2019-2020年小學科學四年級《讓更多的燈泡亮起來》教學設計.doc

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2019-2020年小學科學四年級《讓更多的燈泡亮起來》教學設計 教學目標： 1、觀察電池盒、小燈座的結構特點； 2、學會用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮； 3、學會用簡單的電路圖記錄自己的連接； 4、經(jīng)歷讓更多小燈泡亮起來的活動過程，并且在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。 教學重點：能使用燈座讓小電燈亮起來。 教學難點：讓更多的燈泡亮起來。 教學準備： 小組觀察：小燈座、電池盒； 活動材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池一個、電線4根。 教學過程： 一、引入。 師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了怎樣使小燈泡亮起來，并且電流在小燈泡里怎樣流的。 （1） 請一學生到前面來，用1根導線、1個電池，點亮小燈泡。 （2） 發(fā)現(xiàn)問題：一個人操作很難。 （3） 有沒有辦法把自己的手解放出來。 （4） 出示電池盒、小燈座。想想他們是干什么的？ 二、探究過程： 1、學習使用燈座的小電燈。 （1）觀察材料。 ? 觀察電池盒的結構特點。 ? 觀察小燈座的結構特點。 （2）連接電路。 ? 在電池盒兩端的彈簧夾上接電線并把電池安裝到電池盒里。 ? 把小燈泡連接在小燈座上。 ? 用電池盒與小燈座組建一個電路。并且說說電是怎樣流的？ （3）畫簡單的電路圖。 ? 能不能更簡單的方法表示電路。 ?把簡單的電路圖畫在科學文件夾上。 2、 點亮更多的燈泡。 ? 提供材料：小燈泡2個、小燈座2個、電池盒、干電池個一個、電線4根。 ? 小組討論：我們能用這些材料做什么事呢？可以開展哪些研究？？ ? 要讓兩個燈泡亮起來怎么研究？ ? 制定一個研究計劃。 ? 開展研究活動。 三、小結。 四、拓展研究。 在能不能使10個小燈泡同時發(fā)亮？為什么？ 板書設計： 1.3 讓更多的燈泡亮起來 1、學習使用燈座的小電燈 2、 點亮更多的燈泡 教學后記： 附送： 2019-2020年小學科學四年級《身體的結構》備課教案 一、畫龍點睛： 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結構劃分；人體的外部特點可以直接觀察到，內(nèi)部的特點可以借助一些工具觀察到。 二、教學目標: 1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。 2、能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法 3、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美。 過程與方法： 1、應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內(nèi)部的結構。 2、根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。 情感、態(tài)度、價值觀 1、能夠將想象與實際的觀察結果區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。 2、對探究自己的身體感興趣，感受身體構造的精巧與和諧之美。 三、教學重點、難點： 重點：身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點。 難點：觀察身體內(nèi)部器官。 四、教學準備： 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結構圖等。 五、活動過程： （一）引入：動物的本領和它們的身體特點有關。 1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機靈的老鼠？啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲？ 2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點，膚色用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕 捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。 3、小結：動物的本領和它們身體的特點有關系。 4、引出課題：人有哪些本領？人為什么這樣有本領？今天我們來觀察自己的身體。 （二）觀察人的身體。 1、觀察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成？ （讓學生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個大的部分外，還可以讓學生進一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等） 2、人體是左右對稱的。 （1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ （學生回答人體是對稱的。這里要求學生具體說出怎樣對稱。通過討論，學生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應的） （2）讓學生親自體驗身體左右對稱這種結構的好處。 活動①：體驗用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動②：讓學生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準確； 活動③：讓學生先用兩只手系紅領巾，接著用一只手系紅領巾，讓學生體會兩只手比一只手做事方便靈活； 活動④：讓學生體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉向都會很不方便，身體也不易保持平衡。 （這些活動生動有趣，又使學生體會到我們身體器官左右對稱的優(yōu)越性。當然從人體外部來看，結構上還有不少特點，但對小學生來說觀察起來都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點放在身體的左右對稱這個特點上。從教學的情況來看，選擇這個觀察點，不僅符合學生的水平，而且選擇的體驗活動，方便易行，人人都能參與，學生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。） 3、觀察身體的內(nèi)部。 （1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點）。 教師準備一個牛皮紙袋，里面有一個塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學生想辦法推測里面的物品，并說出自己這樣猜測的理由。學生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個人體外表的輪廓，告訴學生人體好比剛才那個紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見里面，讓學生想辦法推測內(nèi)部有什么。 這時學生的思路打開了，想出了許多好辦法： ①有的說，用耳朵可以聽到心臟的跳動，從而可以知道心臟的位置； ②有的說，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； ③有的說，說話時有手摸喉部，可以摸到正在振動的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； ④有的說，吃飽飯后，脹起來的地方是胃； ⑤有的說，餓的時候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子； ⑥有的說，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭； …… 最后讓學生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？ （皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……） 4.身體怎樣工作： 利用學生熟悉的身體活動，讓學生在對活動的體驗中，利用泡泡圖的方式把活動中多個身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢? （三）課的延伸。 如果按照人體工作的類型劃分，我們還可以怎么看待人體的組成呢？ （四）作業(yè)