2019春鄂教版語文六下《古詩誦讀：鄉(xiāng)村四月》word教學設計.doc

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2019春鄂教版語文六下《古詩誦讀：鄉(xiāng)村四月》word教學設計 【學習目標】 １、獨立認識７個生字，會寫８個生字。 ２、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。 ３、借助注釋、插圖，自主學習，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風光，體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學生對勞動人民的熱愛。 ４、激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習慣。 【學習重點】 讀懂詩意，熟讀成誦。 【學習難點】 想象畫面、體會情感。 教具準備：多媒體課件 教學過程： 一、解題 （齊讀課題） ２、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時節(jié)。 二、了解詩人，讀通詩句，書寫生字 1、簡介詩人。 2、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候，注意讀準字音。 3、指名朗讀，正音，齊讀。 4、蠶桑的平舌音讀得真準，它們是今天要學習的生字，會寫嗎？（范書）蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇；桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯落之感。來，自己抄寫一遍。 三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會意境： １、借助注釋，疏通字詞，了解詩意。 ２、借助注釋，你知道哪些詞的意思？ （理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思） ３、大家有什么不懂的地方嗎？ 第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？ ⑴　“蠶?！钡囊馑?？剛才我們借助注釋知道了是結束的意思，再把蠶桑放進句中讀一讀──剛剛結束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。）誰能借助注釋，再說這行詩的意思？ ⑵　鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？（你們說得言之有理，老師總結一下你們的說法，其實你們都想說，鄉(xiāng)村每個人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧！（男女指讀、齊讀第二句詩） 第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？ ⑴　雨如煙： 雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。（自說、抽說）你能試著把雨如煙的解釋調到前面來說一說嗎？我們說詩意時，調換一下詞語的順序，這樣就會更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。 ⑵　簡單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。（齊讀） ⑶　現(xiàn)在讓我們再一次走進詩句，品味其中的關鍵詞句，或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認識。 ⑷　范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？ ⑸　引導： 綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機。（這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細膩了?。? ⑹　抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學過得好詞佳句就更好了。（放音樂自己寫，再交流）（評：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點點銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機，這真是一首動聽和諧的春之曲呀！） ⑺　再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣?。ㄗ宰x、輪讀相機指導） ⑼　鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動，色彩鮮亮，充滿生機，多美的田園風光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背） ４、春天是萬物復蘇的時節(jié)，是農(nóng)家耕種的時節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：“一年之計在于春”，你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。） ５、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧！（齊背全詩） ６、對著畫面，配上音樂，再吟一吟詩吧。（齊背、抽背） 四、默寫古詩 １、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來，回家后推薦給你的朋友吧！ ２、剛才學的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時雜興》又寫的什么時候田園生活呢？下節(jié)課接著學習。 五、板書 鄉(xiāng)村四月 　　　　　　綠遍山原白滿川， 　　　　　　子規(guī)聲里雨如煙?！　　?yōu)美 　　　　　　鄉(xiāng)村四月閑人少，　　　　　　　 贊美 　　　　　　才了蠶桑又插田?！　　∏趧? 附送： 2019春鄂教版語文六下《古詩誦讀：冬夜讀書示子聿》word說課稿 【說教材】 《冬夜讀書示子聿》是鄂教版語文六年級下冊第八單元最后一首詩詞。本課的教學內(nèi)容是要著重讓學生認識實踐的重要性，因此在教學預設時讓學生聯(lián)系自己所學到的歷史故事、成語、名言等進行交流，既復習了舊知，鍛煉了學生的說話表達能力和搜集處理信息的能力，又不至于讓“無遺力”、“老始成”這兩個教學重難點流于空洞的說教；因為有了以具體的事例為依托，教學中學生均能建立起豐富、具體、生動的形象來，較好地解決了教學的重難點問題。 本教學設計中除了注重創(chuàng)設教學情境之外，還增加了導學案配合教學，引導學生自主探究、主動學習，拓展思維。這樣課內(nèi)與課外相結合，說與寫相呼應，能使學生更充分地把握整首古詩。 【說教學目標】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、能理解詩詞的內(nèi)涵，聯(lián)系具體事例加以理解；3、領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。 【說教學重難點】 1、指導學生理解關鍵詞、朗讀詩句、聯(lián)系歷史故事、成語、名言等，感悟“無遺力”、“老始成”所蘊涵的內(nèi)容，幫助學生積累豐富的語言材料；2、領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性及體會詩人對子聿所寄予的深切期望。 【說教學方法】 本文擬采用以下教學法：朗讀移情法、合作探究法、自主學習法。 【說教學流程】 一、談話導入，溝通回顧 1、觀看插圖，發(fā)揮想象：從插圖中你看到了什么？（交流） 2、出示書法作品《冬夜讀書示子聿》，引出課題。 3、揭示課題。解釋“示”、“子聿”，理解課題。 二、整體誦讀，初識詩文 1、自由讀詩，要求讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。 2、指名讀詩，正音。 三、自學古詩，合作探究 1、出示導學案。 2、完成導學案第三題“設問導讀”部分。（不明白的地方，可做上記號。） 四、品詞析句，體會情志 1、探究——古人學問無遺力，少壯工夫老始成 ①借用成語故事說說，哪些古人學習或做學問是無遺力的？ 出示成語：懸梁刺股（孫敬 蘇秦） 鑿壁借光（匡衡） 螢囊映雪（車胤 孫康） 聞雞起舞（祖逖） ②出示故事：人民藝術家——齊白石，老年才名動全國；李時珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》 這兩句詩陸游想讓子聿明白什么？（板書：孜孜不倦 持之以恒） 2、品悟——紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行 “紙上得來”讓我們想起一個詞：“紙上談兵”。 ①補充閱讀《紙上談兵》。 ②聯(lián)系詩句，理解“絕知”和“躬行”之間的聯(lián)系。 五、詩文小結 1、陸游為什么要對子聿說這番話？你能走進陸游的內(nèi)心想象一下嗎？ 2、詩文小結。 六、作業(yè)設計 1、抄寫并背誦古詩； 2、選讀其它的《冬夜讀書示子聿》。（見導學案） 自選題 ：寫一段話，要求用上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這兩句詩。 【說板書設計】 做學問：孜孜不倦、持之以恒 冬夜讀書示子聿 書本知識+實踐經(jīng)驗=真正的學問