2019年六年級數(shù)學(xué)下冊 7.1.4 常見的量教案 蘇教版.doc

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2019年六年級數(shù)學(xué)下冊 7.1.4 常見的量教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能:掌握質(zhì)量、時間、人民幣單位，結(jié)合具體情景感受不同的單位，能夠根據(jù)情景選擇合適的單位；掌握相鄰單位之間的單位換算；在解決實際問題時，能夠意識到單位即數(shù)量中的“量”。 過程與方法：:讓學(xué)生在具體的情境中，整理常見的量及量的單位，體會各個量的具體意義；引導(dǎo)學(xué)生整理和反思的復(fù)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感與態(tài)度:通過對“常見的量”的復(fù)習(xí)，不斷向?qū)W生滲透反思的意識；讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；感悟祖國美，家鄉(xiāng)美。 教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)重點：系統(tǒng)地整理計量單位及其進(jìn)率。解決與常見的量有關(guān)的簡單問題。 教學(xué)重點：溝通常見量之間的聯(lián)系和區(qū)別。 教學(xué)過程： 課前談話： 1、師：翻過四月的紙張，迎來的是五月的篇章。在這五彩繽紛的五月，我們學(xué)校也迎來了南通市課堂研討這個大日子，這么多客人老師紛紛來到了我們學(xué)校參加這次活動。我相信，我們六（7）班的孩子們一定能在這一課中，在客人老師心目中繪制出一幅多彩的畫卷。 一、開門見山，了解學(xué)情——5分鐘 1．揭題： 看！今天我們要整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容是（拿起課題展板）——常見的量（1）（學(xué)生齊讀后粘貼于黑板）。 2．詢問： 在我們小學(xué)階段，常見的量有哪些？（長度單位、面積單位、體積單位、容積單位、貨幣單位、時間單位、質(zhì)量單位。） 4.師：今天我們就先進(jìn)行長度、面積、體積單位的整理和復(fù)習(xí)。（板書：長度單位、面積單位、體積單位） 5．對于這部分內(nèi)容，同學(xué)們都認(rèn)真復(fù)習(xí)了嗎？想一想：昨天我們是要求從幾個方面進(jìn)行整理的？ 6.（1）用自己喜歡的方式有順序地整理長度單位、面積單位、體積單位。 （2）清楚1厘米、1分米、1米分別是多長？數(shù)學(xué)中是怎樣規(guī)定1平方厘米、1平方分米、1平方米和1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的？ （3） 能用長度單位和面積單位、體積單位描述身邊的事物。 7.小組合作，自主梳理：現(xiàn)在請小組合作，交流這三個問題。開始！ 8．梳理體系，形成認(rèn)知： 師：哪個小組愿意派代表介紹這些計量單位？ （整理好的小組把自己組的作品到前面的展臺前進(jìn)行展示。其他組一起補(bǔ)充、完善。） （介紹、評價、補(bǔ)充、完善、這是誰的作品，上來介紹一下？有創(chuàng)意、有想法、很有條理） 生1：我們組采用的圖示法。 師：你認(rèn)為他們組整理得怎么樣？ 生2：他們組整理得很全面，生1闡述得很完整，語言響亮清楚。 我們組使用表格整理的。我們覺得這樣整理更容易看出計量單位之間的進(jìn)率。 師：你有什么要補(bǔ)充的？ 生3：容積單位和體積單位相聯(lián)系。容積是指容器所能容納物體的體積的大小。 師：你們組討論的很激烈，想上來介紹一下嗎？ 體積（容積）單位：物體所占的空間的大小叫做體積。箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積或容量。很明顯，容積和體積是有著密切的聯(lián)系，它們的計算方法是一樣的。但是體積和容積是兩個不同的概念，它們的區(qū)別是： 1、意義不同。體積是指物體所占空間的大小。容積是指容器（箱子、倉庫、油桶等）的內(nèi)部體積。 2、測量方法。