2019年(春)五年級語文下冊 第二單元《綜合學習二》（分板塊教學）教學設計 冀教版.doc

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2019年(春)五年級語文下冊 第二單元《綜合學習 二》（分板塊教學）教學設計 冀教版 教學目標： 知識與能力： 1、引導學生感受散文的意境，積累美的語言，美的感情，在寫作中得到啟示“能夠敞開心靈，隨意抒發(fā)”。 2、積累關(guān)于泰山更多的文化資料，從而豐富學生的知識儲備。 3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的口語表達能力與習作能力。 過程與方法： 1、自主探索、合作交流。 2、采用動情朗讀和發(fā)揮想象來感悟、背誦文本。 3、搜集資料，課后辦手抄報來達到課外延伸的目的。 情感態(tài)度與價值觀： 1、引導學生感受散文的意境美，體驗作者敞開心靈所感受到的別樣風景。 2、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的美好情感，增加學生的文化修養(yǎng)。 教學重、難點：享受景物的自然美，領悟它的文化美。 教學過程： 一、整體回顧。 孩子們，我們生活在一個處處充滿美的世界里，我們無時無刻不在享受著自然萬物給我們帶來的恩澤。現(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學習了什么？給你留下最深印象的是什么？（可以是詞語、句子、優(yōu)秀的段落或者是文章、人物。）（學生暢談） 二、我的采蜜集。 1、請將《天邊》這篇優(yōu)美的散文自己動情地讀一讀。 2、說一說你讀后的感受。 3、品讀你認為美的語句。 4、暢談自己美好的想象世界，可以寫在小本本上。 三、讀讀背背。 1、師生交流有關(guān)泰山文化方面的資料。 2、熟讀詩句，教師適當點撥、補充此詩句的出處和寫作背景使學生理解詩句，感悟詩中所蘊涵的情感。 3、鏈接關(guān)于泰山的其他詩句，豐富學生的積累。 南天門距南岳鎮(zhèn)十八華里，自南岳廟后登盤山路逶迤而上，經(jīng)半山亭，過鄴侯書院不遠，就到了云籠霧罩的南天門。南天門下方，有船狀的臥龍石，名飛來船，襯以流云，好比船在云海中乘風破浪，而南天門的石牌坊，就是高聳的桅桿。牌坊分中門和左、右門，中門上方橫額鐫有“南天門”三個描紅大字，左、右橫楣上刻有“行云”、“施雨”，字跡端正醒目。南天門是南岳前后山的分水嶺，山陽為前山，山陰為后山。南天門又是連接主峰的紐帶，紫蓋峰在東，煙霞峰在南，天柱峰在西，碧羅峰在北，它們從各自方向環(huán)抱過來，伸展開去。 南天門又名“三天門”，為三個“十八盤”的盡處，海拔1460米。南天門，是對“北天門”說的；“三天門”則是對山下的一天門和中麓的中天門（二天門）說的。南天門建于元初，由岱廟住持道士張志純創(chuàng)建。上有一閣，名“摩空閣”。門的兩側(cè)有石刻楹聯(lián)一副，上聯(lián)：門辟九霄仰步三天勝跡；下聯(lián)：階崇萬級俯臨千嶂奇觀。《泰山圖志》中說：“磴道盤空，朝天有路矣?！庇稳酥链?，頓覺涼風習習，寒氣襲人，不禁想起唐朝大詩人李白《游泰山》詩中“天門一長嘯，萬里清風來”的詩句。明朝王思任也有至此“生平雪三伏之仇，亦一快事”之語。因此，游人在登臨“十八盤”時，應盡量慢走，不要讓身上出汗，以防登上南天門后被冷風一吹感冒。門外西側(cè)石棚內(nèi)有自然石碑一座，全文為杜仁杰撰文，嚴忠范書。該碑刻制于元世祖開國之前的中統(tǒng)五年（1264年），距今已經(jīng)有七百多年。該銘文詞古雅，書法端嚴。文內(nèi)對當時的社會頗為不滿，因此清乾隆年間在此建臺時，把它埋于土中。1956年重修臺基時發(fā)現(xiàn)此碑，為了不使石碑被風雨侵蝕，在路西新建石棚一座，加以保護。南天門內(nèi)有廟一座，原為“關(guān)帝廟”，神像早無，1965年翻修后，改為鐵瓦，名“未了軒”，取唐朝詩人杜甫《望岳》詩中“齊魯青未了”句之意。 李白《游泰山六首》中時有名句。