2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《誠(chéng)實(shí)與信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 昆山學(xué)校 劉丹 一、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1、正確流利有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法 以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)與和信任比金錢更重要。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 抓住“我”與小紅車主人通話中主要表達(dá)的意思，感悟通話過(guò)程中雙方復(fù)雜的情感變化。 第一課時(shí) 一、 新課導(dǎo)入，意識(shí)誠(chéng)信 1.《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)知道，給大家講一講。 2、這個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)？ 3、小結(jié)：是因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí)，所以人們都不信任他。只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。 4、那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章?！? 5、板書課題“誠(chéng)實(shí)與信任”。 6、齊讀課題。 二、 初讀課文，自學(xué)生字新詞 1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃分段落，畫出生詞。 2、讓同學(xué)們給生字編謎語(yǔ)，編故事，認(rèn)讀生字。 3、教學(xué)生字“碎” 這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個(gè)好朋友給分開。跟老師一起寫碎。 4、學(xué)生在本子上練習(xí)。 5、默讀課文，想一想，課文11個(gè)自然段可以分為幾部分？ 每一部分的主要內(nèi)容是什么？ 6、小組成員討論交流。 7、學(xué)生匯報(bào)，并概括段意。 第一部分：（1-3自然段）我驅(qū)車回家，不小心撞碎了小紅車主人的反光鏡后，在小紅車上留下了聯(lián)系用的字條。 第二部分：（4-10自然段）我與小紅車主人在電話中相互表示歉意和感激之情。 第三部分：（第11段）小紅車主人的話深深地印在“我”的腦海中。 三、 學(xué)習(xí)第一部分 1、自讀課文1-3自然段。思考“我”是怎樣的一個(gè)人呢？ 2、“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，“我”的誠(chéng)實(shí)又表現(xiàn)在什么地方？找出文中相關(guān)語(yǔ)句。 （1）出示句子 “這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！? （2）找同學(xué)讀句子。 （3）提問(wèn)：超出停車線二三十厘米，你是怎樣理解的？小紅車的主人有責(zé)任嗎？ 既然小紅車的主人也有責(zé)任，但為什么作者還要說(shuō)責(zé)任應(yīng)該在他呢？談一下自己的體會(huì)。 （4）小結(jié)：看來(lái)，誠(chéng)實(shí)品行已經(jīng)融化到了作者的心里，成為了“我”的一種品格。德國(guó)詩(shī)人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”誠(chéng)實(shí)是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎(chǔ)，現(xiàn)在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 （5）個(gè)人讀、齊讀。 （6）出示句子 我環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。 （7）找同學(xué)讀句子。 （8）環(huán)顧是什么意思？ （9）“我”環(huán)顧四周，看不見一個(gè)人，換做有些人，會(huì)怎么想？怎么做？ （10）從作者的行為中，你體會(huì)到什么？ （11）如果你是作者，會(huì)在字條上留下什么內(nèi)容呢？ （12）為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會(huì)怎么想？ 第二課時(shí) 一、 新課導(dǎo)入 同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文。 二、 學(xué)習(xí)課文4-10自然段。 “我”誠(chéng)實(shí)的行為，贏得了小紅車主人的信任。由此引來(lái)了“我”與小紅車主人的一段對(duì)話。 1、同桌分角色朗讀課文對(duì)話。 2、出示第一次對(duì)話。 “噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。” “沒(méi)有關(guān)系，已換上了。我打電話是向你表示感謝的?！? （1）找兩名同學(xué)分角色讀對(duì)話。 （2）第一次對(duì)話,車主專門打電話向他表示感謝，到底謝作者什么？那這次對(duì)話我們?cè)撛鯓幼x才合適？ 3、出示第二次對(duì)話。 “不，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái)，好讓我把錢寄給你?！? “不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)?！? （1） 指名讀對(duì)話。 （2） 從第二次對(duì)話中，你又知道了些什么？小紅車主人為什么這次感動(dòng)呢？應(yīng)該怎么朗讀？ 4、出示第三次對(duì)話 “這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付?！? 　　“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！” （1）指名朗讀對(duì)話。 （2）聽完這次對(duì)話，你想說(shuō)什么？ （3）出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。 （4）齊讀這句話 （5）對(duì)于這句話，你怎么理解？（相機(jī)板書） （6）要想快快樂(lè)樂(lè)的生活，要想擁有人間的真情，在與他人的交往中，要想贏得別人的信任，與別人友好、和諧的相處，就必須誠(chéng)實(shí)，必須對(duì)別人信任，這是金錢買不到的。誠(chéng)實(shí)與信任，當(dāng)然比金錢重要。所以小紅車的主人越說(shuō)越激動(dòng)，“我再次謝謝你！”知道這里為什么要加感嘆號(hào)嗎？ （7）學(xué)生自由談。 （8）小結(jié)：小紅車主人從“我”的行為中感受到了人與人之間應(yīng)該互相信任、互相諒解的美好情感。我想只有這個(gè)感嘆號(hào)最能表達(dá)他此時(shí)此刻內(nèi)心深處的波瀾與沖動(dòng)。這讓我想起了荀子的一句話“君子養(yǎng)心莫善于誠(chéng)”和宋代理學(xué)家程頤的話“以誠(chéng)感人者，人亦以誠(chéng)而應(yīng)?！保?）再來(lái)讀這句話：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。讓誠(chéng)實(shí)與信任永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心里，成為終生恪守的信條，成為我們生命中的一朵玫瑰，永不凋謝的玫瑰。 （10）事后“我”與小紅成主人的對(duì)話，雖然很平淡，但話語(yǔ)間傳達(dá)出的是人與人之間最為珍貴的誠(chéng)實(shí)與信任。老師請(qǐng)你們分角色朗讀，仔細(xì)品味品味。