2019年三年級英語下冊LessonOCanyoufly教案3川教版三起.doc
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2019年三年級英語下冊LessonOCanyoufly教案3川教版三起 教學目的: 1、能聽懂會說本課單詞:act、cook 、climb 、drive 2能用“Can you、、、、、、、?”詢問他人能力和用“Why?”詢問原因,及其答語“Because、、、、” 3、通過學習本課,如monkey不能fly,但是卻可以jump,使學生懂得要從兩個方面看問題。 教學重難點: 1、“Can you?”句型及其答語,用“Why?”詢問原因,并能用“Because、、、、、、”進行回答。 2、本課單詞的讀音,特別是act、climb、drive. 教學準備: 錄音、CAI、卡片和動物頭飾。 教學過程: Step1 Warm-up 1、師生互問候。 2、用句型Can you、、、、、?復習以前所學動詞,如jump、sing、fly、、、 Step2 教學句型 1、根據(jù)學生自做頭飾引出“Can you fly?”及其答語“Yes,I can”師接著問:Why?從而引出Because I’m a bird 出示句子讓學生跟讀,練習。 2.根據(jù)學生做的不同頭飾引出“ Can you fly?”及其答語:“No, I can’t”師接著問:Why?學生試著回答:Because I’m a monkey、kid、、、、、、 3.根據(jù)學生做的頭飾操練句型“Can you、、、、、、?”及其答語:“Yes, I can/No, I can’t”,“ Why?”及其答語“Because I’m a、、、、、、” 4.出示課文,聽錄音。 5、齊讀,抽讀。 Step3 單詞教學 1、通過monkey引出單詞climb學生邊讀邊做動作 (1)用多種方式練讀單詞(大小聲、齊讀、、、、、) (2)用句型Can you fly? Yes, I can\ No, I can’t” “Why?”及其答語 “Because I’m a、、、、、、”來操練單詞。 2、以同樣的方式教學單詞:act、cook、drive 3、聽錄音跟讀單詞。 4、Let’s play a game(鞏固單詞) Step4 Let’s chant 1、出示peacock、bird、fish、rabbit讓學生復習并出示句子“I am、、、、I can 、、、、、、” 2、讀Let’s chant 3、出示peacock、bird、fish、rabbit的頭飾,讓學生扮演到達練習鞏固的效果 Step5 Homework 附送: 2019年三年級英語下冊LessonOCanyoufly教案4川教版 一、教材分析 1.教材內(nèi)容 本節(jié)課主要學習有關(guān)動作的單詞。在教學中用實物和卡片進行呈現(xiàn),讓學生用英語對自己的能力進行描述,并在此基礎(chǔ)上進行語言交流,展開交際活動。 2.教材的地位 本節(jié)課在學生學習了bird、monkey、rabbit、fly、jump等動物和動作詞匯的基礎(chǔ)上進一步學習一些相關(guān)詞匯。這些詞匯有關(guān)學生在日常生活中經(jīng)常接觸的動作,與小學生的生活和學習密切相關(guān)。同時,這些單詞都比較簡單,易于上口,學生樂學,積極性非常高。由于學生經(jīng)常要做這些動作,潛移默化中會想起這些單詞,在真實的情景中會運用這些單詞,這體現(xiàn)了新課程標準所倡導的發(fā)展學生語言運用能力的目的 二、教學目標 1.教學目標 依據(jù)教材自身體系、本節(jié)課內(nèi)容和學生現(xiàn)有認知水平確定以下教學目標。 【知識目標】1、能聽、說、認讀單詞cook,act,climb,drive,sleep;能聽懂一些簡單的指示語,并按照指令做出相應(yīng)的動作。 2、能用英語進行對話:Can you do what what? Yes,I can.\No,I cant. Why? Because Im a sth. 【能力目標】 能夠在日常生活中用英語介紹動物及其各自的能力。 【情感目標】 通過在英語課堂上互動學習(聽、說、做動作、唱歌謠等),感受語言的魅力,激發(fā)學習興趣。 三.教學重難點 本課時的教學重點是讓學生能夠聽、說、認讀關(guān)于動作的5個單詞:cook,act,climb,drive,sleep,并能夠運用自己所扮演的動物解釋能與不能的事。教學難點是讓學生聽懂Can you do sth? Why?并能夠流利的回答。 四、教法和學法指導 1.教法設(shè)計 語言最本質(zhì)的功能是在生活中的交流和溝通??杀M量利用各種教學手段,結(jié)合教學內(nèi)容,創(chuàng)造適當?shù)纳钋榫?,多給學生開口實踐的機會。積極為學生創(chuàng)設(shè)自主學習和相互交流的機會,讓學生在交流中理解,在交流中記憶,在交流中掌握。為了充分調(diào)動學生的學習積極性,體現(xiàn)學生的主體性,做到"以學生為本",使他們變被動接受為主動愉快地學習。在教學中我主要創(chuàng)設(shè)情景,運用頭飾使學生扮演不同的角色,讓對話學習生動有趣。 2.學法指導 通過讓學生對之前學過的動作的復習,并在此基礎(chǔ)上向同學介紹新的動作,同時運用TPR教學手段,讓學生自己去體驗教學,使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容,而且通過這種寓教于樂的教學方法,激發(fā)學生學習英語的興趣,使他們感受到學習英語是件非??