2019秋上海科教版品社三上《主題2 爸爸媽媽你們辛苦了》word教案.doc

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2019秋上?？平贪嫫飞缛稀吨黝}2 爸爸媽媽，你們辛苦了》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察，探究活動，使學(xué)生能夠感受到爸爸媽媽的辛苦。 2、學(xué)習(xí)料理自己的生活，盡量少給父母添麻煩，做到自己的事情自己做，理解爸爸媽媽關(guān)心家庭生活，愿意分擔(dān)家務(wù)，有一定的家庭責(zé)任感。 教學(xué)重難點： 學(xué)生用心體會爸爸媽媽平日的辛苦，懂得感恩，懂得體貼孝順父母。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、小記者活動，學(xué)生調(diào)查家庭中誰最辛苦，并清楚地記錄他（她）所做的事情下來（完成表格） 2、根據(jù)課文內(nèi)容，制作多媒體課件。 3、準(zhǔn)備王家文老師配樂改編版《來一斤母愛》以及[最美孝心少年]奔跑女孩兒。 4、制作彩色桃心卡片。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入引出課題 1、[課件出示，點擊配樂]一張家人合拍的全家福，一張欣賞落日的全家福，一張外出去玩的全家福，讓學(xué)生欣賞。 2、老師講解，并引出課題。 師：孩子們，我們有一個幸福美滿的家，當(dāng)我們齊聲說“茄子”時，那咔嚓一聲，為我們留下了幸福美好的時刻，當(dāng)爸爸媽媽帶著我們一起欣賞這藍(lán)天白云這大自然美麗的景色時，你的童年是不是也駐足在爸爸和媽媽的喃喃細(xì)語中呢？陽光明媚的周末，弟弟在爸爸的背上“啊啊”學(xué)語，我們?nèi)胰艘黄鹛で?，一起承載著這幸福的瞬間。此時，我們都沉浸在幸福與快樂的童年中。但是我們不曾想過：我們過著衣食無憂的生活時，家庭中是誰最辛苦呢？生：是爸爸。生：是媽媽。此部分讓學(xué)生初步感知到這其樂融融的生活是爸爸媽媽辛苦勞動換來的，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。 二、仔細(xì)觀察感知辛苦 1、引出問題：孩子們，你知道家庭中誰最辛苦嗎？從而引出下一問題：從哪里可以看出他們很辛苦？ 師：溫暖的家庭中，總是有人在默默付出，他們就是我們的爸爸媽媽，那么，平時他們做了些什么事情？你從哪里可以看出他們很辛苦的呢？（結(jié)合學(xué)生的課前作業(yè)，讓學(xué)生暢談自己的觀察細(xì)節(jié)） 生：媽媽清早起來，為我做早餐，送我讀書，然后去上班，下午輔導(dǎo)我做作業(yè)，在家洗衣服，照顧奶奶等 （1）分析媽媽的勞累。結(jié)合孩子的回答，老師從側(cè)面引導(dǎo)孩子，同時結(jié)合課件-粗糙的手，從內(nèi)心體會媽媽的辛苦，也可以滲透一些神情觀察，早上出門，媽媽是衣著整潔精神抖擻的，回家忙完后，一身臟兮兮的，疲憊不堪等，以學(xué)生的自主回答為主） 生：我的爸爸是做生意的，現(xiàn)在生意不好做，他每天都很晚回來，有時候為了應(yīng)酬，喝了很多酒，經(jīng)常喝醉，傷害到自己的身體....... （2）分析爸爸的艱辛。爸爸的工作與媽媽的有所不同，爸爸應(yīng)酬多，專業(yè)性強，需要技術(shù)，比如是開車的，科研等各行各業(yè)，工作都涉及到一個公司的發(fā)展等，從反面引導(dǎo)，如果沒有做好，要承擔(dān)怎樣的責(zé)任，可以從這入手，引導(dǎo)孩子體會到爸爸外出工作的艱辛，難處等，多方面感受爸爸很辛苦，即使是成為領(lǐng)導(dǎo)時也是有難處的，） 2、完成表格。 師：我們經(jīng)常看到爸爸媽媽開著名車，在高檔的酒店吃飯，穿著名牌，覺得自己的爸爸媽媽一點也不辛苦，而事實是怎樣的呢？下面我們一起來完成一份表格好嗎？（大部分爸爸媽媽所做的事情以及時間表）（）一天所做的事情 總結(jié)。 完成表格后，從直觀上讓孩子感受到自己的爸爸或媽媽真的很辛苦。觸動孩子的內(nèi)心，讓他們從心底感謝爸爸媽媽對自己的辛勤付出。 3、課件出示：一雙粗糙的手。仔細(xì)觀察。 引導(dǎo)孩子將自己的手與圖片中手進行對比，看看有什么不同。 總結(jié)。他由一雙白嫩的手變成一雙蠟黃粗糙且長滿老繭的手，是為什么呢？原因是他的這雙手做了很多事情。是辛勤勞動的結(jié)果。 三、觸動內(nèi)心懂得感恩 1、播放《來一斤母愛》師：我們完成這份表格了，你看了這份表格后，現(xiàn)在你們知道爸爸媽媽一天忙里忙外不容易吧，在我們的身邊有一個這樣孩子，他詳細(xì)地記錄了自己媽媽為他的付出，但是唯一遺憾的是，他的媽媽在高考前患有癌癥，無法治愈而去世了。他很傷心，于是在他上大學(xué)的時候，用自己的筆詳細(xì)的記錄了媽媽為他操碎了心，陪伴他成長的生活，他畫了五十八幅漫畫，最后由王老師配樂，錄制了一段視頻，我們一起來看看。讓學(xué)生真心感知，觸景生情。 師：看了這段視頻，你想說什么？ 生：媽媽真的很辛苦。我要孝順?gòu)寢?，在家?guī)蛬寢尫謸?dān)家務(wù)，好好學(xué)習(xí)，不讓媽媽操心..... 