2019-2020年蘇教版五年級下冊《春光染綠我們雙腳 4》WORD版教案.doc

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2019-2020年蘇教版五年級下冊《春光染綠我們雙腳 4》WORD版教案 【教材分析】 《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。 【教學理念】 把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。 【教學目標】 1．知識目標： （1）學會本課生字，理解生字組成的詞語； （2）領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 2．技能目標： （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； （2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。 3．情感目標： （1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情； （2）了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。 【教學時數(shù)】 2課時。 第一課時 【第一課時教學目標】 教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容。 【第一課時教學過程】 一、談話導人 冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。 誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？ 還可以怎么讀？你為什么這么來讀。 （陶醉或發(fā)問） 二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受 1．情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。 2．這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？ （1）出示本課生字（包括二類字）認讀。 （2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。 3．師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。 4．師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？ 5．師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？ 學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行： 1．指名學生逐節(jié)朗讀。 2．群體評議高低，個體介紹朗讀理解。 3．再作新的朗讀體驗。 教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。 三、指導寫字 1．出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？ 2．重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫) 第二課時 【第二課時教學目標】 品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。 【第二課時教學過程】 一、上節(jié)課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是——（情的藝術），詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？ 二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。 1．師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言——情韻） 2．師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。 3．學生交流，教師相機作出評價或引導。 （咀嚼要點） 之一：植樹的場景 結合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。 之二：植樹的意義 1．課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。 荒山披綠裝，動物有家園，環(huán)境變美麗。 2．有哪些語言特別有味？ 品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”…… 之三、結尾段的色彩 1．教師引讀第1．8節(jié)。 2．比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由) 3．最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心） 4．哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關詞語) （板書：荒山野嶺——青山碧嶺） 5．此刻“春光染綠我們雙腳”，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？ 三、作業(yè) 1．在括號里填上既恰當又不重復的詞語。 （）的家園?。ǎ┑臉淙~?。ǎ┑那锾臁。ǎ┑墓麍@ （）的家園?。ǎ┑臉淙~　（）的秋天?。ǎ┑墓麍@ 2．完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。 附送： 2019-2020年蘇教版五年級下冊《春光染綠我們雙腳》WORD版教案 教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。 4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。 教學重點： 抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。 教學安排： 兩課時。 教學過程 第一課時 教學目標： 學習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。 教學準備 課文錄音　生字新詞卡片 教學過程 一、導入： 1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？ 2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。 二、初讀課文： 1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。） 2、自由讀，教師巡視。3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬 4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音） 5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。 6、學生點評。 7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。 8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。 9、指名讀，評價。 三、初步學習第一、第八自然段。 1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用） 2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？ 3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。 四、學習生字。 1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。 2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。 3、描紅。 4、寫《習字冊》 第二課時 教學要求 1．通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。 2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 教學準備 教學掛圖　投影片　課文錄音 教學過程 一、整體感知： 1、上節(jié)課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？ 2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 3、那“青山碧嶺”呢？ 4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！ 二、學習三-七自然段： 1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？ 2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！ 3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。 ①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。 ②“林濤” 什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。 ③小鳥、松鼠、小兔、小猴 我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。 ④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫” 讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？ 4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。 三、學習第二自然段： 1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。 2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？ 3、齊讀。 四、再次學習首尾自然段： 1、“我們”因為什么而快樂？ 2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗五、朗讀全詩： 1、齊讀。 2、嘗試背誦。 板書設計： 1、春光染綠我們雙腳 荒山野嶺———————青山碧嶺 裸露、煎熬 林濤、動物的家