（配樂(lè)朗讀） 5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段 （1） 課文學(xué)到現(xiàn)在，那位車主究竟是誰(shuí)，你們知道嗎？作者知道嗎？（2） 即然連對(duì)方的職業(yè)、年齡都不知道，那車主的話為什么會(huì)深深地印在作者的腦海里？是哪一句呢？ （3）再次出示句子。是啊，看著“我”和小紅車主人之間彼此的信任，我想到了著名作家馮驥才的一句話：信賴不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？“我“和小紅車主人通過(guò)電話使事情得到圓滿的解決，這不是“我”和小紅車主人一起創(chuàng)造出的誠(chéng)信的美好境界嗎？再次讀這句話，重回誠(chéng)實(shí)與信任創(chuàng)造的美好境界。 三、聯(lián)系生活，讓誠(chéng)信深入每個(gè)孩子的內(nèi)心 1、同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，一定對(duì)誠(chéng)實(shí)與信任這個(gè)話題有了自己的認(rèn)識(shí)，有了自己的感悟和體驗(yàn)，你們能不能用一兩句話寫出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)？ 2、總結(jié)：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，為人誠(chéng)實(shí)守信一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”，這信就是誠(chéng)實(shí)守信。誠(chéng)實(shí)與信任是人最起碼的品質(zhì)，是做人的根本。它存在于我們的生活中，存在于人的細(xì)微行為中。只有誠(chéng)實(shí)守信的人才是一個(gè)高尚的人，才能與人、與自然和諧相處，才能創(chuàng)造出美好的人生境界。 四、拓展練習(xí) 1、把自己最喜歡的關(guān)于“誠(chéng)實(shí)和信任”的一句話寫下來(lái)，做成書簽，送給好朋友。 2、準(zhǔn)備誠(chéng)實(shí)的相關(guān)故事，舉行故事會(huì)。 板書設(shè)計(jì)： 19、誠(chéng)實(shí)與信任 “我” 小紅車主人 誠(chéng)實(shí) 贏得信任 誠(chéng)實(shí)與信任比金錢更重要 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 昆山學(xué)校 孟凡準(zhǔn) 教材說(shuō)明： 　　　《珍珠鳥》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六組教材的一篇課文。作者馮驥才為我們生動(dòng)地描述了珍珠鳥的外形特點(diǎn)以及在“我”的細(xì)心照料、誠(chéng)心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過(guò)程。揭示了信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 　　　2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。 　　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。 　　　4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點(diǎn)： 　 知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義。 　教學(xué)準(zhǔn)備: 自制課件。 　教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 　 第一課時(shí) 　教學(xué)目標(biāo): 　　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 　　　2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。 　　　3、試背自己喜歡的段落。 　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛(ài)。 　教學(xué)過(guò)程： 一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 欣賞珍珠鳥的圖畫 鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。我們一起來(lái)欣賞作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。 二、揭示課題 1、板書課題 2、簡(jiǎn)介珍珠鳥：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。 3、作家簡(jiǎn)介： 三、初讀課文 1、出示自學(xué)題。 （1）、給課文各自然段寫上序號(hào)。 （2）、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。 （3）、讀讀下面的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 撥開、細(xì)膩、淘氣、索性、傍晚、呼喚、扭動(dòng)、不由自主、信賴、神氣十足 2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。 3、檢查自學(xué)。 （1）、抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字： 撞、卷、撥、柜、淘、猜、案、索、扭、賴、雛 （2）、解釋詞語(yǔ) 撥開、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動(dòng) （說(shuō)出大題意思即可） （3）指名學(xué)生試讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。 （4）默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？ 四、師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。 五、品讀作者精心呵護(hù)珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛(ài)。 六，作業(yè)： 　　　1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 　　　2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。 　　 　 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 1、了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。 2、能有感情地朗讀課文，懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件 教學(xué)過(guò)程： 一 激趣導(dǎo)入： 1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)可愛(ài)的鳥，它們有一個(gè)好聽的名字，叫珍珠鳥。（讀好課題）他們倆在舒適溫暖的巢里生出了一只家伙。 2 咱們先一起到馮驥才叔叔家里去瞧瞧這小家伙長(zhǎng)什么樣。 你聽，多么嬌嫩的叫聲，看來(lái)是歡迎我們呢！來(lái)瞧瞧它長(zhǎng)什么樣子。 二 學(xué)習(xí)珍珠鳥的外形 1 這小家伙到底長(zhǎng)什么模樣呢？讀讀課文第三自然段不就知道了？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽呀？ 屏現(xiàn)內(nèi)容 ： 瞧，多么像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。 2 長(zhǎng)什么樣子現(xiàn)在知道了吧？請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō) ，先說(shuō)給同桌聽一聽吧！ 