2019春浙教版語文四上《李時珍》word教案1.doc
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2019春浙教版語文四上《李時珍》word教案1 一、教學目的和要求 1.通過本課教學,使學生了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家,他經(jīng)過長期的反復(fù)實踐和刻苦鉆研,編寫了《本草綱目》;教育學生學習李時珍刻苦鉆研、認真實踐的精神,從小愛科學、學科學。 2.學會本課的生字新詞,運用“積累”“流傳”等詞語造句。 3.指導(dǎo)學生學習概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容給課文分段的方法,體會本課層次清楚,意思連貫的寫作特點。 二、教學的重點和難點 1.課文的第三大段寫的是李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過,是本課教學的重點。 2.指導(dǎo)學生按小節(jié)的內(nèi)容體會事物發(fā)展的順序,給課文分段是本課教學的難點。 三、課前準備 1.生字新詞的幻燈片若干。 2.李時珍上山采藥和他刻苦的鉆研等相關(guān)圖片。 四、教學時間 2課時。 第一課時 一、教學內(nèi)容和要求 1.分析課題,檢查預(yù)習,處理生字詞,學生質(zhì)疑,使學生初步了解全文。 2.分析閱讀第一、二段課文,使學生了解李時珍從小立志學醫(yī)并跟隨父親學醫(yī),這是他日后研究醫(yī)藥的良好條件。 二、教學過程 1.分析課題。 從電影《李時珍》引出課題。簡單介紹李時珍的生平事跡。 2.檢查預(yù)習情況,提出生字詞進行教學。 本課生字詞共有10個。通過字詞幻燈片檢查學生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“診”容易讀成“zhēn”,與“珍”相混;“判”與“叛”,“譯”與“澤”字形容易相混;“對癥良藥”、“藥效”、“嚴寒酷暑”等詞語與理解課文關(guān)系密切,可以在講讀課文時進一步講解。 3.教師范讀全文。 要求學生注意聽,把不懂的地方劃出來,并且要求學生初步說出這篇課文主要講的是什么。 4.學生質(zhì)疑。 5.分析閱讀第一段課文。 指名讀第一小節(jié),使學生了解這一段介紹了李時珍是一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家,他從小就立下了為窮人治病的志愿。 提問: (1)什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學家和藥物學家?什么樣的醫(yī)學家和藥物學家才能被稱為是偉大的呢? (板書:偉大的醫(yī)學家和藥物學家) (2)哪些條件使李時珍立下了為窮人治病的志愿? (板書:立志行醫(yī)) 小結(jié): 在醫(yī)學和藥物學方面有著豐富的知識和實踐經(jīng)驗的人,才可以被稱為醫(yī)學家和藥物學家;對醫(yī)藥學的發(fā)展作出了卓越貢獻的人,才能被稱為偉大的醫(yī)學家和藥物學家。李時珍編寫了《本草綱目》科學地、比較全面地總結(jié)了我國古代醫(yī)藥學的成就,對我國醫(yī)藥學的發(fā)展作出了重大的貢獻,不愧是一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。 “世代行醫(yī)”這一詞語說明李時珍立志行醫(yī)受到了家庭的影響;“救死扶傷”這一詞語說明李時珍從小就懂得了做一個醫(yī)生的意義。這兩點是李時珍立志行醫(yī)的條件。 6.分析閱讀第二段。 指名讀第二小節(jié),使學生了解李時珍處處留心向父親學醫(yī),從二十二歲起就開始給人看病,為他日后深入研究醫(yī)藥打下了基礎(chǔ)。 提問: 為什么父親不愿李時珍再當醫(yī)生,后來又同意他學醫(yī)了?這說明了什么? 小結(jié): “鄙視”是看不起的意思。在舊中國,有錢有勢的人看不起醫(yī)生的行業(yè),所以父親不愿李時珍再當醫(yī)生??墒歉赣H的反對并沒有動搖李時珍學醫(yī)的決心,他“處處留心”,“暗自”記下了不少藥方,主動地向父親學習。在父親遇到“疑難病癥”時,他能說出“對癥良藥”。因此,父親同意他學醫(yī)了。這說明李時珍學醫(yī)的決心大,非常用心,已經(jīng)取得一定的成績,連反對他學醫(yī)的父親也被他刻苦學醫(yī)的精神感動了。 (板書:跟父親學醫(yī)) 第二課時 一、教學內(nèi)容和要求 1.分析閱讀第三大段,使學生了解李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。 