2019春人教版數(shù)學(xué)四下第四單元《小數(shù)的性質(zhì)和意義》(第6課時)word教案.doc
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2019春人教版數(shù)學(xué)四下第四單元《小數(shù)的性質(zhì)和意 義》(第6課時)word教案 第六課時:生活中的小數(shù) 教學(xué)目的:1、使學(xué)生理解什么是名數(shù)、單名數(shù)和復(fù)名數(shù),會利用單位間的進率把高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù),把低級單位的名數(shù)改寫成高級的名數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的分類能力、比較能力、分析能力和歸納概括能力。 教學(xué)重、難點:會進行名數(shù)的改寫。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習 1千米=( )米 1千克=( )克 1米=( )厘米 1噸=( )千克 1時=( )分 1分=( )秒 1平方米=( )平方分米 1平方分米=( )平方厘米 二、新課: 1、把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學(xué)聽,找一組同學(xué)匯報他們收集的數(shù)據(jù)。 2、我也收集了一些生活中的小數(shù),我們一起來看一看: 水果糖的質(zhì)量是0.5千克 小明的身高是1.35米 小紅體操得分是9.25分 小麗的體溫是38.5度 3、像這樣我們把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù) 把哪兩部分合起來叫名數(shù)?你能舉出一些名數(shù)的例子嗎? 3分鐘、7千米、6時15分、 78平方米、4噸50千克 5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米 4、什么叫單名數(shù)?什么叫復(fù)名數(shù)?從剛才舉出的例子中你能找出哪些是單名數(shù)哪些是復(fù)名數(shù)嗎? 5、小組活動: 請你按高矮順序,給下面的小朋友排排隊 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 又有米又有厘米怎么比較它們的大??? 師:要想直接比較它們的大小可以把它們改成相同計量單位的數(shù)。 在實際生活和計算中,有時需要把不同計量單位的數(shù)據(jù)進行改寫。 問:又有米又有厘米要想直接比現(xiàn)在你有什么想法? 生:把它們改寫成以米為單位的數(shù) 把它們改寫成以厘米為單位的數(shù) 6、請你們以小組為單位任選其一進行改寫 (1)教學(xué)高級單位的名數(shù)改寫成低級單位的名數(shù)。 (1)0.95米=( )厘米 你們會做嗎?誰能說說你是怎樣想的?(1米等于100厘米,0.95米=0.95乘100厘米??梢灾苯影?.95的小數(shù)點向右移兩位。) 1.32米=()厘米 是米這個單位大些還是厘米這個單位大些?我們把較大的單位叫做高級單位,而把較小的單位叫做低級單位。這道題就是把高級單位“米”作單位的名數(shù)改稱低級單位“厘米”作單位的名數(shù)。 請同學(xué)們接著做一做: 3.7噸=( )千克 0.86平方米=( )平方分米 0.3千克=( )克 2.63千米=( )米 怎樣把高級單位的單名數(shù)改寫成低級單位的單名數(shù)呢? 小組討論后,匯報(用高級單位量得的數(shù)去乘進率) (2)教學(xué)低級單位的名數(shù)改稱高級單位的名數(shù)。 80厘米=( )米 誰能說說你的想法? (因為1米=100厘米,80厘米=80/100米) 用這種改寫方法改寫下面各題 9020千克 =( )噸 7450米=( )千米 23分米=( )米 1350克=( )千克 像一想怎樣把低級單位的單名數(shù)改寫成高級單位的單名數(shù)? (用低級單位量的的數(shù)去除以進率) 能用這種方法解答1米45厘米是多少米嗎?小組討論一下? 誰能說說你是怎么想的? (引導(dǎo)學(xué)生說出:45厘米=0.45米,0.45米和1米合起來是1.45米) 三、鞏固練習 1、71頁6題 2、( )分米=1.5米 ( )千克=4.08噸 510米=( )千米 516厘米=( )米 4700克=( )千克 3在括號里填上﹤﹥或﹦ 3.61米( )362厘米 284克( )0.284千克 1480米( )1.5千米 532厘米( )5.3米 4、72頁10題 附送: 2019春人教版數(shù)學(xué)四下第四單元《小數(shù)的性質(zhì)和意 義》(第7課時)word教案 第七課時:求一個小數(shù)的近似數(shù)1 教學(xué)目的:1、使學(xué)生能夠根據(jù)要求會用:“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出一個小數(shù)的近似數(shù)。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力,增進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重、難點:能正確的求一個小數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 師:我們已經(jīng)認識了小數(shù),生活中有許多小數(shù)的信息,你收集到了嗎?(此處安排收集資料。這樣做的目的在于使學(xué)生認識到近似數(shù)與實際生活的聯(lián)系,從而體會近似數(shù)的應(yīng)用價值) 生:匯報,教師按準確數(shù)和近似數(shù)把學(xué)生提供的信息中的小數(shù)分成兩種寫在黑板上。 