指名說(shuō)一說(shuō) 3 點(diǎn)擊課件，突出鳥身體的各部位。師述：瞧，先寫它小小的腦袋探出來(lái)，再寫撥開綠蔓看到的，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背，再寫整個(gè)身子，作者是按從部分到整體的順序來(lái)介紹這只鳥的，寫得可有條理啦！要是我們小朋友寫文章的時(shí)候也能注意這一點(diǎn)，按照一定的順序來(lái)寫，你的文章就會(huì)更精彩。 4老師可喜歡這段話了，因?yàn)樽x這些句子，我仿佛看到了那只可愛(ài)的小家伙，肥肥的，圓溜溜，它還會(huì)探出腦袋來(lái)瞧瞧外面的世界呢！你看到了嗎？用心讀一讀，你也會(huì)愛(ài)上這小家伙的。 作者對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情，全在他字里行間表現(xiàn)出來(lái)（相機(jī)指導(dǎo)朗讀） 三 學(xué)習(xí)珍珠鳥的活動(dòng) 師：那么，這原本怕人的鳥，又怎么會(huì)大膽起來(lái)的呢？我們一起來(lái)邊讀邊悟，注意從字里行間體會(huì)言外之意、體會(huì)言中之情。先看第四自然段，讀一讀，一共寫了幾句話？。 師：誰(shuí)愿意讀第一句話？ 生：（讀第一句話）起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋子里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞地來(lái)回晃動(dòng)。 師：讀得真好！你們從這一句話中能體會(huì)到寫什么呢？注意這個(gè)“只”字?！? （預(yù)想性回答） 生：我從這個(gè)“只”字中體會(huì)到珍珠鳥開始的時(shí)候膽子并不大，只敢在鳥籠四周活動(dòng)。　　 生：鳥籠就像它的家，一有危險(xiǎn)就可以躲到鳥籠里去，躲到它的父母身邊去。 生：我也體會(huì)到小鳥膽子小，它害怕飛得遠(yuǎn)了會(huì)受到傷害，所以活動(dòng)范圍很小。 師：很有見地！再讀讀這三個(gè)一會(huì)兒，又有什么發(fā)現(xiàn)？　 （預(yù)想性回答） 生：我發(fā)現(xiàn)小鳥很快就膽子大了些，敢到屋子里活動(dòng)了。 生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥開始淘氣了。它發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人傷害它，沒(méi)有人管它，就膽子大起來(lái)了。 生：我從三個(gè)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)珍珠鳥非?；顫?，就像天真好動(dòng)的小孩子一樣，作者是不會(huì)生氣的，反而很喜歡的。 師：你還能體會(huì)到作者的喜歡之情，了不起！ 生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥的膽子是慢慢變大的，不是一下子就大的。 師：你看到了膽子變化的過(guò)程，有一雙敏銳的眼睛。這句話表現(xiàn)了珍珠鳥活動(dòng)范圍越來(lái)越大、膽子也越來(lái)越大。 師：讀書就要這樣，從那些含義豐富的詞語(yǔ)、句子中間，體會(huì)言外之意、言中之情。下面幾句話，請(qǐng)同學(xué)們自己邊讀邊體會(huì)。　　 生：（邊讀邊體會(huì)。） 師：誰(shuí)愿意交流自己的讀書體會(huì)？ 生：（讀第二句話）我從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)看出，珍珠鳥的膽子又變大了，出乎了作者的意料。 生：（讀第三句話）從這句話可以看出珍珠鳥的膽子比剛才還要大，因?yàn)楝F(xiàn)在它敢俯下身子和作者的茶了。 　　生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥的膽子盡管大了，可是還是很小心的，是一點(diǎn)點(diǎn)挨近的，不是一下子挨近的。 　　師：它還有戒心！ 　　生：我從珍珠鳥偏過(guò)臉來(lái)瞧瞧我的反應(yīng)看出珍珠鳥其實(shí)是在觀察我的反應(yīng)，如果我要抓它或者傷害他，就馬上飛走；如果沒(méi)有什么動(dòng)靜，就喝茶了。 　　師：其實(shí)，這也不是什么壞事，只是它從沒(méi)有做過(guò)這樣大膽的事情，所以還是很謹(jǐn)慎、很小心。 　　生：我覺(jué)得小鳥真的很可愛(ài)、很好玩。 　　師：作者也是這么想的！ 　　生：（讀第四句）到這里，我覺(jué)得珍珠鳥的膽子才真正變大了，它再也不怕主人了。 　　生：珍珠鳥甚至啄我的筆尖，可以看出珍珠鳥完全沒(méi)有了戒心。 　　生：珍珠鳥已經(jīng)對(duì)人產(chǎn)生了好感，與人和睦相處了。 　　生：（讀第五句）我體會(huì)到作者是很喜歡珍珠鳥的，他是很輕地用手撫一撫珍珠鳥的毛的。 　　生：我從這句話中感受到珍珠鳥的膽子更大了，居然敢啄作者的手指了。 　　師：產(chǎn)生身體的接觸了！ 　　生：我知道珍珠鳥不怕人了。 　　生：我還從“友好”這個(gè)詞看出珍珠鳥也喜歡上了主人，它是很喜歡地啄的，不是狠狠地啄的。 　　師：這個(gè)“啄”表示親切！就像老師拍拍你的肩膀一樣（師親切地拍了拍學(xué)生的肩膀），我不是要打你，而是表示我的友好！ 生：我覺(jué)得先是作者喜歡珍珠鳥，不傷害它，珍珠鳥才會(huì)膽子這么大，才會(huì)對(duì)主人這么友好的。 　　師：你有一個(gè)智慧的頭腦！沒(méi)有作者的友好，哪來(lái)鳥兒的友好？哪來(lái)的鳥膽呢？ 　　師：如果把自己也當(dāng)作這只可愛(ài)的珍珠鳥，再讀這段話，相信你能讀得更好，體會(huì)也會(huì)更深。（生自由地、有感情地朗讀這一段話。） 師：小鳥一步步接近我，跟我親密無(wú)間，我是怎么做的？文章幾乎沒(méi)寫，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，你覺(jué)得我是怎樣對(duì)待小鳥的？ 小結(jié)：是的，我只是微笑著看著她，默默地關(guān)心著它，珍珠鳥和人一樣，它能體會(huì)到我的心，我對(duì)它的發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)！所以她才會(huì)這樣做： 4 以讀代講學(xué)習(xí)第五自然段 引讀，白天 ；傍晚 。 讀了這段話，你又感受到了什么？再讀讀，注意“再三呼喚”這個(gè)詞。 5 小家伙每天和我朝夕相處，與我建立了越來(lái)越深厚的感情，直到有一天，（出示課件，師配樂(lè)朗讀第六段） 珍珠鳥可能在做什么夢(mèng)？ 多么美好的夢(mèng)啊。多么美好的畫面啊！讓我們也悄悄走進(jìn)這幅溫馨的畫面吧。不要打擾了珍珠鳥的美夢(mèng)啊。（生齊讀第六自然段） 四 讀讀議議，總結(jié)升華 1 這樣美好的境界，來(lái)自于小鳥和我之間的互相信賴，讓我們一起感受作者心中那份對(duì)鳥兒濃濃的情吧！讀最后一段 2 是的，信賴是可以創(chuàng)造美好的境界的，人與鳥兒可以如此和諧與溫馨，更不用說(shuō)人與人之間了！我們把最后一句話改成陳述句就是—— 信賴，能創(chuàng)造出美好的境界！ 3 讓我們心中充滿愛(ài)的情感，一起努力地去追尋作者所期望的那種境界吧：讓世界多一些關(guān)愛(ài)，多一些溝通，多一些信賴，我們的生活會(huì)更美好！我們的明天會(huì)更燦爛！ 五 作業(yè) 1 讀讀下面三條名言，試著寫一條你自己的名言吧？ ★地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。 ★相互信賴是幸福的根源。 2有感情地朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) 昆山學(xué)校 趙紅英 基礎(chǔ)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信 棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。 2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說(shuō)過(guò)這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力，實(shí)在沒(méi)法稱贊它。