如“天門一長嘯，萬里清風來”，寫登上南天門的感覺。如“攀崖上日觀，伏檻突擊東溟；海色動遠山，天雞已先鳴；銀臺出倒景，白浪翻長鯨”寫觀日出，把實景和想象揉合在一起，形象生動。如山巔夜色，天真、飄逸、浪漫、風流，一片天籟，使讀者心往神馳！ 四、口語交際——話春游。 （一）導入：播放課件，情景再現(xiàn)。 1、師導：春天，到戶外去踏青，去郊游，是多么愜意的一件事??！ 2、看，你還記得這次次經(jīng)歷嗎？（播放學校春游的照片和錄像。） （二）調(diào)查介紹，交流看法。 1、咱們學校組織的春游你參加了嗎？你當時的心情、感受如何？說說你的所見所聞。 2、可是，為了安全起見，有些學校禁止班級組織學生春游，你認為這種做法可行嗎？你是怎樣看待春游的？ 3、小組討論自己對春游的看法，師巡視鼓勵學生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。 4、全班交流。（注意交流過程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意思表達得要清楚。） （三）小結(jié)拓展，課外延伸。 感興趣的同學可以將自己的意見與建議整理成一篇文章，寫到小本本上。還可以交與校長或寄給教育局領導，反應“群眾”意見。 五、我的小筆頭。 （一）激情導入。 1、師：你去過哪一個旅游勝地？你最想去哪一個旅游勝地？ 2、可以回憶你去過的印象最深的旅游景點，沒去過的可以查閱相關(guān)資料、也可以選擇你熟悉的一處景物進行介紹，這節(jié)課咱們就來寫一篇游記或?qū)в卧~。 （二）交流過程。 1、課前老師讓你們準備的有關(guān)最值得材料，準備了嗎？（準備了）趕快拿出來和你的小組同學說一說。 2、小組交流。在小組里交流交流大家的精彩回憶和搜集、查閱的相關(guān)照片、資料。出示要求： （1）整理相關(guān)資料。 （2）按照一定順序進行介紹，注意突出重點。 （3）將你的所見所聞或所得說具體，然后請同學提提建議。 3、選派代表全班交流。 4、師生共同總結(jié)如何將本次作文寫好，注意事項。 （三）寫作初稿。 生打草稿，師巡視。 附送： 2019年(春)五年級語文下冊 第二單元《綜合學習 二》（啟發(fā)引導）教學設計 冀教版 教學目標： 1、積累美的語言，引導學生在生活中要敞開心靈，感受生活。 2、通過閱讀體會登泰山不僅是一種自然美的享受，也是一種文化美的領悟。體會詩歌的意境，感悟詩人的思想感情。 3、通過課前布置，激發(fā)學生參與口語交際的欲望和激情。 4、課堂上為學生搭建交流平臺，使學生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，并學會傾聽他人的見解，有針對性的表達自己的看法。 5、進一步提高語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。 6、從寫作的角度回顧課文帶給自己的啟發(fā)。 7、寫自己獨特的感受。 8、勤于修改，樂于交流。 教學難點： 1、積累美的語言，感覺歷代文人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。 2、引導學生對外出游歷，走進大自然有更新的認識，要有創(chuàng)新的見解。 3、指導學生要按一定的游覽順序?qū)?，把自己在游覽中的所見、所聽、所想、所感寫下來，寫也屬于自己的一片風景。 教學時間：4課時。 第一課時 一、談話導入。 如一個孩子在仰望著天空，在低聲地喃喃自語；又像是一群孩子在七嘴八舌的議論著。今天我們一起來閱讀這篇小小的充滿童稚的散文《天邊》。 二、閱讀小散文，體會表現(xiàn)的意境。 1、自由讀，自己體會，說說感受。 2、全班交流，有感情朗讀。 真想去天邊看看是怎么回事。 孩子們的無憂無慮，天真好奇真的感染了我…… 三、交流自己喜愛的小散文，說出為什么喜愛。 四、在采蜜集中收錄自己喜愛的散文。 五、實踐。 到生活和大自然中去，你發(fā)現(xiàn)了哪些可愛事物？仿照自己最喜愛的散文寫法，試著寫一寫，表達出自己的所思所想。 六、交流展示。