2019春冀教版語(yǔ)文二下《美麗的公雞》word說課稿.doc

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2019春冀教版語(yǔ)文二下《美麗的公雞》word說課稿 尊敬的評(píng)委老師、各位老師: 大家上午好！今天我說課的題目是《美麗的公雞》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程三個(gè)方面進(jìn)行說課。 一、教材分析 （一）說內(nèi)容 《美麗的公雞》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話故事。 （二）教材簡(jiǎn)析 這篇課文是一個(gè)充滿趣味的童話故事。通過一只愛美的大公雞到處和人比美，只覺得自己最美，其他動(dòng)物都很丑陋。在老馬伯伯的教育下，公雞認(rèn)識(shí)到了自己覺得外表不美的動(dòng)物，卻都有一顆美麗的心靈——它們都在認(rèn)真地為人們做有意義的事情。于是，大公雞改正了錯(cuò)誤，每天天不亮，它就一遍一遍地催人們?cè)缙?，真正變成了一只美麗的公雞。老馬伯伯的話不但教育了公雞，也啟迪著孩子們，讓孩子們感受到踏踏實(shí)實(shí)地為人們做一些有意義的事才是真正的美。 （三）、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、能夠認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2、有感情地分角色朗讀課文。體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。 3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得美不美不能只看外表，得看能不能幫助人們做事的道理。 過程與方法： 采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字和朗讀課文，最大限度地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟什么是真正的美。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)課文老馬說的話，知道什么是真正的美和公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過程。 二、學(xué)情分析 這篇童話故事篇幅較長(zhǎng)，識(shí)字量相對(duì)來說較多，因此讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字是一個(gè)必要的過程，到了二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的識(shí)字能力已經(jīng)大大提高，教師可以放手讓學(xué)生自主識(shí)字。此外這節(jié)課要求會(huì)寫的字如：整，病，稻這幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，所以教師必須對(duì)容易寫錯(cuò)的筆畫進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。文中公雞的三次比美在語(yǔ)言上和動(dòng)作上都略有不同，學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出，并進(jìn)行品析，所以教師可以借此契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。本文充滿童真童趣，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，讀過之后孩子愛不釋手。在興趣中，讓孩子感受到踏踏實(shí)實(shí)地為人們做一些有意義的事才是真正的美。我們班的孩子特別喜歡表演，因此我便安排了表演這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只是，在表演技巧上教師還是需要進(jìn)行培訓(xùn)。 三、教學(xué)流程 第一課時(shí) （一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 今天，老師出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜：“大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一?！苯沂局i底：公雞（教師隨機(jī)出示圖片）導(dǎo)入課文，你們覺得這只公雞怎么樣？談一談看法。（有的說“美麗、漂亮”，也有的說“驕傲”……）這只公雞是一只怎樣的公雞呢？我們來讀一讀課文第13課。 預(yù)設(shè)：（可能出現(xiàn)兩種情況：一種是都認(rèn)為公雞美麗，這時(shí)就出示《美麗的公雞》課題；另一種是有不同意見，這時(shí)課題可以這樣板書《（?。ā。┑墓u》，等學(xué)完課文之后再填完整課題。） 設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，讓他們來評(píng)價(jià)這是怎樣的公雞，使他們的頭腦中產(chǎn)生許多想法，這樣能激發(fā)起學(xué)生的情感，教師順勢(shì)提問，學(xué)生會(huì)盡快地表述，然后再激活學(xué)生讀書的興趣，他們會(huì)很想讀書，看個(gè)究竟的。 （二）自主讀文，掃除障礙 教師提出要求：看拼音，默讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助工具書解決，努力把課文讀正確、通順。認(rèn)起來有困難的生字或生詞圈畫出來，多讀幾遍。學(xué)生自讀后教師檢查認(rèn)字（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)（2）認(rèn)讀生字，教師通過出示生字卡片，指名認(rèn)讀，然后以游戲形式認(rèn)讀方式進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。然后指出本課要求會(huì)寫的生字，讓學(xué)生自由交流記憶方法，并指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格位置，課件出示寫法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“稻”字和“整”字的寫法，學(xué)生練習(xí)書寫。 設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的識(shí)字能力已經(jīng)大大加強(qiáng)，所以我放手先讓學(xué)生在自讀課文中自主識(shí)字，然后在再以搶讀、識(shí)字大闖關(guān)等形式對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況進(jìn)行檢查，這不僅鍛煉了學(xué)生了自學(xué)能力，還能保持學(xué)生的識(shí)字興趣。