我只是想說(shuō)：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過(guò)去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》?！甭犃诉@段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫片？可惜，我沒(méi)找到！不過(guò)，動(dòng)畫片 《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事《九色鹿》創(chuàng)作的。（師板書課題：九色鹿） 二、檢查預(yù)習(xí)生字詞語(yǔ)的情況 慚愧 皇榜 斥責(zé) 發(fā)誓 發(fā)財(cái) 靈魂 殘害 背信棄義 恩將仇報(bào) 濫殺無(wú)辜 見利忘義 浩浩蕩蕩 知恩圖報(bào) 千恩萬(wàn)謝 三、初讀課文，把課文讀正確、讀流利。 四、檢查朗讀課文情況并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、明確文章的主人公，再默讀課文，概括他們之間的故事。 1、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰(shuí)？(板書：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“tio”。 2、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家默讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言總結(jié)。 3、誰(shuí)能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？ 相機(jī)板書： 救 九色鹿 ——→ 調(diào)達(dá) 見義勇為 ←—— 背信棄義、 告密、殘害 善良 見利忘義 第二課時(shí) 一、舒心 1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的有關(guān)九色鹿的知識(shí)。 2、出示第1節(jié)—— 在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。 （1）自讀，指名讀。 （2）這是一只怎樣的九色鹿？（板書：美麗的九色鹿） （3）從哪里看出九色鹿長(zhǎng)得美麗呢？ （4）這段話告訴我們九色鹿長(zhǎng)得美麗。除此之外，還告訴了我們什么？（周圍環(huán)境好，九色鹿名稱的來(lái)歷……） 二、感動(dòng) 1、九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。打開書本，自讀2-5節(jié)，思考并總結(jié)：九色鹿心靈美好。 從哪里可以看出？（板書：救調(diào)達(dá)） 2、出示—— 這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來(lái)“救命，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。 （1）指名讀。 （2）應(yīng)該讀出一點(diǎn)怎樣的氣氛？從哪些詞中體會(huì)出來(lái)？（緊張的氣氛：“救命”、“洶涌的波濤”、“掙扎”） （3）再讀。 （4）九色鹿當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？（學(xué)生說(shuō)后，教師說(shuō)，其實(shí)它什么也沒(méi)想。從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？“立即”） （5）再讀，讀出“緊張”，讀出“不假思索”。 3、出示兩段對(duì)話—— “謝謝你的救命之恩。我愿永做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……” “我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！? （1）指兩名學(xué)生讀。讀前由學(xué)生進(jìn)行“指導(dǎo)”。 （2）讓學(xué)生評(píng)析學(xué)生的朗讀。 （3）再請(qǐng)一組學(xué)生讀。 （4）調(diào)達(dá)是真心說(shuō)的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。九色鹿的心靈美好，說(shuō)說(shuō)理由。 （5）齊讀，讀出體會(huì)到的意思。 三、憤怒 1、看板書，九色鹿救了調(diào)達(dá)，可是事情來(lái)了一個(gè)三百六十度的大轉(zhuǎn)變，調(diào)達(dá)反而要（殘害）九色鹿。（板書） 2、為什么要害曾經(jīng)救過(guò)自己的恩人？（因有為重金懸賞）補(bǔ)充：有的書上寫，國(guó)王要分給他國(guó)土一半，還有銀碗裝滿金豆，金碗裝滿銀豆。 3、是怎么害的？ 4、結(jié)果怎樣呢？ 5、出示—— “陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？” （1）自讀，想想該怎樣讀？ （2）指名學(xué)生起來(lái)讀，要打動(dòng)國(guó)王。（由一生做國(guó)王，評(píng)，是否受到打動(dòng)） （3）思：“見利忘義”是什么意思，“利”“義”分別是什么？“骯臟”的反義詞是什么？（干凈）“靈魂骯臟”相反是什么呢？（心靈美好）“小人”的相反是什么呢？ （4）一起讀。 （5）“竟然”是什么意思，生活中有這樣的情況嗎？ 6、國(guó)王聽了非常慚愧，心里怎樣想的，他會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)。讓我們來(lái)做做一回國(guó)王，斥責(zé)調(diào)達(dá)。 7、調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。 有的版本上寫他滿身生了爛瘡，嘴里流出膿血，死了；有的版本上寫他嚇得直往后退，跌進(jìn)深潭，淹死了。惡人遭到了應(yīng)有的報(bào)應(yīng)。 四、深思 1、 國(guó)王回去怎樣向王妃解釋呢？（由學(xué)生做王妃，評(píng)，是否接受） 2、補(bǔ)充：可惜的是王妃沒(méi)有得到九色鹿的毛皮做的衣報(bào)，最后氣死了。老師真不愿意看到她氣死，希望她聽了這個(gè)故事受到感動(dòng)，放棄原來(lái)的打算。 3、 根據(jù)板書，歸納文章中心：文章告訴我們不要見利忘義，不要背信棄義，不要恩將仇報(bào)，要守信，要知恩，要報(bào)恩，要有一顆感恩的心。我們也得到了許多的恩，來(lái)自家庭的，來(lái)自學(xué)校的，來(lái)自社會(huì)的，想起來(lái)了嗎？請(qǐng)交流一下。 　四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì) 淄河中心小學(xué) 張良學(xué) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助動(dòng)畫視頻片段，了解編寫故事的基本要素，認(rèn)識(shí)到想象的作用。2、明確本次習(xí)作的要求是編一個(gè)故事，故事的人物可以是自己喜愛(ài)的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言編故事。 教學(xué)課件：動(dòng)畫視頻 多媒體課件 學(xué)生課前準(zhǔn)備的自己最喜歡的卡通人物的資料 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入：激趣：動(dòng)畫伴我們成長(zhǎng)。 二、觀賞動(dòng)畫視頻，完成交流問(wèn)題。 1、（1）短片中的主角是誰(shuí)？（2）給這個(gè)短片起個(gè)好聽的名字。（3）你看時(shí)有什么特別的感覺(jué)？ 　　2、觀賞動(dòng)畫。 　　3、交流：學(xué)生自行解決以上問(wèn)題，并暢談自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生從故事語(yǔ)言、內(nèi)容方面去說(shuō)） 4、如何編好故事，要做到以下幾點(diǎn)： A、注意編故事主要要素：時(shí)間，地點(diǎn)，主人公。 