計算物體的體積要從物體外面去測量。例如求木箱的體積就要從外面量出它的長、寬、高的長度。計算容積或容量，由于容器有一定的厚度，要從容器里面去測量，例如求木箱的容積或容量，要從內(nèi)部測量出長、寬、高的長度。 3、計量單位不同。計量物體的體積，一定要用體積單位，常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米等。計算容積一般用容積單位，如升和毫升，但有時候還與體積單位通用。由于容積單位最小的是“升”，所以計算較大物體的容積時，通用的計量單位還是要用“立方米”。升和毫升是計算物體的體積不能用的，它只限于計算液體，如藥水、汽油、墨水等。 所以，這道判斷題的答案應(yīng)該否定的。就是說，計算容積一般用容積單位，只有在特殊情況下體積和容積的單位才通用，比如在計算較大物體的容積時，就可以用體積單位“立方米”。 與其它相鄰之間的進(jìn)率相比，這兩個（點開演示）是不是顯得有點兒特殊？ 有同學(xué)追問過為什么嗎？（有同學(xué)知道嗎？） 【預(yù)設(shè)一】有知道的。聽介紹后，“聽明白了嗎？來，再看一遍?！卑倜着c十米不是常用單位，所以這之間的進(jìn)率就是——1000。公畝也早已不用，所以這之間的進(jìn)率就是——10000。 【預(yù)設(shè)二】沒知道的?！翱矗úシ牛?，明白為什么了嗎？追問‘為什么？’百米與十米不是常用單位，所以這之間的進(jìn)率就是——1000。公畝也早已不用，所以這之間的進(jìn)率就是——10000?！? 相機(jī)介紹： 這里的公頃又叫平方百米， 猜一猜，公畝又叫——平方十米） 5．第二個問題，哪組匯報？ 【預(yù)設(shè)一】有同學(xué)說起指甲蓋、一柞等 利用我們?nèi)梭w的器官幫助建立長度單位的印象，是個好方法。來，看，建立一下三個長度單位的準(zhǔn)確印象——我手里捏著的這個，長度是1厘米；這根小棒的長度，是1分米； 這是一根米尺，長度是1米。 繼續(xù)，邊長1厘米的小正方形面積是——1平方厘米； 邊長1分米的正方形面積是——1平方分米； 邊長1米的大正方形面積是——1平方米。1平方米的大正方形中有這樣的（1平方分米）正方形，有幾個？每排？共有——10排。 邊長1米的大正方形面積是——1平方米。1平方米的大正方形中有這樣的（1平方分米）正方形，有幾個？每排？共有——10排。 棱長1米的大正方體面積是——1立方米。1立方米的大正方形中有這樣的（1立方分米）正方體，有幾個？ 6．看，這位同學(xué)的描述還行？ （1）是的，這是單位的類型選錯了。板書：類型 （2）這是單位的大小選錯了。板書：大小 （3）同學(xué)們，在描述事物時，我們要—（示出）選用合適的單位。板書：合適的 這里的合適，既指——；又指——。 師：我們班的同學(xué)知識真豐富，在游戲中，我們對這些計量單位的認(rèn)識也越來越清晰了。 生5：我們學(xué)校的占地面積用公頃作單位，我們開發(fā)區(qū)的面積用平方千米作單位。面積較大的土地面積用公頃作單位，面積非常大的市、區(qū)、省、國家的面積用平方千米作單位。 生6：游泳池的周長用米作單位，游泳池的占地面積用平方米作單位，游泳池的體積用立方米作單位。 4、師：在以前，我們在使用這些單位時往往哪些地方容易出錯？ 生1：我覺得我在選擇合適的單位時容易出錯，誰愿意來和我交流的？ 生2：我們選擇合適的單位時，可以先找參照物，再根據(jù)數(shù)據(jù)的大小來選擇合適的計量單位。 生3：我覺得我們在單位換算的時候也容易出錯。 師：你們有什么高招？ 生4：我們在單位換算時，先看清這兩個單位哪個是高級單位，哪個是低級單位。高級單位換算成低級單位，要乘以它們之間的進(jìn)率；低級單位換算成高級單位，要除以它們之間的進(jìn)率。所以我們要清楚它們之間的進(jìn)率。 三、辨析“常見的量” 1、師：剛才我們整理了我們常見的量中的—長度、面積、體積單位，但這樣的整理依然是零散的，無法看到知識之間的聯(lián)系。如果找到了知識之間的聯(lián)系，我們在記憶這些計量單位時就沒有這么復(fù)雜了。長度、面積、體積單位之間有怎樣的聯(lián)系呢？ 生有點疑惑。 師：三人行，必有我?guī)?。小組討論一下，看是不是可以碰撞出思維的火花。 學(xué)生小組合作討論。 師：誰愿意展示你的想法。 