2.按小節(jié)內(nèi)容的順序給課文分段,概括段意。 3.總結(jié)全文,理解李時珍為什么能編寫出《本草綱目》。 二、教學過程 1.復(fù)習檢查。 (1)朗讀第一、二段課文。 (2)李時珍為什么要立志學醫(yī)? 2.分析閱讀第三大段。 (1)指名讀第三小節(jié),使學生了解李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書。 提問: ①這一小節(jié)的第一句起到了什么作用? (板書:研究藥物) ②李時珍在行醫(yī)的過程中發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點? (板書:發(fā)現(xiàn):無 缺 錯) ③怎樣才算一部比較完善的藥物書? (板書:完善:添 補 改) 小結(jié): “一面……一面”表示并列的關(guān)系,起到了承上啟下的作用,上文寫的是行醫(yī),下文該寫研究藥物了。有了這樣的句子,段與段之間的聯(lián)系更密切了。 舊的藥物書是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié),李時珍結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)了它們的缺點,決心要編一部比較完善的藥物書,完成這樣一個工作是非常艱巨的。 (2)指名讀第四小節(jié),使學生體會李時珍采藥時不怕困難、刻苦鉆研、虛心學習的精神。 提問: ①這一小節(jié)第一句起什么作用? (板書:親自采藥) ②李時珍親自采藥表現(xiàn)了什么精神?從什么地方看出來的? 板書:不怕……不怕……不怕困難 餓了……天黑了……廢寢忘食 品嘗、判斷……刻苦鉆研、不怕犧牲 訪問了……學到了……虛心學習 (利用幻燈演示這一部分板書) 指導(dǎo)復(fù)述: 幻燈演示“李時珍上山采藥”,一邊觀察圖畫,一邊復(fù)述。 小結(jié): 李時珍親自采藥,親口品嘗藥材,表現(xiàn)了他不怕困難、刻苦鉆研、不怕犧牲的精神。他虛心向廣大人民群眾學習,集中了人民群眾的經(jīng)驗和智慧。這些活動為他編寫《本草綱目》作了充分的準備。 (3)指名讀第五小節(jié),使學生了解李時珍用了二十七年編寫成的《本草綱目》,是中藥書中一部偉大的著作。 提問: 為什么說《本草綱目》是中藥書中一部偉大的著作? 小結(jié): 《本草綱目》比較完善地總結(jié)了我國古代醫(yī)藥工作者、廣大人民群眾和李時珍一生行醫(yī)采藥的實踐經(jīng)驗,對我國和世界醫(yī)藥學的發(fā)展都有著極為重要的作用,它是中藥書中一部偉大的著作;李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家。 (板書:編寫《本草綱目》) 3.指導(dǎo)分段、概括段意。 (1)利用板書概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容。 (2)把內(nèi)容相近的小節(jié)合并起來。 第一小節(jié)寫李時珍立志行醫(yī)。 第二小節(jié)寫李時珍跟父親學醫(yī)。 第三、四、五小節(jié)寫李時珍編寫《本草綱目》的原因、經(jīng)過和結(jié)果。 (3)分段,概括段意。 4.總結(jié)全文。 (1)歸納主要思想內(nèi)容。 這篇課文主要寫李時珍從小受到家庭的影響立志學醫(yī),他經(jīng)過反復(fù)實踐、刻苦鉆研,終于編寫成《本草綱目》,說明他是一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。 (2)指導(dǎo)學生懂得用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系上下文的寫作方法。 課文中用“一面……一面”、“不但……還”等關(guān)聯(lián)詞語把上下小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來,使得文章層次清楚,意思連貫。 5.布置作業(yè)。 (1)朗讀課文。 (2)用“積累”、“流傳”等詞語造句。 (3)寫出每段的段落大意。 附板書: 李時珍 偉大的醫(yī)學家和藥物學家 立志 學醫(yī) 著書《本草綱目》 研究 采藥 編寫 幻燈片: 發(fā)現(xiàn):無、缺、錯 不怕……不怕……不怕困難 完善:添、補、改 餓了……天黑了……廢寢忘食 品嘗、判斷…………刻苦鉆研 不怕犧牲 訪問了……學到了……虛心學習 附送: 2019春浙教版語文四上《李時珍》word教案3 一、教學目標: 1.