在寫字教學(xué)中，雖然學(xué)生已經(jīng)有了一些記憶方法以及書寫能力，但是教師還是必須對(duì)容易寫錯(cuò)的筆畫進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 （三）再讀課文，整體感知 檢查讀書（１）小組內(nèi)檢查。（２）指名分段讀課文。（3）評(píng)讀糾錯(cuò)。（4）提出不懂的地方（與課文聯(lián)系緊密的可以放在文章中解決）（5）用自己的話說一說課文講了一個(gè)怎樣的故事？教師要規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己的讀，對(duì)課文從整體上有了初步的感知，再用自己的語(yǔ)言講給別人聽，更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，學(xué)生提出不懂的地方，大家共同來解決，他們會(huì)很愿意顯示自己的才能的，同時(shí)，也為體會(huì)文章的精髓做好了鋪墊，也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 第二課時(shí) （四）、細(xì)讀課文，體驗(yàn)文本 自由讀課文，想想這只公雞美麗嗎？你是從哪里看出來的？畫出來，說說理由。先小組內(nèi)交流，再集體討論。 預(yù)設(shè)：（1）出示公雞比美時(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)它的傲慢無(wú)禮，并引導(dǎo)朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：課文中，公雞的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，刻畫出一只傲慢無(wú)禮的公雞形象。應(yīng)該抓住語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生通過刪減詞語(yǔ)對(duì)比朗讀，感悟人物形象。 （2）出示公雞比美之后的動(dòng)作，體會(huì)他內(nèi)心的變化，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：課文中對(duì)公雞每次想與別人比美都失敗后的描寫，既相似又有細(xì)微的不同，正反映出它內(nèi)心的變化。引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)公雞的情感，以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致讀書，深入思考的習(xí)慣。 （3）對(duì)比課題以及公雞前后的表現(xiàn)，客觀評(píng)價(jià)，升華主題。 設(shè)計(jì)意圖：公雞前后的行為發(fā)生了很大的變化，可讓學(xué)生通過前后對(duì)比，全面認(rèn)識(shí)公雞。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀課題，使課文蘊(yùn)含的深刻道理變得淺顯易懂。 （4）分角色朗讀課文，深化對(duì)課文的理解 （五）、表演討論，發(fā)展能力 （1）我是小演員環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說說如何表演劇中角色，教師進(jìn)行表演培訓(xùn)然后組內(nèi)表演后班內(nèi)演。 （2）提出問題“故事里的公雞美麗嗎？”課題用“驕傲的公雞”還是用“美麗的公雞”合適？為什么？再整體讀課文后回答，教師總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：在表演前，教師提出要求，可使用課前準(zhǔn)備的頭飾，通過表演給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了身臨其境的感覺，表演最有助于學(xué)生情感的投入，展示學(xué)生個(gè)性，對(duì)培訓(xùn)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言有積極作用。學(xué)生在夸現(xiàn)在的公雞的同時(shí)，一定要和前面的大公雞進(jìn)行比較，從而知道“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”，引導(dǎo)學(xué)生討論，明白道理，訓(xùn)練學(xué)生善于思考問題，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。 （六）、實(shí)踐作業(yè)，聯(lián)系實(shí)際 １、去觀察體驗(yàn)自己身邊美的人或事。 ２、“得意洋洋”、“大搖大擺”都是成語(yǔ)，把你知道的成語(yǔ)寫在“采蜜集”上。 設(shè)計(jì)意圖：這些美麗的童話故事，無(wú)不感染著我們純真可愛的孩子，所以我們要讓孩子在生活中做個(gè)有心人，在生活中做個(gè)心靈美的人。此外我們應(yīng)該不遺余力的讓孩子們竟可能積累大量的好詞好句，以豐富他們的詞匯。 板書設(shè)計(jì)： 美麗的公雞 啄木鳥 公雞 蜜 蜂 比美（外表美） 老馬 教育（心靈美） 青 蛙 附送： 2019春冀教版語(yǔ)文二下《要是你在野外迷了路》word導(dǎo)學(xué)案 課題：要是你在野外迷了路（第一課時(shí)） 第五單元 第 4課 共2課時(shí) 主備人 馬紅霞 備寫時(shí)間 xx年 5月 14日 復(fù)備人 復(fù)備時(shí)間 年 月 日 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、會(huì)正確認(rèn)讀生字“針、忠、盞、稠 ”，會(huì)正確書寫生字“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”。 2、知道大自然中辨別方向的幾種方法，懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向，能留心觀察周圍的事物，積極動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。 3、有感情的朗讀詩(shī)歌，并嘗試背誦詩(shī)歌。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：生字——指導(dǎo)“盞”上部分借鑒“淺”的右邊。難點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。編寫詩(shī)句。 學(xué)法 策略 自主合作、探究式學(xué)習(xí) 教學(xué) 資源 制作多媒體課件 每課 贈(zèng)言 學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)思考，討論并回答。 一、談話導(dǎo)入 提問：同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來辨別方向呢？ 