生1：面積單位是用來計量平面圖形的面積，而體積單位是計量立體圖形的的體積。我們之前學(xué)過把一個長方形旋轉(zhuǎn)就形成了一個圓柱，也就是立體圖形是平面圖形運(yùn)動而來的。所以面積單位和體積單位也是息息相關(guān)的。你們覺得我說得對嗎？ 生2：我覺得生1的觀點是正確的。長度單位是計量一段線段的長度，而幾條線段能圍成一個平面圖形，求出他們的面積。所以面積單位和長度單位也是有關(guān)系的。你們同意我的觀點嗎？ 生3：我同意生2的觀點，我覺得他思維很敏捷。（掌聲響起） 師：有先見之明，知道及時鼓掌了。剛才同學(xué)說得都很棒。請看大屏幕。 （ppt觀看點動成線、線動成面、面動成體的動畫） 師：我們六（7）班的同學(xué)真是太棒了，連初中的知識都總結(jié)出來了。 2、師：現(xiàn)在老師有個問題，長度單位1分米等于10厘米，為什么面積單位中1平方分米等于100平方厘米，而體積單位間1立方分米等于1000立方厘米 生1：1分米等于10厘米，邊長1分米的正方形，面積是1010=100平方厘米， 所以1平方分米等于100平方厘米。 生2：1分米等于10厘米，棱長1分米的正方體，體積是101010=1000立方厘米， 所以1立方分米等于1000立方厘米。 師：同學(xué)們真會思考。（看ppt，1平方分米平均分成100份，1立方分米平均分成100份） 四．運(yùn)用“常見的量” 1．師：學(xué)到這兒，大家再交流一下，對于這幾個計量單位，你們還有什么問題。 生1：怎么用這些計量單位解決實際的問題。 師：剛剛我們講了這么多，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一下練習(xí)。 2．聽題目，選擇合適的計量單位：（聽錄音） （1）一間臥室的地面面積是15（ ）。 （2）一瓶牛奶大約有250（ ）。 （3）我們教室的空間大約是144（ ）。 師：誰來匯報一下。 生2：一間臥室的地面面積是15平方米。 房間、會議室的面積一般都用平方米作單位。 生3：一瓶牛奶大約有250毫升。 牛奶是液體，一般用毫升作單位。大一點飲料最多也只有1、2升。 生4：我們教室的空間大約是144立方米。 房間的面積一般用米作單位，房間的空間也就是求它的體積，也就是底面積乘高，所以單位是立方米。 2、剛才老師發(fā)現(xiàn)我們每個學(xué)生都有一對會傾聽的耳朵，接下來我看看同學(xué)是不是有一雙雙慧眼。 （ppt出示） 60立方厘米=（ ）立方分米 82平方千米=（ ）公頃 3公頃30平方米 330平方米 5米40厘米 5.4米 學(xué)生在作業(yè)紙上書寫。 師：誰愿意來匯報的？ 生1：立方厘米到立方分米是低級單位換成高級單位，應(yīng)該除以它們之間的進(jìn)率。601000=0.06立方分米。 生2：平方千米到公頃是高級單位換成低級單位，應(yīng)該乘以它們之間的進(jìn)率。82100=8200公頃。 生3：公頃到平方米是高級單位換成低級單位，應(yīng)該乘以它們之間的進(jìn)率。310000=30000平方米，30000＋30=30030平方米，所以應(yīng)該填大于符號。 生4：厘米到米是低級單位換成高級單位，應(yīng)該除以它們之間的進(jìn)率。40100=0.4米，5＋0.4=5.4米，所以填等于符號。 師：你認(rèn)為單位換算時要注意什么？ 生5：注意單位間的進(jìn)率。 生6：注意是長度、面積還是體積單位。 3、師:你們真會總結(jié)。請看這題。（ppt出示） 用體積1立方分米的小正方體，拼成一個體積1立方米的大正方體，需要（ ）塊；如果把這些小正方體緊挨著排成一行，那么長（ ）米。 生1：1立方米=1000立方分米，所以需要1000塊。1000個1立方分米的小正方體排一排，就是1000個1分米，也就是1000分米，合100米。 4、師：想一想，這些方框里能填哪些計量單位？ 4（ ）= 0.04（ ） 5（ ）= 5000（ ） 學(xué)生在作業(yè)紙上書寫。 生1：第一題一個是4，一個是0.04，說明是4100=0.04，那么前面一個就是低級單位，后面一個是高級單位，而且進(jìn)率是100。那么可以填的就有很多了。4厘米=0.04米，4毫米=0.04分米，4平方厘米=0.04平方分米，4平方分米=0.04平方米，4公頃=0.04平方千米。 