B、故事情節(jié)要注意：起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果。 C、故事的經(jīng)過(guò)要說(shuō)清楚，具體，語(yǔ)言要形象生動(dòng)。 D、想象要豐富，故事內(nèi)容或驚險(xiǎn)刺激，或幽默滑稽，或讓人增長(zhǎng)知識(shí)，或讓人懂得道理。 三、結(jié)合課前搜集的資料，小組討論編故事。 1、小組交流課前搜集的資料。 2、選擇小組內(nèi)的資料，可以自己編故事，也可以小組集中智慧編一個(gè)故事。 3、小組內(nèi)試講故事。 四、講故事。 1、指名在班上講故事，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)撥補(bǔ)充。 2、根據(jù)建議在小組里修改故事，再講給別人聽。 3、指名講故事，教師相機(jī)點(diǎn)撥補(bǔ)充。 五、小結(jié)。 本節(jié)課同學(xué)們根據(jù)課前自己搜集的資料，在學(xué)習(xí)了編故事的要素之后，能自己編一個(gè)自己喜歡的故事。你們的故事都很有趣。 六、布置作業(yè)。 課下整理自己的故事，并把故事講給家長(zhǎng)聽，準(zhǔn)備下節(jié)課寫出來(lái)。 第二課時(shí) 淄河鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳紅霞 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助動(dòng)畫視頻片段，了解編寫故事的基本要素，認(rèn)識(shí)到想象的作用。 2、明確本次習(xí)作的要求是編一個(gè)故事，故事的人物可以是自己喜愛(ài)的卡通人物，也可以是自己設(shè)計(jì)的。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言編故事。 教學(xué)課件：多媒體課件 學(xué)生課前準(zhǔn)備的自己最喜歡的卡通人物的資料 教學(xué)過(guò)程： 一、交代任務(wù) 1、上節(jié)課同學(xué)們?cè)谛〗M里講了故事，這節(jié)課老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，想看嗎：（課件播放動(dòng)畫），在小組內(nèi)將剛才看到的動(dòng)畫故事講一講。 2、師：每人都準(zhǔn)備了自己喜歡的卡通人物的資料，現(xiàn)在就在小組內(nèi)相互交流一下吧。（學(xué)生在小組內(nèi)交流各自準(zhǔn)備的材料） 3、師：在剛才交流的基礎(chǔ)上請(qǐng)你們把自己心中覺(jué)得最有趣的故事記錄下來(lái)，展開想象，看誰(shuí)寫得又快又好。 二、編寫故事 1、學(xué)生自由寫故事，教師巡視指導(dǎo)。 2、小組內(nèi)相互評(píng)一評(píng)，將自己寫好的故事在小組內(nèi)念一念，相互修改，評(píng)出優(yōu)秀的故事，參加全班的交流展示 三、全班交流展示 1、小組派優(yōu)秀代表讀自己的文章，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并提出意見或者建議。 2、教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)、補(bǔ)充。 3、全班評(píng)出寫得好的文章，進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。 4、同桌互相修改作文。 5、教師針對(duì)作文中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再次指導(dǎo)。 四、謄寫故事 要求學(xué)生認(rèn)真謄寫自己的習(xí)作。 　 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元《練習(xí)六》教學(xué)設(shè)計(jì) 淄河鎮(zhèn)中心校 孟翠云 教學(xué)目的： 1、處處留心，讀短文，理解誠(chéng)信對(duì)于做人的意義。并學(xué)習(xí)結(jié)合課文語(yǔ)境理解課文關(guān)鍵字詞的意思。 2、讀讀背背，積累成語(yǔ)。 3、寫好鋼筆字。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、對(duì)成語(yǔ)記熟背過(guò)，查閱詞典，結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)成語(yǔ)的理解 2、練習(xí)寫好鋼筆字 教法：?jiǎn)l(fā)式、講授式； 學(xué)法：循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) 教具學(xué)具：多媒體投影片、成語(yǔ)卡片等。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、自由讀短文，要求： 1，讀通讀順，劃出疑問(wèn)處。 2，了解短文寫了一件什么事？ 二、讀短文，解詞義： 1、根據(jù)練習(xí)要求，理解“紅火”與“物美價(jià)廉”的意思。 2、在平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)中，你積累了哪幾種理解詞語(yǔ)的辦法。你認(rèn)為這過(guò)程中要注意些什么？ 3、在這篇短文，你還注意到了哪些詞語(yǔ)，它們?cè)谖闹杏质鞘裁匆馑寄兀? 三、思考問(wèn)題再學(xué)短文： 1、指名回答：短文寫了一件什么事？ 2、分小組探討： 哥倆生意破產(chǎn)的主要原因是什么？指名回答 3、聯(lián)系自己的生活和相關(guān)人和事，談?wù)勛约旱母惺堋? 4、完成課后練習(xí)，集體訂正 （1）跟“紅火”意思接近的是“興隆”。 （2）物美價(jià)廉：在短文中指的是兄弟倆原來(lái)賣的 酒很醇（酒味純正濃厚）很香，但一點(diǎn)也不貴。也可以說(shuō)是“價(jià)廉物美”。 （3）“我們最值錢的東西”指兄弟兩原先做生意能誠(chéng)實(shí)、守信用。結(jié)尾弟弟說(shuō)“我明白了，做生意要誠(chéng)實(shí)，不能欺騙買東西的人?！? 四、學(xué)名交流： 1、自由朗讀名言，你對(duì)哪一句感受最深？談?wù)勀愕母惺? 2、試背誦名言。 第二課時(shí) 一、成語(yǔ)積累： 1， 學(xué)了本單元的幾篇課文后，你們悟道了什么？ 2， 讀讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。 3， 查閱詞典，結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)成語(yǔ)的理解 （1）學(xué)生讀讀、想想。 （2）提出自己不懂的地方，老師加以點(diǎn)撥。 （3）學(xué)生初步理解短語(yǔ)的意思： 人無(wú)信不立：人不講信用就很難在這個(gè)世界上立足，難以生存和發(fā)展。 駟馬難追：駟馬指四匹馬拉的車。比喻既成事實(shí)，不可挽回，常與“君子一言”或“一言既出”一起連用。 言必信，行必果：說(shuō)話一定要講信用，做事一定要堅(jiān)決、果斷。 4，教師小結(jié)。 2、 分組讀背成語(yǔ) 1、教師巡視檢查 ；2、小組競(jìng)賽 。 三、寫好鋼筆字 1、審題，明確教學(xué)要求。 2、指導(dǎo)。（1）出示“龐、磨、府”三字，認(rèn)讀。（2）指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？（3）交流。（4）指導(dǎo)廣字頭的寫法：提醒學(xué)生注意廣字的一橫要寫得短一些，豎撇則要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。（5）老師示范書寫。 3、學(xué)生練習(xí)書寫。 4、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，老師小結(jié)。 