2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《水滴里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) (I).doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《水滴里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) (I) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)微生物是一類(lèi)個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物； 知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界； 知道微生物分布廣泛，種類(lèi)繁多。 過(guò)程與方法： 能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物； 能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物； 能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的； 體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣 2、技能準(zhǔn)備：課前簡(jiǎn)單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程： 一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣 （1）學(xué)生觀察水樣 （2）學(xué)生匯報(bào)：觀察燒杯里的水，你觀察到水里有什么？這些結(jié)果你是用什么觀察到的？ （3）討論：這杯水里是是真的只有這些東西呢？還有沒(méi)有可能有其它的東西？ （4）談話(huà)：怎么才能知道這杯水里有沒(méi)有我們剛才說(shuō)的細(xì)菌等這些東西? (引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡) 二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法（各小組領(lǐng)?。? （1）談話(huà)：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。 （2）教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào) ①反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害眼睛； ②使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片； ③不能用手觸摸目鏡和物鏡。 ④輕拿輕放。 三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物 （1）指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本 ①談話(huà)：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)記錄上。 ②學(xué)生分組觀察。 （在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡視） ③匯報(bào)交流：你觀察到什么？是什么樣子的？ （匯報(bào)時(shí)學(xué)生在多媒體實(shí)物投影儀展示觀察記錄，并用學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述） （2）認(rèn)識(shí)生活周?chē)锏奈⑸? ①小組制作小組采集水樣觀察玻片 ②自主觀察 ③匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)自己小組采集的水樣中有什么 （3）教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 （4）認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：多媒體展示水中各種常見(jiàn)微生物 四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí) （1）學(xué)生閱讀列文虎克的故事。 ①談話(huà)：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎? ②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。 ③提問(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？ （2）認(rèn)識(shí)微生物的種類(lèi)和分布。 利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。 參考資料： 細(xì)菌 提起細(xì)菌人們首先想到的是導(dǎo)致疾病、殘害人命的病原菌，事實(shí)上病原菌只是細(xì)菌的一部分，大多數(shù)細(xì)菌能給我們帶來(lái)很大的好處，生產(chǎn)味精、積累氮肥、凈化環(huán)境都離不開(kāi)細(xì)菌。 細(xì)菌是一類(lèi)構(gòu)造簡(jiǎn)單的單細(xì)胞生物，個(gè)體極小，必須用顯微鏡才能觀察得到。它沒(méi)有成型的細(xì)胞核，只有一些核質(zhì)分散在原生質(zhì)中，或以顆粒狀態(tài)存在。所以，科學(xué)家們稱(chēng)它們是原核生物。 細(xì)菌的種類(lèi)繁多，而且分布極廣，地球上從１.７萬(wàn)米的高空，到深度達(dá)１.０７萬(wàn)米的海洋中到處都有細(xì)菌的蹤影。 凡是與空氣接觸的物品就會(huì)帶菌，而細(xì)菌遇到有充足養(yǎng)料之處就能很快地生長(zhǎng)繁殖。通常動(dòng)物在出生或孵化前，體內(nèi)是無(wú)菌狀態(tài)的，然而在出生過(guò)程或孵化時(shí)很快地污染了母體或卵殼上的細(xì)菌，因而在極短的時(shí)間內(nèi)，細(xì)菌就會(huì)布滿(mǎn)其全身。這些細(xì)菌絕大多數(shù)是有益的，比如人和動(dòng)物腸道中的細(xì)菌能協(xié)助分解某些食物。動(dòng)物體內(nèi)的組織通常是無(wú)菌的，除非病時(shí)被病原菌侵入。 細(xì)菌不僅種類(lèi)繁多，它們的長(zhǎng)相也各有不同，通常我們把細(xì)菌依它們的外形區(qū)分為４個(gè)類(lèi)群：球狀的細(xì)菌稱(chēng)為球菌，長(zhǎng)圓柱形的稱(chēng)為桿菌，細(xì)胞略呈彎曲或弓形的稱(chēng)為弧菌，呈螺旋狀的稱(chēng)為螺旋菌。 