鞓返氖虑椤? 3.教學手段 根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點,適于采用實物教學和多媒體教學相結(jié)合的手段。通過實物教學,把物體直觀地呈現(xiàn)在學生面前;通過多媒體教學,創(chuàng)設(shè)情景,有利于激發(fā)學生的學習熱情,活躍課堂氣氛,提高教學效益。 五、教學過程 1.導入設(shè)計 (1)Sing an English song:唱唱歌謠,活躍氣氛。 上課一開始,課堂上就響起了美妙的音樂,師生跟著音樂一起唱Follow me這首歌曲。同時老師可以根據(jù)情況,用自己班里學生的名字對歌曲進行改編。通過唱歌、改編歌曲,激發(fā)學生學習積極性,活躍課堂氣氛。 (2)Free talk:師生自由對話,創(chuàng)造寬松的學習氛圍。 運用前幾堂英語課所學習的日常用語,師生之間展開情景對話交流。 T:Hello l I am….Whats your name? How are you? S1:Hi!Im Peter. 通過師生之間的自由對話,對所學語言的情景運用,拉近師生之間的距離,營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。 2.新課呈現(xiàn) (1)呈現(xiàn)新句型: 運用Free talk問學生一些問題。比如:Can you sing? Can you jump? Can you fly?等等,讓學生回憶舊知識,便于新舊知識的銜接。 通過Greeting Ss:Hello,Bird. 呈現(xiàn)句子:Can you fly? 學生會意并回答:Yes,I can.師接著問:Why? 幫助學生回答出:Because Im a bird.師將這句對話寫在黑板上。再讓一學生當小老師,練習一次。 師轉(zhuǎn)向另一組:Hello,Monkey.Can you fly? 引導學生回答:No,I cant. 師接著問:Why? 幫助學生回答出:Because Im a monkey.緊接著,師追問:What can you do?并用中文解釋:你能干什么呢? (2)呈現(xiàn)新單詞:climb 運用剛才的問題,學生肯定能說出很多。當學生提到climb的時候,教師就乘機出示climb的單詞卡片,學習單詞。同時結(jié)合Lets d0部分的TPR活動:Climb a tree,讓學生動一動,說一說,通過指令活動理解、學習詞匯。 教學cook。 師做動作cook,讓學生明白并出示cook的單詞卡片學習單詞。提問學生:Can you cook?并讓會的同學做一做動作。多問幾位同學,讓他們每個人都動一動,說一說,通過指令活動理解、學習詞匯。 運用同樣的方法教學act,drive. (3)呈現(xiàn)新單詞:sleep. 通過前面的呈現(xiàn),學生已經(jīng)學了很多關(guān)于學習動作的單詞。在此基礎(chǔ)上,老師表演出動作,學生說出英語。接著老師呈現(xiàn)sleep的動作,教學單詞。并問:Can you sleep?反復練習句型。 (4)聽錄音,模仿語音語調(diào)。 教師播放單詞錄音,學生模仿發(fā)音,同時根據(jù)錄音指點單詞。 【設(shè)計思路】 整個呈現(xiàn)過程都貫穿了直觀實物教學與TPR活動相結(jié)合的教學方法。通過創(chuàng)設(shè)情景,把生活帶入課堂,通過這一生活化的寬松、和諧、民主的課堂,學習日常生活中經(jīng)常接觸到的事物。 3.操練鞏固 (1)認讀單詞。 教師把今天課堂上所學習的單詞和圖片貼在黑板上,然后請一名學生說一個單詞,另一名學生到黑板上找出這個單詞相對應(yīng)的圖片,并貼上單詞。 (2)記憶大比武。 教師把今天課堂上所學的單詞和圖片繼續(xù)貼在黑板上,然后拿掉一張圖片,問:Whats missing?學生根據(jù)自己的記憶說出少了的那張圖片上是什么單詞。 (3)聽指令,做動作。 老師根據(jù)課本Lets d0部分的內(nèi)容,說出指令,學生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作。在這一個活動中,老師結(jié)合TPR的活動,讓學生自己去聽、做,通過切身的體驗,鞏固教學內(nèi)容。 ?。?)游戲。 讓一位學生到前面表演動作,另一位學生背對猜出并用英語說出來。此游戲既可復習今天的新單詞,又提高了學生學習英語的興趣。 4.拓展延伸 (1)Lets sing . 通過學習課文中的歌謠:Who can?.鞏固知識。在掌握歌謠的同時,自己改編歌謠,如:Who can cook and who can act?以此拓展課外知識。 5.課后作業(yè) 請學生回家運用這個單元所學的詞匯,用英語向父母介紹自己能做的動作,鞏固知識,做到學以致用。 說評價 本節(jié)課主要采用直觀教學法以突出重點、突破難點,使教學內(nèi)容形象直觀、易于學生接受。根據(jù)三年級學生好說、好動、好玩、好表現(xiàn)、好看具體實物的特點,在教學中設(shè)置了一些體驗性的活動,并在教學中采用全身肢體反應(yīng)教學法(TPR),讓學生通過自己的感受、體驗、實踐、參與、運用,完成教學任務(wù),感受成功學習的樂趣,形成積極的學習態(tài)度。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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