生2：第二題一個是5，一個是5000，說明是51000=5000，那么前面一個就是高級單位，后面一個是低級單位，而且進(jìn)率是1000。那么可以填的就有很多了。5千米=5000米，5米=5000毫米，5立方米=5000立方分米，5立方分米=5000立方厘米，5升=5000毫升。 師：選擇合適的計量單位真是一門學(xué)問，大家以后在學(xué)習(xí)生活中也要注意！ 六、拓展“常見的量” 師：同學(xué)們，今天我們對常見的量的一部分進(jìn)行了復(fù)習(xí)，常見的量還有哪些？ 生1：常見的量還有貨幣單位：元、角、分。相鄰兩個計量單位進(jìn)率都是10。 生2：有質(zhì)量單位：噸、千克、克。相鄰兩個計量單位進(jìn)率都是1000。 生3：最復(fù)雜的是時間單位，有世紀(jì)、年、季度、月、旬、日、時、分、秒。相鄰兩個計量單位進(jìn)率很多都不相同。 生4：時間單位中還有閏年和平年的區(qū)別，一年中12個月有四種不同的日期。 師：希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，能學(xué)會自己整理，自己找出內(nèi)容中的聯(lián)系。 七、總結(jié)“常見的量” 師：今天我們停下腳步，細(xì)細(xì)思考，收獲風(fēng)景了嗎？你收獲了什么？ 生1：我學(xué)會了單位之間的換算。 生2:我收獲了知識整理的方法。 生3：我學(xué)會了選擇合適的單位。 生4：我學(xué)會了用計量單位解決實際問題。 生5：我知道了長度、面積、體積單位之間的關(guān)系。 師：風(fēng)景不一定在終點，只要我們善于用眼觀察，用腦思考，沿途處處皆風(fēng)景。 （下課，問好！全體學(xué)生向后轉(zhuǎn)，向客人老師問好?。? 八、作業(yè)設(shè)計 一、在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù) 6300米=（ ）千米（ ）米 5060米=（ ）千米 7千米90米=（ ）米=（ ）千米 5.5公頃=（ ）平方米 40500平方米=（ ）公頃8平方米6平方分米=（ ）平方米=（ ）平方分米2.04立方米=（ ）立方米（ ）立方分米=（ ）立方分米 2500立方厘米=（ ）立方分米 6.5立方分米=（ ）升=（ ）毫升 5立方分米40立方分米=（ ）立方米=（ ）立方分米10升50毫升=（ ）毫升 650毫升=（ ）升 二、在括號里填上合適的計量單位 1、一支鉛筆長18（ ）。 2、數(shù)學(xué)書封面的面積2.6（ ）。 3、小華的身高是1.35（ ）。 4、一間教室的面積是48（ ）。 5、一只衣箱的體積是0.6（ ）。 6、一個人一次能喝約500（ ）的水。 三、想一想：這些方框里能填哪些計量單位 4（ ）= 0.04（ ） 5（ ）= 5000（ ） 附送： 2019年六年級數(shù)學(xué)下冊 7.1.8 解決問題的策略（1）教案 蘇教版 1教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,初步體驗選擇合適的策略分析數(shù)量關(guān)系,確定解題思路的過程,形成相應(yīng)的策略意識。 2.使學(xué)生在選擇策略解決問題的過程中,進(jìn)一步積累分析數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗,體會畫圖、轉(zhuǎn)化等策略在解決問題過程中的實用價值,增強(qiáng)運(yùn)用策略解決問題的自覺性,提高分析和解決問題的能力。 3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中,獲得一些學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗,逐步形成樂于和同伴合作的積極情感,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 2學(xué)情分析 學(xué)生已學(xué)的解決問題的策略有“從條件和問題想起”“列表”、“畫圖”、“列舉”、“轉(zhuǎn)化”、“假設(shè)”等。解決問題活動的價值不只是獲得具體問題的解,更重要的是讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得發(fā)展。