第三課時(shí) 淄河鎮(zhèn)岳陰聯(lián)小 崔 苗 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠認(rèn)真聽老師介紹核潛艇的有關(guān)知識(shí)，然后再?gòu)?fù)述老師所講的內(nèi)容。 2、搜集其他現(xiàn)代兵器的資料，再相互交流。 教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)述、交流時(shí)，做到有內(nèi)容、有條理。 教學(xué)課件：多媒體課件 核潛艇圖片、模型 授課課時(shí)：1 課時(shí) 授課課型：新授 課前準(zhǔn)備： 1、教師課前應(yīng)搜集核潛艇的有關(guān)資料，了解有關(guān)核潛艇的知識(shí)，并能熟練介紹給學(xué)生。 2、布置學(xué)生課前從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、書籍中搜集自己感興趣的現(xiàn)代兵器的資料。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、談話導(dǎo)入：激趣：說(shuō)說(shuō)你知道的兵器。你還想了解一些現(xiàn)代兵器嗎？ 二、新授 (一) 明確要求指導(dǎo)復(fù)述 1、指名讀本次說(shuō)話要求 2、教師指導(dǎo)復(fù)述 （1）幫助學(xué)生弄清本題的要求是什么?（復(fù)述老師所講的關(guān)于核潛艇的內(nèi)容） （2）師生共同討論復(fù)述的注意點(diǎn)：（相機(jī)板書） ① 認(rèn)真觀察圖畫，仔細(xì)聽老師介紹； ② 按照提示作相應(yīng)的復(fù)述； ③ 復(fù)述時(shí)有內(nèi)容內(nèi)容，有條理。 （3）教師配以圖片、模型介紹核潛艇的特殊性以及它能完成的軍事任務(wù)。（做到既要生動(dòng)形象，又要條理分明。） 3．學(xué)生練習(xí)復(fù)述。 （1）學(xué)生自由練習(xí)。（師巡視指導(dǎo)） （2）小組互相練習(xí)復(fù)述。 （3）指名復(fù)述，師生共同評(píng)價(jià)。 （4）再次練習(xí)復(fù)述。 4．反饋。 每組推薦兩名同學(xué)上臺(tái)前指圖復(fù)述，全班評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。 （二）組織交流 1、教師指導(dǎo)模仿介紹核潛艇有關(guān)知識(shí)的方法自由復(fù)述，做到有內(nèi)容，有條理。 2、學(xué)生分小組自由交流課前從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、書籍中搜集的現(xiàn)代兵器的資料。 3、可指導(dǎo)學(xué)生選擇其中一方面作具體介紹，并配以收集到的照片圖片等。 4、小組推薦在全班交流。 5、教師補(bǔ)充介紹一些現(xiàn)代兵器的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣。 三、布置回家練習(xí)。 繼續(xù)查找你感興趣的現(xiàn)代兵器的資料，并進(jìn)行整理，練習(xí)與同學(xué)們交流。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生寫好豎心旁和火字旁，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫含豎心旁和火字旁的字－－性、灶，要求寫得正確、美觀、大方。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，形成正確的寫字坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì) 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生寫好豎心旁和火字旁，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫含豎心旁和火字旁的字－－性、灶，要求寫得正確、美觀、大方。 授課課時(shí)：1 授課課型：新授 教具準(zhǔn)備： 實(shí)物投影 米字格 小黑板大字本 習(xí)字冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、預(yù)習(xí)交流 （一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入 1.名家書法欣賞。 2.過(guò)渡：大家知道為什么他的字能寫得這么好嗎？讓我們來(lái)想一想作者的秘訣是什么。（勤學(xué)苦練） （二）、檢查課前準(zhǔn)備情況 1.互相檢查筆、墨、本、冊(cè)準(zhǔn)備情況 2.只要是寫字，我們就講究姿勢(shì)的正確，復(fù)習(xí)坐姿兒歌。 二、明確目標(biāo) 寫好豎心旁和火字旁，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫含豎心旁和火字旁的字－－性、灶，要求寫得正確、美觀、大方。 三、觀察字形 1、出示“性、灶”兩個(gè)字，小組覌察討論豎心旁和火字旁的特點(diǎn)是什么？ 2.教師引導(dǎo)：通常我們要把字的寫好寫美，首先是你要掌握每一個(gè)筆畫的正確的運(yùn)筆路線，同時(shí)你要注意這個(gè)字的每一個(gè)筆畫在米字格中的位置。簡(jiǎn)而言之，注意字的運(yùn)筆和結(jié)構(gòu)。 3、合作交流：看指示線顯示這幾個(gè)偏旁怎么寫？ 四、指導(dǎo)書寫 1、老師范寫豎心旁和火字旁，口念運(yùn)筆路線并講授書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空 2、學(xué)生練習(xí)書寫，并且口念運(yùn)筆路線。 3、實(shí)物投影有代表性的學(xué)生的作業(yè)，全班評(píng)議，對(duì)好的夸一夸，對(duì)于有毛病的字進(jìn)行“會(huì)診”、“治療”，師隨機(jī)用紅筆糾正。 4、生再次臨寫?；ゲ?，有進(jìn)步嗎？ 五、展現(xiàn)提升 指導(dǎo)寫好“性、灶” 1.出示“性、灶” 2.學(xué)生書空一遍，便于掌握兩個(gè)字的運(yùn)筆路線 3.引導(dǎo)：寫好這兩個(gè)字的又一個(gè)重要方面，是掌握字在米字格中的位置，我們的習(xí)字冊(cè)叔叔啊！真好！也給我們標(biāo)上了，我們能夠知道這個(gè)字的每一個(gè)筆畫在米字格中的位置。 4.教師范寫，學(xué)生書空。 5.學(xué)生練寫，教師巡視，對(duì)少數(shù)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)寫字的坐姿，握姿，隨機(jī)表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué)。強(qiáng)調(diào)一看二想三寫，質(zhì)量第一，數(shù)量第二。） 6.實(shí)物投影學(xué)生的作業(yè)，對(duì)好的夸一夸，對(duì)于有毛病的字進(jìn)行“會(huì)診”、“治療”（兩名），師隨機(jī)用紅筆糾正。 7.生再次臨寫。 六、作業(yè) 再次練習(xí)臨寫本課所學(xué)毛筆字。 附送： 2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)材料人教新課標(biāo)版 20《古詩(shī)兩首》 一、字詞 （拼讀）1、字音：渭（wi）城 浥（y） 客舍（sh） （抄、背）2、字形部首：孟（子/皿） 辭（舌/辛） 舍（人） 君（口） （抄、讀）3、多音字： 舍shě（舍棄） 更gng（更加） 盡jn（盡頭） sh（宿舍） gēng（更改） jǐn（盡管） （抄、讀）4、形近字： 孤（孤單） 陵（陵園） 唯（唯獨(dú)） 舍（校舍） 弧h（弧度） 凌（凌晨） 維（維護(hù)） 含（包含） （抄、背）二、背誦：全文 三、課文理解 1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 （1）詩(shī)意： ★“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！? （抄、背）字義 之：去、到 故人：這里指老朋友。 煙花：形容花開得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。 （抄、讀）句意 我的好友孟浩然在繁花似錦的陽(yáng)春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。 ★“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！? （抄、背）字義 唯：只 盡：盡頭，這里指消逝。 （抄、讀）句意 我佇zh立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地 方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。 （抄、讀）（2）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》通過(guò)寫春天送別好友時(shí)的情景，表達(dá)了詩(shī)人與朋友依依惜別之情。 （讀）2、《送元二使安西》 （1）詩(shī)意： ★“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！? （抄、背）字義 使：出使 浥：濕潤(rùn) （抄、讀）句意 渭城清晨一場(chǎng)如酥sū小雨，濕潤(rùn)了路上的塵埃，旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗得更加蒼翠欲滴。 ★“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！? （抄、背）字義 更盡：再飲完 （抄、讀）句意 朋友，請(qǐng)?jiān)俸缺M這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽(yáng)關(guān)之后，就再也沒(méi)有一個(gè)交情深厚的老友了。 （抄、讀）（2）《送元二使安西》通過(guò)寫細(xì)雨中設(shè)宴yn為朋友餞行時(shí)勸酒的情景，含蓄x地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的戀戀不舍之情。 （抄、背）（3）《送元二使安西》中的名句是：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 “更”字表明酒已勸了多次、盡了多杯，這依依惜別之情雖只字未提，但都見于言外。 （抄、背）3、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》是送別詩(shī)，都描寫了送別好友時(shí)的依依惜別之情。 21《搭石》 （抄、背）【作者：劉章】 一、字詞 （拼讀）1、字音： 間（jin）隔 譴（qiǎn）責(zé) 懶惰（du） 落（lu）腳 人影綽綽（chu） 相背（bi）而行 聯(lián)結(jié)（ji） 倆（liǎ）人 溪水猛漲（zhǎng） （抄、背）2、部首：暴（日） （抄、讀）3、多音字： 漲zhǎng（漲潮）（漲價(jià)） 間jiān（中間） 背bi（背景） zhng（頭昏腦漲） jin（間隔） bēi（背負(fù)） （抄、讀）4、形近字： 涼（涼水） 帶（帶領(lǐng)） 綽（綽號(hào)） 概（大概） 爆（爆炸） 洪（洪水） 晾（晾曬） 戴（愛(ài)戴） 悼do（悼念） 慨（感慨） 暴（暴力） 哄（哄騙） 代（代表） 惰（惰性） 隱（隱約） 衡（平衡） 隨（隨便） 穩(wěn)（平穩(wěn)） 橫（橫線） （抄、背）5、近義詞： 保持（維持） 唯獨(dú)（唯有） 譴責(zé)（斥責(zé)） 協(xié)調(diào)（調(diào)和） 平衡（平穩(wěn)） 理所當(dāng)然（理所應(yīng)當(dāng)） （抄、背）6、反義詞： 懶惰（勤勞） 滿意（不滿） 譴責(zé)（贊許） 大概（確切） 美好（丑惡） 輕快（笨重） （抄、讀）7、詞語(yǔ)搭配: 一條小溪 平整/方正的石頭 一道風(fēng)景 保持平衡 伏下身子 一排搭石 美好的情感 （抄、讀）8、四字詞語(yǔ)意思： 山洪暴發(fā)：協(xié)調(diào)有序：清波漾漾：人影綽綽： 理所當(dāng)然：從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。 （抄、背）9、特殊結(jié)構(gòu)詞： 人影綽綽（ABCC）：清波漾漾 波光粼粼 得意洋洋 死氣沉沉 三、課文理解： （抄、讀）1、《搭石》描繪了家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石等生活中的幾個(gè)平凡的情景，贊頌了搭石默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也贊美了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)和一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。 （抄、背）2、重點(diǎn)詞句理解： （1）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 答：一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無(wú)怨無(wú)悔、默默無(wú)語(yǔ)。這正是鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助情感的紐帶。 （2）假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 理所當(dāng)然：從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣；文中指在家鄉(xiāng)人心中背老人過(guò)搭石是很自然、很合乎常理的事情。從而展現(xiàn)了山里人尊老敬老的美德。 （抄、背）3、從哪里能看出搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？ 答：秋涼后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[好；趕路的老人認(rèn)真調(diào)整搭石；一行人走搭石時(shí)協(xié)調(diào)有序，給人畫一般的美感；兩個(gè)人在搭石前互相謙讓；年輕人背起老人過(guò)搭石。 （讀）4、課后習(xí)題解答： ★課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。 答：（1）第三自然段對(duì)“一行人走搭石”的描摹，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。作者描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂(lè)”“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。 （2）第四自然段雖然文字樸實(shí)，但是簡(jiǎn)單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。生活在山里的淳樸的人們，相互謙讓，互敬互助，敬老愛(ài)老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。那里的每一個(gè)人都有著這樣美好的心靈，從“如果有兩個(gè)人面對(duì)面走到溪邊……”和“假如遇上老人來(lái)走搭石……”這兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，也能感受到畫中人物的美好心靈。 ★我把喜歡的句子抄下來(lái)了。你抄了嗎？我們來(lái)交流交流。 答：(1)上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。 （2）每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波蕩漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 （3）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 22《跨越海峽的生命橋》 （抄、背）【作者：竹林】 一、字詞 （拼讀）1、字音： 白血（xu）病 即（j）將 凋（diāo）零 骨髓（suǐ） 襲（x）擊 沉著（zhu） 暫（zn）停 血（xu）脈 間（jin）隔 綻（zhn）放 比較（jio） 彼（bǐ）岸 步履（lǚ）匆匆 （抄、背）2、部首：襲（龍/衣） 余（人） 暫（日） （抄、讀）3、多音字： 著zhe（看著） 血xu（血脈） 轉(zhuǎn)zhuǎn（轉(zhuǎn)變） 難nn（難題） 得de（過(guò)得去） zho（著火） xiě（血淋淋） zhun（轉(zhuǎn)圈） nn（災(zāi)難） d（得力） zhu(著色) děi（得虧） zhāo（著數(shù)） （抄、讀）4、形近字： 彼（彼此） 植（植物） 涂（糊涂） 灑（灑脫） 疲（疲勞） 殖（養(yǎng)殖） 途（路途） 酒（喝酒） （抄、背）5、近義詞：等候（等待） 清楚（清晰） 希望（期望） 沉著（從容） （抄、背）6、反義詞： 蒼白（紅潤(rùn)） 凋零（綻放） 沉著（慌張） 清楚（模糊） 安全（危險(xiǎn)） 希望（失望） 抄、讀）7、詞語(yǔ)搭配: 甜絲絲的香氣 靜靜地躺著 燦爛的陽(yáng)光 蒼白的臉 步履匆匆地走 一位青年 突如其來(lái)的余震 一陣余震 沉著地站著 嚴(yán)重的白血病 嚴(yán)重的問(wèn)題 嚴(yán)重的污染 嚴(yán)重的后果 空曠的地方 空曠的田野 空曠的草原 空曠的天空 （抄詞語(yǔ)和意思、讀）8、四字詞語(yǔ)意思： 談何容易：說(shuō)起來(lái)怎么這樣容易，表示事情做起來(lái)并不像說(shuō)的那么簡(jiǎn)單。 突如其來(lái)：突然發(fā)生 平安無(wú)事：平平安安，沒(méi)出什么事故。 骨肉同胞： 血脈親情： （抄、背）9、特殊結(jié)構(gòu)詞： 步履匆匆（ABCC）：行色匆匆 來(lái)去匆匆 白發(fā)蒼蒼 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 甜絲絲：紅彤彤 胖乎乎 濕淋淋 圓溜溜 三、課文理解： （抄、背）1、《跨越海峽的生命橋》講述了大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛(ài)心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋的故事。歌頌了海峽兩岸人民的血脈親情。文中的“生命橋”指的是兩岸同胞的血脈親情。 （讀）2、兩岸同胞用愛(ài)心架起了一座跨越海峽的生命橋。也許小錢和這位臺(tái)灣青年永遠(yuǎn)不會(huì)見面，這并不重要，因?yàn)閮砂锻男氖沁B在一起的。那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。 這段話的意思是：寶島臺(tái)灣與大陸雖然被臺(tái)灣海峽所隔，但兩岸同胞的血脈親情是無(wú)法割斷的，這種血脈親情就是“跨越海峽的生命橋”，這座用愛(ài)心架起的生命橋一定會(huì)永遠(yuǎn)屹立在兩岸同胞的心中；這種血脈親情是生命的火種，必將愈y燃愈烈，經(jīng)久不熄，世代相傳。 （讀）3、課后習(xí)題解答： ★課文講述的事情很感人，我想和大家說(shuō)說(shuō)自己的感受。 答：（1）讀了這篇課文我終于明白為什么反對(duì)把臺(tái)灣從祖國(guó)分裂出去了，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們的心是連在一起的。 （2）臺(tái)灣青年知道祖國(guó)的同胞有危險(xiǎn)的時(shí)候，毫不猶豫地獻(xiàn)出了自己的骨髓。李博士為了祖國(guó)青年的生命，不顧自己的生命安全，完成了手術(shù)。他們用愛(ài)架起了一座橋，把海峽兩岸人民的心緊緊地連在了一起。是愛(ài)挽救了這寶貴的生命，是愛(ài)跨越海峽的阻隔，是愛(ài)聯(lián)結(jié)了兩岸骨肉同胞的血脈親情，是愛(ài)創(chuàng)造了生命的奇跡！ ★我們來(lái)想象一下，如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺(tái)灣青年相遇了，他會(huì)對(duì)臺(tái)灣青年說(shuō)些什么。 （1）小錢激動(dòng)得一時(shí)說(shuō)不出話來(lái)。良久，他拉著臺(tái)灣青年的手說(shuō)：“你的救命之恩，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。愿我們兩岸人民的心，永遠(yuǎn)在一起，一代一代傳下去?！? （2）小錢激動(dòng)地說(shuō)：“我為有你這樣的同胞而自豪！你不僅給了我生命，更讓我懂得了同胞情的可貴！讓我們用愛(ài)心架起一座座生命的橋梁，讓我們盡我們的力量使兩岸同胞早日相聚!” 23《卡羅納》 （抄、背）作者：意大利作家亞米契（q）斯，本文選自日記體兒童小說(shuō)《愛(ài)的教育》，原名《心》。我們還學(xué)過(guò)他的文章《爭(zhēng)吵》。 一、字詞 （拼、讀）1、字音： 憐憫（mǐn） 號(hào)（ho）啕（to）大哭 屏（bǐng）息 恍（huǎng）然大悟 （抄、背）2、多音字：挨āi（挨邊） i（挨打） （抄、背）3、形近字： 巨（巨大） 幅f（幅度） 抬（抬頭） 哀āi（悲哀） 臣chn（大臣） 副f（名副其實(shí)） 胎tāi（胎兒） 衰shuāi（衰老） 衷zhōng（由衷） （抄、背）4、近義詞： 莊重（莊嚴(yán)） 憐憫（憐惜） 囑咐（叮嚀） 依然（依舊） 關(guān)切（關(guān)心） 目不轉(zhuǎn)睛（聚精會(huì)神） 恍然大悟（豁hu然開朗） （抄、背）5、反義詞：悲哀（歡樂(lè)） 恍然大悟（百思不解） （抄、讀）6、詞語(yǔ)搭配: 可憐的孩子 巨大的不幸 熱情地對(duì)待 一陣同情 屏息凝神地望著 痛痛快快地哭 關(guān)切的目光 默默地看著 目不轉(zhuǎn)睛地望著 （抄詞語(yǔ)和意思、讀）7、四字詞語(yǔ)意思： 形容哭的成語(yǔ)：號(hào)啕大哭 痛哭流涕t 泣q不成聲 抱頭痛哭 表示忽然醒悟的成語(yǔ)：恍然大悟 茅mo塞s頓開 豁然開朗 如夢(mèng)初醒 形容注意力集中的成語(yǔ)：目不轉(zhuǎn)睛 全神貫注 聚精會(huì)神 專心致志 （1）目不轉(zhuǎn)睛：不轉(zhuǎn)眼珠地（看），形容注意力集中。 （2）恍然大悟：形容忽然明白了。 （3）屏息凝神：屏息：屏氣；凝神：聚精會(huì)神。 （4）號(hào)啕大哭：放聲大哭。 （抄、背）8、特殊結(jié)構(gòu)詞： 痛痛快快：形形色色 明明白白 星星點(diǎn)點(diǎn) 老老實(shí)實(shí) （讀）二、課文理解： 《卡羅納》講述了小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人給予他熱情的安慰，默默的關(guān)愛(ài)。歌頌了人與人之間的真誠(chéng)理解，互相關(guān)愛(ài)之情。 24《給予是快樂(lè)的》 （抄、背）（作者：美國(guó)作家丹.克拉克） （拼讀）1、字音：饒（ro）有興趣 殘疾（j） 給（jǐ）予（yǔ） （抄、讀）2、多音字： 給gěi（送給） 樂(lè)l（歡樂(lè)） 漂pio（漂亮） 背bēi（背包） jǐ（自給自足） yu（樂(lè)曲） piāo（漂泊） bi（背書） piǎo（漂白） （抄、讀）3、形近字 誕dn（誕生） 睜（睜眼） 涎xin（垂涎） 掙（掙扎） （抄、背）4、近義詞：希望（期望） 羨慕（艷羨） 不由自主（情不自禁） （抄、背）5、反義詞：寬裕（貧困） 濕潤(rùn)（干燥） 給予（索?。? （抄、讀）6、詞語(yǔ)搭配: 輕輕地摸 羨慕的神情 睜大眼睛 驚嘆地說(shuō) 吃驚地看著 不由自主地問(wèn) 一段路 漂亮的車子 難忘的夜晚 一個(gè)夜晚 （抄詞語(yǔ)和意思、讀）7、四字詞語(yǔ)： 不由自主：由不得自己，控制不了自己。 饒有興趣：很有興趣。 （讀）8、課文理解： 《給予是快樂(lè)的》講了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的“的故事。歌頌了助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人間真情。 園地六 （抄、背）一、日積月累（P119）： 二、成語(yǔ)故事（P119） （抄、背）人們用“杏林”稱頌醫(yī)生，用“杏林春滿”或“譽(yù)滿杏林”等成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)醫(yī)生的高明醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德。