2019春冀教版語(yǔ)文五下《四個(gè)人和一只箱子》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019春冀教版語(yǔ)文五下《四個(gè)人和一只箱子》word教學(xué)設(shè)計(jì) 禹會(huì)琴 【教學(xué)目標(biāo):】 1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容,感受格拉夫的愛(ài)心和智慧。 4、學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作方法。 5、懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容,感受格拉夫的愛(ài)心和智慧,懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。 第一課時(shí) 一、設(shè)置懸念,引入新課: 四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴,瘦骨嶙峋,遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子,攆著他們拼命向前,直到精疲力竭為止。這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。 二、初讀課文,整體感知: 1、自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞,并想辦法理解。 2、組內(nèi)讀文,并交流生字新詞的掌握情況。 3、教師檢查字詞掌握情況。 4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)讀,評(píng)議。 三、再讀課文,整體感知。 瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事? 四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人,為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致,最終走出叢林獲得生存的故事。) 四、出示中心話題,全班交流。 是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林,獲得了成功?從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人?帶著問(wèn)題邊思考邊閱讀,并畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻的句子,并在書(shū)的空白處批注自己的感受。 預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有: 其一:這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。 1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”,“他是個(gè)好人,我們答應(yīng)過(guò)他。”這兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。 為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾,他們付出了很大的代價(jià)。 “四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴,瘦骨嶙峋,遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子,攆著他們拼命向前,直到精疲力竭為止?!? 1、(理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。 想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象,體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。) 2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么? (這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字,體會(huì)箱子對(duì)于他們既是負(fù)擔(dān)又是鞭策。) 3、四個(gè)人的語(yǔ)言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。 啟發(fā)學(xué)生想象:他們?cè)谕局锌赡軙?huì)遇到什么困難,又是怎樣克服的?如果沒(méi)有箱子,結(jié)果會(huì)怎樣? 引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟。“當(dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí),它牽制他們的身體,鞭策他們的精神;當(dāng)他們想要各奔東西時(shí),它把他們緊緊地拴在一起?!薄霸谀抢?,許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量,而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起,僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力,也就是信守諾言的信念。 其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。 “格拉夫接著命令道,“我要你們都向我保證,在把箱子安全地送到目的地以前決不離開(kāi)它。地址在箱子上,如果你們把它交給我的朋友唐納教授,你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬?!? (神秘木箱里到底裝的是什么,沒(méi)有人知道,但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。) 師:像這種通過(guò)回憶補(bǔ)充事件原因的寫(xiě)作方法叫做插敘。 其三、格拉夫的愛(ài)心和智慧。 師:當(dāng)他們最終打開(kāi)箱子時(shí),他們發(fā)現(xiàn)箱子里裝的是什么?格拉夫?yàn)槭裁磿?huì)這樣做呢?你能理解他的做法嗎?從中能體會(huì)到格拉夫是個(gè)怎樣的人? (因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地,面臨死亡的威脅時(shí),他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,需要走出密林的力量,需要團(tuán)結(jié)協(xié)作,于是格拉夫用這只充滿希望的箱子,使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,戰(zhàn)勝了重重困難,重獲生命。) 指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。 五、總結(jié)全文,深化主題: 在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后,可以提這樣的問(wèn)題:“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎?還有什么?你從中明白了什么道理?” 讓學(xué)生明確,這只箱子里裝著格拉夫的愛(ài)心和智慧,裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前,只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言,講誠(chéng)信的人。 六、拓展訓(xùn)練: 課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。 推薦文章:《成功始于一個(gè)信念》 板書(shū)設(shè)計(jì): 13、四個(gè)人和一只箱子 交箱子——做承諾——守諾言——悟道理 (信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作) 教學(xué)反思:在整體把握課文內(nèi)容和故事條理之后,我給學(xué)生充足的的時(shí)間讓其自讀自悟。然后組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。