其中重要的一點在于使學(xué)生選擇正確合理的策略解決問題,體驗解決問題策略的多樣性,并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的某些策略。有時學(xué)生在解決問題時會同時應(yīng)用兩種或多種策略。在這個過程中教師要為學(xué)生提供自主梳理知識的時間和空間,不能越俎代庖。學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在個人思考中構(gòu)建的,在合作中形成的,在班級交流與教師的指導(dǎo)下優(yōu)化的。 學(xué)生所采用的策略,在老師的眼中也許有優(yōu)劣之分,但在學(xué)生的思考過程中并沒有好壞之別,都反映出學(xué)生對問題的理解和所作出的努力。只要解題過程及答案具有合理性,就值得肯定。 3重點難點 1.在解決問題中采用多樣化的解決策略,體會解決問題策略的多樣性。 2.能根據(jù)不同的問題合理地使用解決問題的策略。 4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】一、課前談話，引出課題 課前播放《奔跑吧兄弟》視屏片段:(第二季第四期) 師小結(jié):在這期撕名牌環(huán)節(jié)中,上半場李晨所在的大叔隊處于劣勢,中場休息時他們及時調(diào)整對戰(zhàn)策略,下半場一向以兇猛進(jìn)攻為主的“大黑?！边x擇(收斂鋒芒躲了起來),為隊伍保留了有生力量,由于他們選擇了正確的策略,最終大叔隊獲得了勝利。生活中我們經(jīng)常要運(yùn)用到策略,數(shù)學(xué)中我們更需要選擇和運(yùn)用合適的策略解決各類問題。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)小學(xué)階段所學(xué)的各種策略,相信大家會有出色表現(xiàn)。 【設(shè)計理念:利用學(xué)生喜歡的綜藝節(jié)目吸引孩子們的注意,在觀看節(jié)目時發(fā)現(xiàn)節(jié)目中策略的運(yùn)用,從而引導(dǎo)學(xué)生感知策略的重要性,并激發(fā)進(jìn)一步復(fù)習(xí)研究策略的興趣?！? 活動2【講授】二、回顧所學(xué)的策略 談話:請大家回憶一下小學(xué)階段我們學(xué)過哪些策略? 根據(jù)學(xué)生的回答板書。(畫圖、列表、從條件和問題想起、列舉、轉(zhuǎn)化、假設(shè)) 談話:學(xué)習(xí)策略是為了幫助我們解決各類問題,因為生活中我們總是不斷地發(fā)現(xiàn)問題并需要解決問題。假如遇到一道數(shù)學(xué)問題,通常我們會怎么解決呢? (板書:發(fā)現(xiàn)問題 解決問題) 通過學(xué)生回答明確解決問題的一般步驟:理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、求出答案、回顧反思。 【設(shè)計理念:這個環(huán)節(jié)直奔主題,回顧小學(xué)階段所學(xué)的策略,明確解決問題的一般步驟,起總領(lǐng)的作用】 活動3【活動】三、策略的選擇和應(yīng)用 談話:課前的導(dǎo)學(xué)單上,同學(xué)們收集整理了一些數(shù)學(xué)問題,盛老師選取了幾道。我們看看這些題分別用什么策略解決比較合適呢?請大家在小組內(nèi)討論討論并在練習(xí)紙上用線連一連。 學(xué)生匯報討論結(jié)果。 談話:既然大家的意見達(dá)成一致,那么我們就用這些策略來解決問題。課堂是屬于你們的誰來選擇一道題上臺講解一下。 預(yù)設(shè): 1.乒乓球館內(nèi)有10張球桌,共有32人在打球,你知道單打和雙打各有幾桌嗎?(曹愛嵐提供) 提問:這道題可以用哪些策略解決?(用假設(shè)和列表都能解決) 追問:喜歡你們喜歡那種方法? 小結(jié):數(shù)學(xué)上,雖然條條大路通羅馬,但是簡潔的才是最好的。 學(xué)生講解時要提醒他們驗算 2.六年級三個班在跳蚤市場中每個班的營業(yè)額都是800元,一班收入的3/4是成本,二班的成本與三班的盈利一樣多。除去成本,三個班一共盈利多少元?