2019春教科版科學五下2.5《金屬熱脹冷縮嗎》word教案.doc

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2019春教科版科學五下2.5《金屬熱脹冷縮嗎》word教案 【教學目標】 科學概念：1、許多金屬具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2、有些金屬在一定條件下是熱縮冷脹的。 教學方法：1、利用交互式白板，創(chuàng)設(shè)情景引入新課，展現(xiàn)實驗的操作步驟。 2、設(shè)計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體受熱后的體積變化。 3、對生活中的現(xiàn)象嘗試加以解釋。 情感、態(tài)度、價值觀： 1、培養(yǎng)學生對探究各種物體熱脹冷縮現(xiàn)象的濃厚興趣。 2、初步意識到事物普遍的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特殊性。 【學情分析】學生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會觀察、分析實驗現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學生設(shè)計簡單易操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象，提升為許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)的 【教學重點和難點】 如何設(shè)計實驗觀察金屬固體體積的變化現(xiàn)象。 【教學準備】為每組準備：物體熱脹冷縮實驗材料盒、實驗記錄表；教師自制金屬條熱脹冷縮演示器、交互式白板、《金屬熱脹冷縮嗎》課件。 【教學過程】 一、 講述事實，引出課題。 利用交互式白板，創(chuàng)設(shè)情景。將與本課內(nèi)容有密切關(guān)系的故事呈現(xiàn)給學生。 鋼軌的故事： 1825年，英國鋪設(shè)了第一條鐵路，鋼軌是一根連一根的焊接在一起的。 結(jié)果，到了炎熱的夏天，鋼軌就變得七歪八扭，左右彎曲，有些地方甚至還向上拱了起來；而到了寒冷的冬天，鋼軌竟斷裂成幾段。 l 你猜測一下可能是什么原因？ l 是啊液體、氣體都有熱脹冷縮現(xiàn)象，鋼軌是不是也具有熱脹冷縮的特點呢？金屬熱脹冷縮嗎？今天我們就來研究這個問題：白板呈現(xiàn)今天要學的課題（加強學生的記憶板書課題） 二、 觀察鐵球的熱脹冷縮。 交互式白板展示鐵球加熱不能通過鐵環(huán)的圖片，可能的話可以將操作視頻放給學生觀看。 l 老師給各小組準備了物體熱脹冷縮實驗材料盒,讓學生認識實驗盒中幾種材料的名稱和其用途。你能用這些材料設(shè)計一個實驗來研究金屬的有沒有熱脹冷縮的特點？ l 各小組先討論一下該怎么做。 l 請各小組匯報一下你們的設(shè)計方案。 l 在做這個實驗時你認為我們還要注意些什么呢？ l 老師給大家提了幾點要求： 友情提醒：1、分工合作、注意安全，正確使用酒精燈。 2、加熱后的銅球很燙，嚴禁用手觸摸，以免燙傷皮膚。 3、保持桌面清潔并請及時填寫好實驗記錄單。 記錄單如下： 記 錄 單 實驗過程 現(xiàn)象：鐵球能否通過鐵環(huán) 結(jié)論 加熱前 加熱后 遇冷后 l 各小組可以開始做實驗，請注意仔細觀察。有時間的小組可以重復做一次。（教師巡視指導） l 下面請同學匯報一下自己小組的實驗現(xiàn)象和得出的結(jié)論。（展示記錄單）其他小組對他們的結(jié)論意見嗎？ l 研究到這里我們是不是可以給鐵球下一個結(jié)論？（鐵球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。） 三、 觀察鋼片的熱脹冷縮。 1、 研究完了鐵球的熱脹冷縮現(xiàn)象，我們再來看看其它金屬是否也有熱脹冷縮的特點。教師利用交互式白板將教材中的圖片展示出來，引導學生討論實驗的方法。 2、 各小組同學先討論實驗的方法。 3、 請各小組來向大家介紹一下你們的實驗方法。 能做嗎？會遇到什么難題嗎？ 4、 為了讓大家能清楚的看清實驗的現(xiàn)象，老師特意給大家制作了這么一個儀器。用酒精燈給鋼片加熱，你估計會有什么現(xiàn)象？真的是這樣的嗎？ 5、 教師利用實物展示臺演示實驗； （點燃酒精燈加熱鋼片）你看到了什么現(xiàn)象。 加熱中大頭針向外偏轉(zhuǎn)說明了什么？（鋼片受熱體積膨脹變長了） （拿開酒精燈）你有看到了什么？ 指針又慢慢回到原來位置說明了什么？（鋼片受冷縮小變短了） 6、 通過實驗現(xiàn)在我們是不是也可給鐵片下個結(jié)論？（鋼片也有熱脹冷縮的性質(zhì)。） 四、 所有金屬熱脹冷縮嗎 利用交互式白板出示教材中的資料 l 實驗中我們發(fā)現(xiàn)銅球和鋁條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，我們能肯定地說所有的金屬都會熱脹冷縮嗎？ l 要做出這樣的判斷，我們應該先做什么？（每種金屬都觀察一遍） l 金屬有幾十種我們能觀察的全嗎？