合作互助 按照老師的要求認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。 1、 學(xué)生自讀自悟。 2、 學(xué)生合作交流。 3、 學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。 4、 學(xué)生回答，師生之間互動(dòng)。 5、 生讀課文并質(zhì)疑。 6、 生學(xué)習(xí)第四、五、六節(jié)。 朗讀比賽。 二、識(shí)記生字。 1.認(rèn)記四個(gè)生字：說記字方法。（指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字） 2.重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長(zhǎng)，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長(zhǎng)以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠） 3.引導(dǎo)觀察其余的字。 三、分節(jié)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“——”劃一劃?！　　? 2、師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。 3、學(xué)習(xí)第二節(jié) 　指名讀第二節(jié)。 　說說自己的發(fā)現(xiàn)。理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А薄? 4、互動(dòng)游戲：老師迷了路，你們來當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。老師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你給我指方向！　　　　　　　 朗讀指導(dǎo)。 5、學(xué)習(xí)第三節(jié) 指名讀第三節(jié)。你有什么疑問？ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，并理解詞語(yǔ)“永遠(yuǎn)”。 6、教學(xué)第四、五、六節(jié)。（略） 7、朗讀比賽 　今天喜歡怎樣比賽？ 　自由準(zhǔn)備 朗讀挑戰(zhàn)賽 反饋提升 生合作交流回答問題，總結(jié)全文。按照要求自己練習(xí)背誦，完成練習(xí) 四、拓展延伸 1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？ 2、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。 五、背誦作業(yè) 1、背誦課文，提示背誦方式：指名背，接力背誦，競(jìng)賽背誦，全班齊背…… 2、課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。 3、看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。 板書設(shè)計(jì) 11、要是你在野外迷了路 　　　　　　　　　　 南面　　　　　　北邊 　　 中午：　　 太陽(yáng)　　　　　　樹影 　　　　 黑夜：　　 北極星　　 細(xì)細(xì)觀察， 　　　 陰雨天：　　樹葉稠　　　　　樹葉稀　　多多去想 《要是你在野外迷了路》第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì) 小組名稱 組員姓名 完成質(zhì)量 檢驗(yàn)員 一、自主學(xué)習(xí) 1、我會(huì)在文中標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)，本課共有 個(gè)小節(jié)。 2、我要把課文讀一讀，用筆在不認(rèn)識(shí)的字詞上做上記號(hào)，或借助拼音拼讀一下，并把讀的不通順的句子多讀幾遍。 3、我還要把生字寫一寫。 4、看看我的預(yù)習(xí)怎么樣。 （1）我會(huì)讀下面的詞語(yǔ) 野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針 （2通過預(yù)習(xí)我知道要是在野外迷了路可以通過 這四種天然指南針來辨別方向。 二、合作探究 1、通過讀課文，你知道了什么？把你了解的內(nèi)容和對(duì)面的同學(xué)交流一下吧！ 2、讀了課文你知道要是在野外迷了路怎樣利用天然指南針來辨別方向么 要是在野外迷了路怎么辦？ 什么時(shí)候 觀察什么 怎樣辨別 白天 黑夜 陰雨天 下雪天 三、拓展延伸 學(xué)習(xí)了課文后，你還知道那些辨別方向的方法呢 四、課堂檢測(cè) 1、我會(huì)給下面的字組詞。 方方向 別分別 指 指導(dǎo) 2、我會(huì)填一填。 天然的向?qū)?尋找 方向 茂密的 枝葉 辨別 窗戶 忠實(shí)的 指南針 打開 寶藏 五、課外練習(xí) 1、我會(huì)給字音連線。 y zhǎn dēngxī chu pngjin huāngzhāng zhōngsh 碰 見 稀 稠 一盞燈 忠 實(shí) 慌張 2、在（ ）里填上合適的詞。 一（ ）黃鸝 一（ ）燈 一（ ）高山一（ ）石頭 一（ ）老師 一（ ）大風(fēng) 一（ ）網(wǎng) 一（ ）郵票 一（ ）大樹 一（ ）向?qū)?一（ ）指南針一（ ）北極星 3、我會(huì)送詞語(yǔ)寶寶回家。 準(zhǔn)確 正確 （1）你的答案是 的。（2）大自然中的指南針能告訴你 的方向。 慌張 緊張 （1）遇到危險(xiǎn)不要 。（2）老師讓我，我心里有點(diǎn) 。 4、讀句子練習(xí)。 （1）太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А? 這句話是把太陽(yáng)比作 。 （2） 是 。 這句話是把 比作 。 5、我是閱讀小能手。 （一）月亮上有山?jīng)]有水，有陽(yáng)光沒有空氣，白天很熱，夜里很冷。月亮上沒有蟲魚鳥獸，也沒有花草樹木。那里一片荒涼。 可是月亮的肚子里藏著什么呢？等你長(zhǎng)大了，揭開它的秘密吧！ 1、月亮上有（ ），沒有（ ），也沒有（ ），所以是一片（ ）。 2、月亮上白天 ，夜里 。 3、 “月亮的肚子”指 （二）清晨，乳白色的霧氣迷迷蒙蒙，村外的溪水傳出淙淙的響聲。小院的籬笆 上開滿了繁星一樣的牽?；?，鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上閃著幾顆晶瑩的露珠。棗樹上的畫眉在和黃鸝對(duì)唱，聲音清脆婉轉(zhuǎn)…… 1、在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)填一填。 （ ）的露珠 （）的聲音 （ ）的霧氣（ ）的響聲 2、短文中描寫色彩的詞： 3、用“——”畫出文中的比喻句。 這些話把 比作 、 。