師：是的，你真是孝順懂事的孩子。我們要好好孝順自己的爸爸媽媽。 2、播放視頻《最美孝心少年——奔跑女孩》 有一檔欄目叫最美孝親少年，它給這些最孝順懂事的孩子提供了一個空間，把他們的事跡譜寫了出來。其中最親切是一個被大家譽為奔跑女孩的路玉婷，她的故事很感人，勤奮努力讀書，同時利用課余時間去打工，還要照顧患病的媽媽，小小年紀(jì)卻有強烈的責(zé)任感，很值得我們學(xué)習(xí)，我們一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。 師：孩子們，老師知道你們已經(jīng)在努力讀書了，但是我想品學(xué)兼優(yōu)的你一定要懂得感恩，而我們首先要感謝的是自己的父母。今天老師也為大家提供了一個機會，每人發(fā)放一份桃心卡片，請將你最想說的話最想做的事記錄在卡片上，在我們的實際生活中好好表現(xiàn)。 3、活動環(huán)節(jié)：寫卡片。 4、活動環(huán)節(jié)：貼桃心卡片 總結(jié)：孩子們，今天我們一起探討了自己的爸爸媽媽，知道了他們是很辛苦的，所以在以后的生活中，請多體貼一下自己的爸爸媽媽，為爸爸媽媽做一些力所能及的事情，孝敬自己的爸爸媽媽。 板書設(shè)計： 爸爸媽媽，你們辛苦了 附送： 2019秋上海科教版品社三上《主題3 給學(xué)校畫張地圖》word教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識圖例，能看懂簡單的平面圖，學(xué)會用簡單的圖例畫出學(xué)校的平面圖。 2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生的動手能力和實踐操作水平，培養(yǎng)他們的獨立生活能力。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用及熱愛學(xué)習(xí)的情感。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：白紙、鉛筆、橡皮、尺子、黑筆、彩筆。 三、課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：讓學(xué)生通過詢問、看書、上網(wǎng)，了解平面圖及圖例的有關(guān)知識。 四、教學(xué)過程 （一）真實情感體驗，明確四個方向 。 1、看一看：太陽從哪個方向升起。 2、想一想：其他的各個方向并指一指。 3、做一做：面向太陽升起的方向站好，說說自己的前、后、左、右各是什么方向。 4、選一選：根據(jù)每一小隊坐的不同位置，為本組選好隊名（東方隊、西方隊、南方隊、北方隊）。 5、議一議：現(xiàn)實生活中哪些事物也可以為我們確定方向。 （設(shè)計意圖：通過“看一看、想一想、做一做、選一選和議一議”這五個活動，讓學(xué)生充分體會到東、南、西、北這四個方向。） （二）用地圖創(chuàng)設(shè)情境，進行探究實踐。 1、看地圖，找位置：這是一張中國地圖，看我國的版圖像什么？對，她像一只雄雞屹立在世界的東方。你們看這是我們的河北省，基本上就在“雄雞”的雞脖子這個位置。 2、探究、應(yīng)用方向：理解地圖方向“上北下南，左西右東”。找一找最南部的省份和北部的省份。 （設(shè)計意圖：通過“看地圖，找位置”，讓學(xué)生在地圖上找到自己家鄉(xiāng)的大體位置；讓學(xué)生在地圖上找一找最南部和最北部的省份，加深了學(xué)生們對地圖上的方向“上北下南，左西右東”的理解。） （三）理論聯(lián)系實際，動手繪制平面圖。 1、情境設(shè)計：大頭兒子和小頭爸爸知道我們的學(xué)校是個大花園，要來做客，可是他們不認(rèn)識路，請大家為他們指一指方向。 （設(shè)計意圖：由學(xué)生所熟知的動畫片主人公引入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） 2、校門為入口點，確定校門實際方位。 3、想一想，做個小小設(shè)計師：隨機播放教師演示繪制校園平面圖的課件；再讓學(xué)生根據(jù)回憶，課件隨機顯示學(xué)校主要設(shè)施、景點的畫面，說說它所處的位置。 4、畫一畫：小組合作完成校園平面圖。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生在觀看教師演示后，自己親手做一做，理論聯(lián)系實際，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)；讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成，注意培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和集體意識。） （四）師生情感溝通，共談收獲。 1、今天我們學(xué)到了不少知識，談?wù)勀愕氖斋@。 2、試試用今天學(xué)的方法繪制一張學(xué)校周邊環(huán)境圖。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己對課堂知識進行總結(jié)，并提出更高的要求。） 五、板書設(shè)計： 給學(xué)校畫張“地圖”