（我們可以了解一下科學家的研究結(jié)果。） 閱讀教材38頁右側(cè)的資料。（ 、 —— 熱縮冷脹） l 學到這里我們能給金屬下個結(jié)論了嗎：（大多數(shù)的金屬有熱脹冷縮的性質(zhì)。）（許多物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。） 五、 聯(lián)系生活中熱脹冷縮現(xiàn)象。（交互式白板出示課件） 1、現(xiàn)在你能解釋前邊故事中的現(xiàn)象了吧?。ɑ脽舫鍪鹃_始時的圖片） 2、正因為鐵軌有熱脹冷縮的現(xiàn)象所以鋼軌之間必須要留有縫隙。 資料：溫度每變化1℃，1米長的鋼軌大約伸縮0.000018米，假如一年中氣溫變化60℃那么1千千米長的鐵路就要伸縮708米，如果不留縫隙冬天受冷收縮，就會被凍裂成幾段，夏天鋼軌受熱膨脹，就會變得七扭八歪，有的朝上拱起。因為有熱脹冷縮，所以鋼軌之間必須有縫隙。 3、在我們的生活中還有許多熱脹冷縮的現(xiàn)象，你看到過嗎？（聽同學介紹） 4、老師找到了幾個生活中和熱脹冷縮有關(guān)的現(xiàn)象，我們來看：(交互式白板出示以下幾張圖片,鞏固學生本課所學) ① 橋梁兩端的縫隙； ② 架高壓線要保持電線一定程度的下垂； ③ 剝雞蛋（把煮熱的雞蛋放在冷水中泡一泡, 由于蛋殼和雞蛋白的收縮程度不一樣, 就可以使兩者脫離, 剝的時候也就很容易了）； ④ 瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙就能擰下來； ⑤ 水泥板路面等等 六、 課堂小結(jié)： 1、課后繼續(xù)觀察，生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象？ 2、這節(jié)課你有什么收獲？ 七、 板書設(shè)計： 金屬熱脹冷縮嗎 鐵、銅、鋁...... 大多數(shù)金屬 熱脹冷縮 （銻 、鉍 ---- 熱縮冷脹） 附送： 2019春教科版科學五下2.6《熱是怎樣傳遞的》word教案 教學目標 科學概念： 1.熱總會從較熱的一端（物體）傳遞到較冷的一端（物體）。 2.通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導。 過程與方法: 1.通過實驗，觀察熱傳導的過程和方向。 2.用文字或圖示記錄、交流觀察到的關(guān)于熱是怎樣傳遞的現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.保持積極的觀察探究熱傳遞的興趣。 2.體驗通過積極思考和探究獲得的成功喜悅。 教學重點 觀察熱傳導的過程和方向。 教學難點 通過分析熱傳導過程中的共同特點，認識熱是怎樣傳遞的。 教學準備 燒杯一個，熱水，金屬條，蠟，火柴，金屬片，溫度計三個，酒精燈，鐵絲 教學過程 一、導入 1、前面學習了液體的熱脹冷縮，空氣的熱脹冷縮，金屬的熱脹冷縮這些關(guān)于熱的問題，今天我們繼續(xù)來研究有關(guān)熱的問題。 2、同學們看老師手上這是什么？（金屬條）我們請幾位同學觸摸一下金屬條是冷的還是熱的，如果我把它的一端放入熱水中，猜猜過一會兒金屬條的另一端會有什么變化？ 3、你們猜的是不是和事實一致呢？請剛才觸摸過金屬條的同學再來摸一摸，說說現(xiàn)在有什么感覺？（金屬條露在外面的一端變熱了）和同學們猜的結(jié)果一樣。那老師有個疑問：金屬條的另一端并沒有浸人到熱水中，它怎么變熱了呢？你們?yōu)槭裁催@樣猜？（從金屬條下面?zhèn)魃先サ模? 4、金屬條中的熱真的像你們所說的那樣傳遞嗎？這節(jié)課我們一起來研究這個問題 （板書：6熱是怎樣傳遞的） 二、新授 1、熱在金屬條中的傳遞 （1）展示實驗材料：粘著火柴棍的鐵絲，鐵架臺，酒精燈，火柴 （2）學生猜測在鐵絲一端加熱會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （3）進行實驗，學生仔細觀察實驗現(xiàn)象。實驗結(jié)束后，提問學生所觀察到的現(xiàn)象。（火柴棍從酒精燈加熱的一端，一根一根掉下來） （4）討論現(xiàn)象產(chǎn)生的原因（火柴棍掉下來的原因；火柴棍一根一根掉下來的原因） （5）得出結(jié)論：熱總會從較熱的一端傳遞到較冷的一端。通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導。 2、驗證試驗 為了驗證我們得出的結(jié)論，我們再來觀察第二個實驗 （1）溫度都升高說明：熱→→冷 證明了結(jié)論。 （2）溫度上升的不同說明熱傳遞是逐漸傳遞的。 3、推測實驗 （1）展示實驗材料：粘有石蠟的金屬圓片 （2）利用我們得出的結(jié)論，同學們推測一下：我用酒精燈在金屬片下面中間加熱，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ （3）實驗展示，看看究竟會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （4）描述觀察到的現(xiàn)象。 三、練習 生活中哪些現(xiàn)象利用了熱傳導？ 板書設(shè)計 熱是怎樣傳遞的 傳遞 熱 冷 （直接接觸）一個物體 另一個物體 一部分 另一部分 熱傳導