2019年(秋季版)一年級語文下冊 課文2 第9課《三只小板凳》教學設計 鄂教版.doc
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2019年(秋季版)一年級語文下冊 課文2 第9課《三 只小板凳》教學設計 鄂教版 教學目標 1.認識8個生字,會寫“交、己”等7個字,認識“亠、亻、巾”3個部首。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.通過小組合作學習,知道無論做什么事都要有恒心,只有堅持不懈,才有可能取得不斷的進步或成功。 教學重點 抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導朗讀。 教學難點 體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 課前準備 搜集有關愛因斯坦的相關圖片或文字資料。 教學過程 第一課時 一、 談話激趣,看圖揭示課題 1.師:今天,老師又將和你們一道結識另一位世界名人,他的名字叫“愛因斯坦”。(板書)出示人物畫像。你們想了解他嗎? 2.請幾個同學展示資料,教師相機作補充。 3.師:愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子?請翻開書第27面,看插圖,你從畫面上看到什么?能說給大家聽聽嗎?(鼓勵學生的合理想像) 相機板書課題。 4.請同學把課題讀一讀,注意讀準字音。示字卡認讀:只(多音字)、板 師:讀了課題,你想知道什么? 過渡:在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢?學了這課后,你就會知道了。 二、初讀課文,整體感知 1.師:借助拼音自由讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順,圈出文中生字,把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。 2.字詞教學 (1)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個就讀哪個。 (2)集體讀(無注音),讀認識的字,還不會認的暫時放一放。 3.小組合作讀課文,讀中鞏固生字,邊讀邊給自然段標上序號,可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。 4.師生共同糾正讀錯的地方。 三、根據(jù)課堂情況作小結。 第二課時 一、討論學習,朗讀課文,感悟交流 學習第一自然段 師:用自己喜歡的方式讀,再說說你知道了什么?(重點體會“……都……只有……”,“……直到……才……”等詞語) 過渡:老師看了愛因斯坦交來的小板凳,滿意嗎?愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的? 學習第二自然段 1.自由朗讀,你知道了什么?把你知道的試著讀給同桌聽一聽。 2.交流。相機出示句子,指導朗讀 他從課桌下面拿出兩只小板凳。 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。 3.用------和~~~~分別標出老師的話和愛因斯坦說的話,自由讀一讀。再指名讀,想讀誰的話就讀誰的話。 4.分組討論:愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 5.交流:可聯(lián)系自己的經歷談想法或感受。 6.分角色讀一讀、合作演一演:師(生)可扮演文中老師,請一生扮演愛因斯坦(鼓勵學生當好導演,要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來),男生(女生)讀旁白。評選最佳合作獎。 二、指導書寫生字 1.游戲:摘果子(復習已學過的字詞)。 2.認識新部首: 亠:點橫部 亻:單立人 巾:巾字部 3.討論:哪個字你記住了,就把好辦法說給小組的同學聽聽。 4.交流識字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的? 5.師重點指導、范寫:作 6.生書空,描、臨寫生字,師巡視,個別輔導,糾正學生寫字姿勢。 二、質疑、總結交流 1.你想對愛因斯坦說什么? 2.學完課文,你認為課題應該怎樣讀更好?( 強調“三只” )齊讀全文。 板書設計: 課后小記: 6三只小板凳 1、組詞。 交( ) 布( ) 左( ) 兩( ) 文( ) 有( ) 右( ) 雨( ) ※2、選擇一樣意思的句子打“√”。 (1)世界上不會有比這更丑的板凳了。( ) (2)這是世界上最丑的板凳。 ( ) (3)世界上最丑的板凳就是這只了。 ( ) 3、填空。 愛因斯坦想把板凳做得(讓人滿意),所以做了(三只板凳),他還會做(更多更多的)板凳。 附送: 2019年(秋季版)一年級語文下冊 課文2 第9課《三 只小板凳》教案 鄂教版 教學目標 1.認識8個生字,會寫“交、己”等7個字,認識“亠、亻、巾”3個部首。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.通過小組合作學習,知道無論做什么事都要有恒心,只有堅持不懈,才有可能取得不斷的進步或成功。 教學重點 抓住描寫愛因斯坦動作、神態(tài)、語言的句子指導朗讀。 教學難點 體會愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 課前準備 搜集有關愛因斯坦的相關圖片或文字資料。 教學過程 第一課時 一、 談話激趣,看圖揭示課題 1.師:今天,老師又將和你們一道結識另一位世界名人,他的名字叫“愛因斯坦”。(板書)出示人物畫像。你們想了解他嗎? 2.請幾個同學展示資料,教師相機作補充。 3.師:愛因斯坦在和你們差不多大的時候是什么樣子?請翻開書第27面,看插圖,你從畫面上看到什么?能說給大家聽聽嗎?(鼓勵學生的合理想像) 相機板書課題。 4.請同學把課題讀一讀,注意讀準字音。示字卡認讀:只(多音字)、板 師:讀了課題,你想知道什么? 過渡:在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢?學了這課后,你就會知道了。 二、初讀課文,整體感知 1.師:借助拼音自由讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順,圈出文中生字,把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。 2.字詞教學 (1)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個就讀哪個。 (2)集體讀(無注音),讀認識的字,還不會認的暫時放一放。 3.小組合作讀課文,讀中鞏固生字,邊讀邊給自然段標上序號,可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。 4.師生共同糾正讀錯的地方。 三、根據(jù)課堂情況作小結。 第二課時 一、討論學習,朗讀課文,感悟交流 學習第一自然段 師:用自己喜歡的方式讀,再說說你知道了什么?(重點體會“……都……只有……”,“……直到……才……”等詞語) 過渡:老師看了愛因斯坦交來的小板凳,滿意嗎?愛因斯坦聽了老師的話又是怎樣做、怎樣說的? 學習第二自然段 1.自由朗讀,你知道了什么?把你知道的試著讀給同桌聽一聽。 2.交流。相機出示句子,指導朗讀 他從課桌下面拿出兩只小板凳。 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。 3.用------和~~~~分別標出老師的話和愛因斯坦說的話,自由讀一讀。再指名讀,想讀誰的話就讀誰的話。 4.分組討論:愛因斯坦為什么做了三只小板凳。 5.交流:可聯(lián)系自己的經歷談想法或感受。 6.分角色讀一讀、合作演一演:師(生)可扮演文中老師,請一生扮演愛因斯坦(鼓勵學生當好導演,要把人物的神態(tài)和幾個動作表演出來),男生(女生)讀旁白。評選最佳合作獎。 二、指導書寫生字 1.游戲:摘果子(復習已學過的字詞)。 2.認識新部首: 亠:點橫部 亻:單立人 巾:巾字部 3.討論:哪個字你記住了,就把好辦法說給小組的同學聽聽。 4.交流識字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的? 5.師重點指導、范寫:作 6.生書空,描、臨寫生字,師巡視,個別輔導,糾正學生寫字姿勢。 二、質疑、總結交流 1.你想對愛因斯坦說什么? 2.學完課文,你認為課題應該怎樣讀更好?( 強調“三只” )齊讀全文。 板書設計: 課后小記: 三只小板凳 1、組詞。 交( ) 布( ) 左( ) 兩( ) 文( ) 有( ) 右( ) 雨( ) ※2、選擇一樣意思的句子打“√”。 (1)世界上不會有比這更丑的板凳了。( ) (2)這是世界上最丑的板凳。 ( ) (3)世界上最丑的板凳就是這只了。 ( ) 3、填空。 愛因斯坦想把板凳做得(讓人滿意),所以做了(三只板凳),他還會做(更多更多的)板凳。- 配套講稿:
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