從而懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。 附送: 2019春冀教版語(yǔ)文五下《小英雄雨來(lái)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、自學(xué)生字新詞,掌握讀音,理解詞義;體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。 2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的高尚品質(zhì)。 3、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。 4、能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn):用較快速度閱讀課 難點(diǎn):了解課文內(nèi)容: 教學(xué)準(zhǔn)備:一、抗日根據(jù)地地圖。 二、生字新詞卡片?!? 課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 一、板題示標(biāo); 1、同學(xué)們,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎?今天老師要和你們一起去認(rèn)識(shí)他。 二、出示目標(biāo) 1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字、新詞。 2、初讀課文,了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。 3、體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。 三、第一次“先學(xué)后教”(檢查預(yù)習(xí),掃除生字) 初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。 1、檢查字詞。(用生字卡片抽讀。) 2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意讀好昨晚預(yù)習(xí)時(shí)勾畫(huà)的新詞。 3、正音:泥鰍(qiū) 晌(shǎnɡ)午 槍栓(shu?。睿 ◆篝颍ǎ欤?qi) 漩渦(xunwō) 嘟(dū)嘟囔(nānɡ)囔——注意“囔”字,不要讀成l?。睿纾? 四、第二次“先學(xué)后教” (初讀課文,理解文意) 為什么稱雨來(lái)是小英雄?從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄? 五、學(xué)生預(yù)習(xí)課文 ?。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱 思考題: A.文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)) B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論,教師加以點(diǎn)撥。) 第一段:蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活,游泳本領(lǐng)高? 第二段:從哪看出雨來(lái)上夜校,受到愛(ài)國(guó)主義教育?在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。 第五段:蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@? 第六段:雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)? ?。?)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組),注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。 (二)、匯報(bào)交流。 1、詢問(wèn)學(xué)生在自習(xí)中的不解之處。 2、匯報(bào)自學(xué)的情況。 3、分角色朗讀,參與評(píng)價(jià)。 (1)確定重點(diǎn)段:哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄,哪段就是重點(diǎn)段。 (第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng),決不說(shuō)出李大叔的藏身之處) (2)分組討論:作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō):“沒(méi)看見(jiàn)”) ?。?)試著讀一讀,在組內(nèi)分角色讀一讀。 (4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。 A.自愿讀或者表演 B.大家評(píng)議。 (三)《小英雄雨來(lái)》一文中,三次寫(xiě)到游泳,起到了什么作用? 一寫(xiě)游泳:“每到夏天,雨來(lái)和鐵頭、三鉆兒,還有很多小朋友,好像一群魚(yú),在河里鉆上鉆下,藏貓貓,狗刨,立浮,仰浮。雨來(lái)仰浮的本領(lǐng)最高,能夠臉朝天在水里躺著,不但不沒(méi)底,還要把小肚皮露在水面上?!睂?xiě)雨來(lái)每到夏天就到還鄉(xiāng)河游泳,練就了一身游泳本領(lǐng)?!坝陙?lái)仰浮的本領(lǐng)最高……”這句話,猶如一個(gè)特寫(xiě)鏡頭推到讀者面前,并用鐵頭、三鉆兒等很多小朋友作為陪襯,突出了雨來(lái)的水性特別好,從而告訴人們雨來(lái)是一個(gè)聰明、可愛(ài)的孩子。 二寫(xiě)游泳:“……雨來(lái)聽(tīng)出了話里的意思,轉(zhuǎn)身就朝河沿跑?!宦?tīng)見(jiàn)撲通一聲,雨來(lái)扎進(jìn)河里不見(jiàn)了。媽媽立在河沿上,望著漸漸擴(kuò)大的水圈直發(fā)愣?!? “忽然,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑?!蓖ㄟ^(guò)一個(gè)生動(dòng)的例子,具體地寫(xiě)出雨來(lái)游泳本領(lǐng)高,表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智、靈活。這正是他后來(lái)和日本鬼子作斗爭(zhēng)的重要條件。 三寫(xiě)游泳:“在蘆葦叢里,水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)還是像小鴨子一樣抖著頭上的水。用手抹一下眼睛和鼻子,扒著蘆葦,向岸上的人問(wèn)道:‘鬼子走了?’”這一段與上一段引文遙相照應(yīng)。雨來(lái)能在窮兇極惡的敵人的槍口下扎進(jìn)河里,安然脫險(xiǎn),這不但再次說(shuō)明雨來(lái)游泳本領(lǐng)高強(qiáng),而且進(jìn)一步表現(xiàn)了雨來(lái)機(jī)智、勇敢的性格,贊揚(yáng)雨來(lái)確實(shí)是一位小英雄。 六、作業(yè) 1、讀書(shū),體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。 2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。 第二課時(shí) 出示目標(biāo):理解課文的內(nèi)容,練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。 教學(xué)過(guò)程: 一、提出問(wèn)題,檢查孩子們作業(yè)完成情況 1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。 2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來(lái)? 3、指名朗讀課文的第四段。 二、自學(xué)指導(dǎo)(一):怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題呢? 指導(dǎo)學(xué)生列小標(biāo)題有以下幾種方法: 1、根據(jù)課文內(nèi)容列標(biāo)題,寫(xiě)什么內(nèi)容,定什么標(biāo)題。 本課每部分內(nèi)容都較集中,可讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,確定小標(biāo)題。 