(陳怡璇提供) 學(xué)生講解時結(jié)合課件幫助理解 追問:這道題采用了什么策略? 采用這個策略有什么好處? 3.小王在游樂場玩“擲飛鏢”的游戲,命中藍(lán)色區(qū)域得10分,命中黃色區(qū)域得8分,命中紅色區(qū)域得5分,不在以上區(qū)域內(nèi)不得分。他連續(xù)擲了2次,都得分了,他可能得了多少分?(姜科成提供) 學(xué)生講解后追問:這里采用一一列舉的策略有什么好處?(能避免重復(fù)和遺漏) 4.社區(qū)廣場進(jìn)行改造,要將原有長25米的長方形廣場,進(jìn)行調(diào)整,調(diào)整后的廣場,長減少了5米,面積減少了80平方米,社區(qū)廣場現(xiàn)在的活動區(qū)域是多少平方米?(陳煜枝提供) 學(xué)生講解前詢問:你準(zhǔn)備采用哪種策略解決這道題? 鼓勵學(xué)生邊畫圖邊講解。 追問:解決這道題時怎么想到用畫圖這個策略的?用畫圖的策略有什么好處?(化抽象為直觀,化難為易) 談話:剛才的這幾道題都是老師挑選的,其實下面很多同學(xué)收集的題目非常棒,誰愿意用你的題目來考考大家。(機(jī)動) 總結(jié):大文豪蕭伯納說過:你有一個蘋果,我有一個蘋果,我們彼此交換,每人還是一個蘋果;你有一種思想,我有一種思想,我們彼此交換,每人可以擁有兩種思想,甚至更多。香信在剛才的交流中,同學(xué)們大收獲都很多。 【設(shè)計意圖:生態(tài)課堂倡導(dǎo),課堂是屬于學(xué)生的。這個環(huán)節(jié)利用“導(dǎo)學(xué)單”對傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課老師出題學(xué)生做題的模式進(jìn)行改革,課堂上的問題都是學(xué)生在課前收集整理的,課堂上的講解也是由學(xué)生來完成的。這是復(fù)習(xí)課,學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識儲備,所以這些環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己完成。老師僅僅起一個引導(dǎo),宏觀調(diào)控的作用。由于研究的題目都是學(xué)生自己收集的,所以能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】 談話:今天,盛老師也帶來道題,課件出示: 買一套180平方米的商品房,第一次交房款是第二次的7/8,第二次交房款是第三次的8/9,已知第三次比第一次多交6萬元,買這套房子需要多少錢? 談話:這道題看似難度很大,請你們在小組內(nèi)討論采用什么策略,怎么解答? 學(xué)生提出畫線段圖。 追問:先畫那一段?為什么? 出示線段圖。 明確:通過畫圖,可以發(fā)現(xiàn)第三次比第一次多了2份正好是6萬元,那么一份就是3萬元,這道題就迎刃而解了。 思考:這道題里運(yùn)用了哪幾種策略?怎么解決的?(先用畫圖的策略畫出線段圖,根據(jù)線段圖發(fā)現(xiàn)第三次比第一次多了2份正好是6萬元,再利用轉(zhuǎn)化的策略把分?jǐn)?shù)應(yīng)用題轉(zhuǎn)化為比的應(yīng)用題) 小結(jié):在實際解決問題時我們可以同時運(yùn)用多種策略協(xié)助思考。 活動4【練習(xí)】四、全課總結(jié)，完整板書 談話:通過今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲? 學(xué)生自由回答。 小結(jié):其實小學(xué)階段我們所學(xué)的策略知識數(shù)學(xué)策略中的冰山一角,在以后的學(xué)習(xí)中我們還會接觸到更多的策略。 總結(jié):回顧今天的復(fù)習(xí)過程,我們可以感受到在“發(fā)現(xiàn)問題”和“解決問題”的過程中尋找合理的策略非常重要。(在“發(fā)現(xiàn)問題”和“解決問題”中間板書“尋找策略”)難怪古人說“先謀后事者昌,先事后謀者亡”。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中能善用策略,快樂輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)。