師:誰注意到了老師為什么把同學(xué)提供的這些小數(shù)分成兩種寫在黑板上呢?(生通過觀察回答) 師:在實際生活中有時不必說出小數(shù)的準確數(shù),只要說出它的近似數(shù)就可以了,同學(xué)們看一看自己收集到的信息中有這樣的情況嗎?(生匯報和小數(shù)近似數(shù)有關(guān)的信息。) 師:聽了同學(xué)們的匯報,你有什么感受呢?小數(shù)的近似數(shù)在生活中應(yīng)用的這么廣泛,怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就來一起學(xué)習。師板書課題。 1.把下面各數(shù)省略萬后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)(卡片出示) 986534 58741 31200 50047 398010 14870 2.下面的□里可以填上哪些數(shù)字? 32□645≈32萬 47□05≈47萬 學(xué)生填完后,說一說是怎么想的。 [以上復(fù)習內(nèi)容重點抓住了整數(shù)取近似值的方法讓學(xué)生回憶練習,通過復(fù)習喚起學(xué)生印象,為求小數(shù)的近似值打下基礎(chǔ)] 二、探究新知 1.導(dǎo)入新課 我們學(xué)過求一個整數(shù)的近似數(shù)。在實際應(yīng)用小數(shù)時,往往也沒有必要說出它的準確數(shù),只要它的近似數(shù)就可以了。如:如豆豆的身高0.984米,平常不需要說得那么精確,那么如何求一個小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就來學(xué)習這一內(nèi)容。[板書課題:求一個小數(shù)的近似數(shù)] 二、新授 師:豆豆的身高0.984米,我們一般怎么表述豆豆的身高? 你是怎樣得出豆豆身高的進似數(shù)的? 師:你們能利用已有的知識來求出這個小數(shù)在不同情況下的近似數(shù)嗎? 生:自己練習在練習本上做一做,然后在小組內(nèi)進行交流,看一看有沒有爭議的地方。并引導(dǎo)學(xué)生按順序進行匯報。 生:(1)學(xué)生匯報保留兩位小數(shù)求近似數(shù)的思維過程,并再找一名同學(xué)進行匯報,加深對方法的理解。 (2)保留一位小數(shù),有爭議嗎?找同學(xué)匯報自己的想法。學(xué)生討論近似數(shù)是1.0還是1。教師出示線段圖,看一看給學(xué)生帶來什么啟示。 引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流: 使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是1.0,原來的長度在0.95與1.04之間。保留整數(shù)為1,原來的準確長度在1.4與1.0之間,所以1.0比1精確的程度高一些。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多,精確的程度越高。 師:總結(jié)出盡管兩個數(shù)的大小相等,但表示的精確程度不同,同學(xué)們認為哪個答案是正確的呢?求近似數(shù)時,小數(shù)末尾的零不能去掉。 (3)保留整數(shù)部分應(yīng)怎樣思考,注意什么問題呢? 師:請同學(xué)們回憶求0.984近似數(shù)的過程,你能發(fā)現(xiàn)求一個小數(shù)的近似數(shù)有什么共同的特點嗎?同學(xué)們利用我們以前學(xué)過的知識也就是求整數(shù)近似數(shù)的方法,四舍五入的方法來求小數(shù)的近似數(shù),希望同學(xué)在今后的學(xué)習中也能運用我們學(xué)過的知識來解決新的問題。下面我們就用這種方法來求課前同學(xué)們提供的這些小數(shù)的近似數(shù)。(保留到十分位) (4)小結(jié): 問:求一個小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)注意什么? 引導(dǎo)學(xué)生討論知道:求一個小數(shù)的近似數(shù)要注意兩點: ①要根據(jù)題目的要求取近似值,如果保留整數(shù),就看十分位是幾;要保留一位小數(shù),就看百分位是幾;……然后按“四舍五入法”決定是舍還是入。 ②取近似值時,在保留的小數(shù)位里,小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當保留,不能丟掉。 三、練習 (1)師:最后一個信息誰提供的,你能把這個信息用小數(shù)近似數(shù)的形式)表示出來嗎?生評價(改后的信息敘述也要準確)。 學(xué)生自己修改自己手中的信息,匯報后,再同桌之間交流。 (2師:老師也收集到了一些小數(shù)的信息,這些信息能用小數(shù)近似數(shù)的形式表述嗎?能請你表示出來,不能,請說明理由) (3)師:同學(xué)們還記得自己的身高大約是多少嗎?想知道老師的身高嗎?教師提示:身高大約是1.6米,老師的實際身高是兩位小數(shù),猜一猜老師的實際身高是多少米?老師的身高是用四舍法得到的,再來猜一猜。 (4)出示食物的價格,判斷小明帶12元錢夠嗎?學(xué)生自由發(fā)言,說明自己的理由。 (5)出示租車說明,判斷租多少輛車去出游? 師:看來我們不僅要掌握求近似數(shù)的方法,還要靈活的運用所學(xué)的知識才能解決生活中的實際問題。 四、全課小結(jié):教師明確小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。要用“四舍五入”法保留小數(shù)位數(shù)。要注意保留小數(shù)位數(shù)越多,精確程度越高。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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