2、通讀全文,圍繞題目確定標(biāo)題。 本課各部分內(nèi)容是圍繞總題目寫(xiě)的。應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)讀課文,分析課文結(jié)構(gòu),列出提綱,緊扣題目確定小標(biāo)題。 3、以中心段定標(biāo)題。 本課每一部分都有一個(gè)重點(diǎn)段,中心句。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出中心段,用中心句勾股定理小標(biāo)題。 4、先理解內(nèi)容,后定標(biāo)題。 可按這樣的程序:讀一述一議一定。即,讀課文,復(fù)述內(nèi)容,互相討論,確定標(biāo)題。 5、可以是句子,也可以是詞語(yǔ)??梢杂脮?shū)上的語(yǔ)句,也可以用自己的話編寫(xiě)。 第一部分:望著媽媽笑(或游泳) 第二部分:愛(ài)自己的祖國(guó)(或讀書(shū)) 第三部分:掩護(hù)李大叔(或掩護(hù)) 第四部分:與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng)) 第五部分:有志不在年高(或槍聲) 第六部分:雨來(lái)沒(méi)有死(或脫險(xiǎn)) 三、自學(xué)指導(dǎo)(二):自由閱讀全文, 要求:(一)找出文章的重點(diǎn)段。(第四段) (二)分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。 ?。ǖ谝欢螌?xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高,所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn),機(jī)智對(duì)敵;第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校,懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理,所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng);第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)李大叔,因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó),所以能愛(ài)護(hù)革命干部;第五段寫(xiě)老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái),是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄;第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死,是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事,講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、 二、三、五、六段雖不是重點(diǎn),但與中心有著密切的聯(lián)系。) 文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方? ?。ň渥觾?yōu)美,詞語(yǔ)豐富,筆法生動(dòng),文章題材的取舍和安排,前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法等。) 四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述:雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩,為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢?請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 時(shí)間:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。 地點(diǎn):晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村(指地圖); 人物:雨來(lái)。 事情的開(kāi)始、發(fā)展:課文第三段內(nèi)容。 高潮:課文第四段內(nèi)容。 結(jié)局:課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述,抓住重點(diǎn)內(nèi)容,其余簡(jiǎn)略復(fù)述。 指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述:回憶一下,第四段是怎么寫(xiě)的。出示第四段的板書(shū)內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈,讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。 各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。 五、布置作業(yè)。 ?。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。 ?。ǘ┌研∮⑿塾陙?lái)的故事講給家里人聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì): 課后反思 在備課的時(shí)候,我主要圍繞著以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的: 1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。 略讀課文篇幅較長(zhǎng),為了讓學(xué)生充分閱讀文本,需要有較快的速度。三次讀文本,分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求,就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。 2.培養(yǎng)合作意識(shí),放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng),但故事性強(qiáng),文字淺顯,課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的,能夠引起學(xué)生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí),要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法,圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn),抓住主要人物,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流,小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì),使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。 3.滲透對(duì)話意識(shí),彰顯個(gè)性體驗(yàn)。 閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn)”?!缎∮⑿塾陙?lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離,如何拉近這個(gè)距離,這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn),又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話,甚至與文本中人物的對(duì)話,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流,并在交流不斷修正,從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色,受到愛(ài)國(guó)主義教育。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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