在球菌中，有的獨(dú)身只影，稱(chēng)為單球菌，如尿素小球菌；有的成雙成對(duì)，稱(chēng)為雙球菌，如肺炎雙球菌；有的四個(gè)菌體連在一起，稱(chēng)為四聯(lián)球菌，如四聯(lián)小球菌；有的八個(gè)菌體選在一起，似“疊羅漢”，稱(chēng)為八疊球菌，如藤黃八疊球菌；有的像一串串鏈珠，稱(chēng)為鏈球菌，如乳酸鏈球菌；也有的菌體不規(guī)則的聚集在一起，像一串串葡萄，稱(chēng)為葡萄球菌，如金黃色葡萄球菌等。提起細(xì)菌人們首先想到的是導(dǎo)致疾病、殘害人命的病原菌，事實(shí)上病原菌只是細(xì)菌的一部分，大多數(shù)細(xì)菌能給我們帶來(lái)很大的好處，生產(chǎn)味精、積累氮肥、凈化環(huán)境都離不開(kāi)細(xì)菌。 真菌 （1）不含葉綠素 （2）腐生或寄生 （3）常見(jiàn)的真菌有酵母菌,面包霉,青霉;木耳、 白木耳、草菇、洋菇、香菇、金針茹和竹蓀;.靈芝, 紅托鵝膏 病毒 （1）非常微小 20nm-1000nm （2）流行性感冒,傷風(fēng),腮腺炎,麻疹,水痘,愛(ài)滋病等病等都由病毒引起. （3）不能獨(dú)立生活,寄生在細(xì)菌,植物,動(dòng)物的細(xì)胞內(nèi).如噬菌體是寄生于細(xì)菌內(nèi)的病毒. 細(xì)菌能發(fā)電 美國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在淡水池塘中常見(jiàn)的一種細(xì)菌可以用來(lái)連續(xù)發(fā)電。這種細(xì)菌不僅能分解有機(jī)污染物，而且還能抵抗多種惡劣環(huán)境。 美國(guó)南卡羅來(lái)納醫(yī)科大學(xué)的查理?密立根7日在亞特蘭大舉行的美國(guó)微生物學(xué)會(huì)年會(huì)上發(fā)表報(bào)告說(shuō)，利用微生物發(fā)電的概念并不新奇，目前已有多個(gè)研究小組在從事微生物燃料電池開(kāi)發(fā)，但他們的發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)與眾不同之處：首先是發(fā)電的細(xì)菌屬于脫硫菌家族，這個(gè)家族的細(xì)菌在淡水環(huán)境中很普遍，而且已被人類(lèi)用于消除含硫的有機(jī)污染物；其次是在外界環(huán)境不利或養(yǎng)分不足時(shí)，脫硫菌可以變成孢子態(tài)，而孢子能夠在高溫、強(qiáng)輻射等惡劣環(huán)境中生存，一旦環(huán)境有利又可以長(zhǎng)成正常狀態(tài)的菌株。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《水滴里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 小店區(qū)東峰學(xué)校 沈德強(qiáng) 《水滴里的生物》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物；能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物；能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。 2、認(rèn)識(shí)微生物是一類(lèi)個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物；知道微生物、動(dòng)物、植物共同構(gòu)成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類(lèi)繁多。 3、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的；體驗(yàn)到探索生命奧秘的快樂(lè)與重要意義。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)微生物是一類(lèi)個(gè)體微小、大多是單細(xì)胞的生物。 教學(xué)難點(diǎn)：科學(xué)地使用顯微鏡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 放大鏡、顯微鏡、水樣、切片、圖片、抹布等 【教學(xué)流程】 一、激疑導(dǎo)入，觀察水樣 【教師提前準(zhǔn)備好有豐富微生物的水】 1、上課后，教師出示用燒杯裝好的富含微生物的水，提問(wèn)：燒杯里有什么？ 學(xué)生回答：水。 教師追問(wèn)：還有什么嗎？ 學(xué)生搖頭。 教師談話(huà)：如果我說(shuō)里面有活著的生物，你相信嗎？ 學(xué)生表示不相信。 2、教師繼續(xù)追問(wèn)：當(dāng)我們無(wú)法用肉眼觀察到他的情況時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？ 學(xué)生：可以借助放大鏡觀察。 教師：很好。放大鏡可以幫助我們看到我們無(wú)法用肉眼看到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在請(qǐng)各組組長(zhǎng)領(lǐng)取一杯和老師這里的這杯一樣的水并領(lǐng)取放大鏡仔細(xì)觀察。 學(xué)生開(kāi)始小組觀察，教師巡視。 學(xué)生匯報(bào)，均表示什么也沒(méi)有看到。 教師談話(huà)：還有什么更先進(jìn)的儀器能觀察到水里的生物嗎？ 學(xué)生提出用顯微鏡。 二、出示顯微鏡，了解顯微鏡的基本構(gòu)造 1、教師出示顯微鏡，既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的觀察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構(gòu)造。 目鏡（對(duì)著眼睛） 物鏡（對(duì)著標(biāo)本） 載物臺(tái)（放置標(biāo)本） 反光鏡（反射光線(xiàn)、照亮標(biāo)本） 調(diào)節(jié)螺旋（調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本） 鏡臂 通光孔 鏡座 教師出示提前準(zhǔn)備的水滴切片，組織學(xué)生觀察。學(xué)生在顯微鏡下終于觀察到了水滴里的微生物。 2．學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的基本構(gòu)造及各部分的作用。 3．教師示范使用方法。強(qiáng)調(diào)輕拿輕放。 4．