(xiàn)在你知道喜鵲是一種怎樣的鳥了吧？用小圓圈圈出有關(guān)詞語。 5、 比較句子 1）喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們怎么不喜歡它呢？ 2）喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲，人們非常喜歡它。小朋友輕聲讀讀這兩句話有什么不同？ 五.復(fù)習鞏固 1、 抽讀生字 2、 抽讀詞語 六.拓展。 1.說一說：人們常用動植物來代表某種意思，比如：喜鵲代表吉祥，松樹代表長壽，你還能說嗎？ 2.評識字大王。 回家作業(yè)：1.預(yù)習41課。 2.閱讀《柿子樹》（金71） 板書設(shè)計： 體態(tài)優(yōu)美 喜鵲 鳴聲清脆 喜歡 消滅害蟲 教后隨筆：