2019-2020年蘇教版四年級上冊《峨眉山月歌》第二課時教學設(shè)計.doc

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2019-2020年蘇教版四年級上冊《峨眉山月歌》第二課時教學設(shè)計 教學要求： 1．正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。 2．學習本課的生字新詞。 3．學習《峨眉山月歌》，能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。 教學重、難點：理解詩意，想象意境，體會作者的感情。 教學過程： 一、引入談話 同學們，古詩是我國古代文化的瑰寶，有的同學在學前就會背許多首古詩，上學后，我們又學習了一些，誰愿意把你記住的古詩給同學們背背？你知道是誰寫的嗎？（指名學生背古詩，說作者） 二、學習《峨眉山月歌》 （一）介紹作者 我們熟悉的《早發(fā)白帝城》、《贈汪倫》是誰寫的？李白是個怎樣的詩人？誰愿意介紹一下？（指名介紹李白） 過渡語：今天，我們再欣賞李白的另一首詩歌《峨眉山月歌》。 （二）學習《峨眉山月歌》 1、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。 3、反饋： “眉”的半包圍不能寫成“尸”。提醒讀準生字“君”、“羌”。 4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。 峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。 夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。 5、簡介“峨眉山”。 6、學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思。 7、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。 重點： 半輪——（看插圖理解）上弦月或下弦月。影——指月影。 流——流動，課文中有月影隨江水流動之意。夜發(fā)——連夜出發(fā)。 向——駛向。思——思念。君——作者的友人。下——由上游往下游行走。 詩意：秋天的夜晚，峨眉山月色特別明朗，月影映入平羌江，又伴隨我順流而下。連夜從清溪出發(fā)，向三峽方向駛?cè)?，想念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛?cè)チ恕? 8、指名連起來說說詩句的意思。 9、引導想象詩的意境。 （1）出示插圖，看懂圖意。 （2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？ （3）看圖有感情地朗讀。 10、練習背誦。 三、作業(yè) 1、完成學冊。 2、默寫《峨眉山月歌》。 3、完成書后第四題的第1小題。 4、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。 附送： 2019-2020年蘇教版四年級上冊《開天辟地 2》WORD版教案 學習目標： 　　　①認識“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。 　　?、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。 　　　③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。 教學重點： 引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。 教學難點： 有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。 教學時間： 兩課時 課前準備: 搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀的神話故事。 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、故事導入 　　?、俸喗橹袊纳裨捁适?。 　　?、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆?。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。 　　?、劢翌}：18盤古開天地。 　?。ㄟ@樣的設(shè)計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎(chǔ)。） 二、初讀感知 　　?、僮R記生字。 　　　　a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。 　　　　b．同座互相認讀生字，交流記字方法。 　　?、谧x通課文。 　　　　a．自由練讀課文。 　　　　b．同座合作檢查課文朗讀情況。 　　?、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么？ 　　此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。） 三、研讀交流。 　?、賹W生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。 　　②重點研讀課文第二自然段。 　　　　“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！? 　　　　　讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 　?、壑攸c研讀課文第四自然段。 　　　　a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。 　　　　b．讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。 　　　　c．選擇感受最深的部分讀一讀。 　　（以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎(chǔ)上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。） 四、作業(yè)　 　　練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。 　　　　　　　　　　　　　 第二課時 一、復習鞏固 　　?、購土曊n文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。 　　?、趶土暽衷~，開火車讀生字、詞語。 二、指導寫字 　　　①學生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。 　　?、诰毩晻鴮?。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。 　　?、鄢晒故荆瑤熒u議。 　　　　（這樣設(shè)計讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。） 三、朗讀回味 　　?、僬故咀x?？凑l讀得最有感情，讀得最美。 　　?、谟洃涀x?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。 四、練習復述 　　?、偻氄f。 　　?、谥该谌鄰褪?，然后評議。 五、課后拓展 　　?、偎伎?，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……) 　　　②將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。 　　　　如此設(shè)計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。）