閱讀課文,了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦,不畏艱險,堅持實踐,行醫(yī)著書的高尚精神。 2.學習生字新詞,理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴寒酷暑”等詞語。 3.給課文第4自然段分層次。 4.有感情地朗讀課文。 二、教學重點 理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分;練習給自然段分層次。 三、教學時間 三課時 四、教學過程 第一課時 一、揭示課題,范讀課文。 今天我們學習《李時珍》,那么李時珍是一個怎樣的人呢?聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。 二、學習生字詞。 1.自由輕聲讀課文。要求讀準字音,聯(lián)系上下文理解詞語。 2.檢查學習情況。 編 提醒學生注意讀音。 拜、籍 提醒學生注意字形。 有關(guān)詞語解釋: 世代 世世代代,祖祖輩輩。 診費 看病所收的費用。 救死扶傷 救活快要死的人,扶助受傷的人。 疑難病癥 指病因不明,很難醫(yī)治的疾病。 對癥 針對病情。 記載 把材料寫下來。 完善 完美。 嚴寒酷暑 非常寒冷的冬天,非常炎熱的夏天。 品嘗 仔細辨別,嘗嘗味道。 流傳 傳下去,傳開去。 3、分自然段指名朗讀課文。 三、指導(dǎo)分段。 1.課文主要講了李時珍的哪兩件事?分別在哪幾個自然段講的? 2.課文可分為幾段? 第一段(第1自然段):講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。 第二段(第2自然段):講李時珍跟父親學醫(yī)。 第三段(第3—7自然段):講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。 四、作業(yè)。 抄寫詞語。 第二課時 一、講讀第一段。 1.指名讀第1自然段。 2.讀了第1自然段,你知道了什么? 3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學家和藥物學家?什么樣的醫(yī)學家和藥物學家才能被稱為偉大的呢? 4.齊讀。 二、講讀第二段。 1.女生分讀第 2自然段。 2.李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生,后來為什么又同意了? 3.李時珍為什么要立志學醫(yī)? 4.李時珍為什么能說出一張對癥的古方?想象一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。 5.李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢?(主要是被李時珍堅定的決心和刻苦好學的精神所感動,才同意他學醫(yī)。) 三、講讀第三段。 1.四排學生分排朗讀。 2.學習第3自然段。 ①默讀第3自然段。這一自然段一共有幾句話,每句說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么? ②這一自然段的第1句起什么作用? ③李時珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點?(引導(dǎo)學生歸納出“不全”、“不詳”、“不對”。) ④李時珍決心重新編書的原因是什么? ⑤齊讀第4自然段。 四、作業(yè)。 第三課時 一、齊讀第1—4自然段。 二、繼續(xù)講讀第四段。 1.學習第4自然段。 ①默讀第4自然段,思考:李時珍為編書做了哪些準備工作? ②哪句話概括了這一自然段的內(nèi)容? ③李時珍親自采藥遇到哪些困難?他是怎么做的? ④李時珍為什么要親自品嘗藥材?這樣做有什么危險? ⑤李時珍為什么要請教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人? ⑥有感情地朗讀第4自然段。 2.學習第5自然段。 ①指名讀第5自然段。 ②為什么說他“終于”編寫成了新的藥物書? ③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作? 三、總結(jié)全文。 1..齊讀全文。李時珍為什么能成為偉大的醫(yī)學家和藥物學家?從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)? 2.指導(dǎo)學生學習段首概括的寫作方法。 四、布置作業(yè)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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