使用顯微鏡觀察時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： （1）反光鏡不能直接對(duì)著太陽(yáng)，否則會(huì)傷害眼睛； （2）使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著玻片； （3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。 三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水樣 1．談話(huà)：顯微鏡下，水滴里到底會(huì)有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來(lái)觀察一滴水，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)在活動(dòng)記錄上。 2．學(xué)生分組觀察。 （在學(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡回指導(dǎo)他們的觀察活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)他們正確使用顯微鏡觀察） 3．匯報(bào)交流：水滴里到底有什么?它是什么樣子的?在運(yùn)動(dòng)嗎? （匯報(bào)時(shí)教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，并讓學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述） 4．教師小結(jié)：在一滴水中，生活著許許多多個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌，細(xì)菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。 5．認(rèn)識(shí)其他的水中微生物：不同的微生物喜歡生活在不同的水域中，想看看水中還有哪些微生物？（多媒體展示——水中各種常見(jiàn)微生物） 四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識(shí)微生物的相關(guān)知識(shí) 1．學(xué)生閱讀列文虎克的故事。 （1）談話(huà)：你知道如此神奇的世界是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的嗎? （2） 學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事，教師作相應(yīng)補(bǔ)充介紹。 資料： 列文虎克，A.vanAntonie van Leeuwenhoek (1632～1723)荷蘭顯微鏡學(xué)家、微生物學(xué)的開(kāi)拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷蘭的代爾夫特。幼年沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店當(dāng)學(xué)徒。20歲時(shí)回到代爾夫特自營(yíng)綢布店。中年以后被代爾夫特市長(zhǎng)指派做市政事務(wù)工作。這種工作收入不少，又很輕松，使他有較充裕的時(shí)間從事他自幼就喜愛(ài)的磨透鏡工作，并用之觀察自然界的細(xì)微物體。由于勤奮及本人特有的天賦，他磨制的透鏡遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其同時(shí)代人。他制造的放大透鏡以及簡(jiǎn)單的顯微鏡，形式很多；透鏡的材料有玻璃、寶石、鉆石等。他一生磨制了 400多個(gè)透鏡。他的遺物中有一架簡(jiǎn)單的透鏡,其放大率竟達(dá)270倍?！　? （3）提問(wèn)：通過(guò)閱讀列文虎克的故事，你有什么想法？假如現(xiàn)在讓你用顯微鏡去觀察，你想觀察什么? （4）學(xué)生自由發(fā)言。 2．認(rèn)識(shí)微生物的種類(lèi)和分布。 （1）組織學(xué)生用多媒體認(rèn)識(shí)在空氣中、土壤里、動(dòng)植物的體表、體內(nèi)都存在微生物。 （2）談話(huà)：看來(lái)微生物雖然極小但種類(lèi)很多，在大自然分布極廣，并且還有許多微生物沒(méi)有被我們所發(fā)現(xiàn)。希望我們大家也能像列文虎克一樣將自己投入到微生物的研究中。 四、拓展活動(dòng) 用消毒牙簽在牙縫里或在菜板上刮一刮，再把牙簽放在載玻片的水滴上劃一下，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察，看看能不能找到微生物。 【教學(xué)反思】 在上述活動(dòng)中，教師緊緊抓住微生物體積微小的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何一步步解決問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)生表示什么都沒(méi)有后，教師沒(méi)有放棄，而是很確信的告訴學(xué)生里面有活著的生物，讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。于是學(xué)生圍繞這一問(wèn)題，提出用儀器---放大鏡觀察，學(xué)生的觀察能力得到了第一次的提升。放大鏡是學(xué)生在五年級(jí)就使用過(guò)的儀器，他有放大的作用，這學(xué)生是知道的，所以學(xué)生在這里調(diào)動(dòng)起了原有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。然后發(fā)現(xiàn)，放大鏡里什么也看不到，原有的生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解決這個(gè)新問(wèn)題。這時(shí)教師又問(wèn)：還有什么更先進(jìn)的儀器能觀察到水里的生物嗎？學(xué)生不得不再去尋找腦海中比放大鏡更先進(jìn)的，能觀察得更細(xì)微的儀器，于是有學(xué)生提出了顯微鏡，因?yàn)轱@微鏡學(xué)生之前并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以能想到的學(xué)生一定是平時(shí)比較喜歡科學(xué)的學(xué)生。這時(shí)學(xué)生在用顯微鏡觀察時(shí)，一定是格外認(rèn)真，格外細(xì)心的，同樣，當(dāng)他的視野中出現(xiàn)活的生物時(shí)，我們可以想象他們的興奮心情。 另外，在這個(gè)觀察活動(dòng)中，教師自始至終都告訴學(xué)生要觀察活著的生物，而不是籠統(tǒng)的告訴學(xué)生要觀察東西，在學(xué)生的觀察能力訓(xùn)練時(shí)提出了明確的要求。這樣，學(xué)生的觀察就是有目的的，既訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的注意力。