（寫后大家評） 第二課時 一、引入新課。 登泰山不僅是一種自然美的享受，也是一種文化美的領悟。歷代文人更是對泰山有著揮之不去的情結(jié)。讓我們走近泰山，吟詠歷代文人的詩句，感受詩人的雄心和氣概，體驗泰山的美。 二、自由默讀，自主體會理解。 三、全班交流。 1、孟子有“孔子登山而小魯，登泰山而小天下”的句子，是借泰山之高來說明人的眼界。 2、李白的《泰山吟》中有“天門一長嘯，萬里清風來”一句，這一奇麗壯美的神奇意象，體現(xiàn)了縱橫天地的放逸精神。 3、杜甫的《望岳》有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的名句，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。 四、找到原詩，有感情地朗讀詩句。 五、背誦詩歌。 六、介紹作者的人生態(tài)度和觀點的思想特點。 學生們各自介紹自己搜集的資料。 七、擴展。 讀一讀搜集到的關(guān)于吟詠泰山的詩歌，說出其背景和出處，說一說自己的感受。 八、板書設計： 散文（天邊）——語言美 泰山文化——名句多 第三課時 一、啟發(fā)談話，激發(fā)交際興趣。 1、通過學習第二單元，你有什么收獲？ 2、真是風光無限好，同學們，今天我們的口語交際的話題就是：春游。聽聽大家的討論和意見。（板書課題：春游。） 二、激發(fā)參與討論，發(fā)表自己的見解。 1、學習口語交際那段文字，亮明教師觀點和理由。 2、設計討論的話題。 （1）什么是春游？為什么去春游？ （2）班級組織春游有什么好處？又有什么困難？ （3）學校該不該禁止班級組織春游？你怎樣看待？ （4）假如學校允許班級組織春游，你是組織者，你將怎樣做？ 3、提出要求： （1）要敢于發(fā)表自己的意見。 （2）要聯(lián)系自己的生活，結(jié)合學過的知識，條理清晰地發(fā)音。 （3）教師及時點評和鼓勵。 三、收集成果，以便運用。 1、通過本課的討論，大家可以小組為單位收集所有的觀點，擬訂一個春游的方案。 2、整理制訂的春游方案及計劃，寫成建議書交給教師。 第四課時 一、激趣導入。 這幾天來，同學們的收獲一定不小：欣賞了西湖美景，見識了松坊溪冬天的美麗，看到了雄奇壯觀的黃果樹瀑布……風景真是無限好。那么，我們自己都去過哪里呀！今天，就讓我們大家交流一下，再用文字表達出來，寫一篇導游詞或游記。 二、交流資料，指導按順序介紹。 1、小組交流，介紹自己印象最深刻的景點，打開回憶，拓寬思路。 （1）同去的人，游覽路線，當時的景物特點。 （2）某一景點你最感興趣的東西。 （3）游覽時，同伴的議論。 （4）游覽時，自己的隨見、隨聽、隨感。 2、這次游覽給自己帶來了什么快樂、收獲、啟迪……對感興趣的景點，把細節(jié)說出來。 三、說真話，抒真情。 運用平時積累的語言材料，寫出自己心里有新鮮感的語句。 四、教師指導，自主擬題。 1、記_________________ 2、游記或游覽___________ 五、自批自改，互批互改。 教師采取“簡要總評——逐條引評——自己修改——互改交流——編輯成集”這樣的環(huán)節(jié)進行，使學生了解自己作文的優(yōu)缺點，還有從別人的作文的缺點錯誤中不斷糾正自己，獲得啟發(fā)。 六、習作步驟。 1、按游覽的順序描寫景物。寫作時，要在認真觀察和記憶游覽景物的基礎上，按照見到的景物的次序來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚，明白曉暢。 2、抓住游覽重點，詳寫過程。在一次參觀游覽活動中，看到的景物很多，我們不能記“流水帳”。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余的可以寫的簡略些。 3、情、理、景相結(jié)合。寫游記應把開頭和結(jié)尾寫的簡略些。開頭要交代清楚時間、地點和人物，結(jié)尾應用議論或抒情的方式寫下自己的感受。這樣使文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。 4、注意完成作文后，認真檢查、修改。