2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 口語交際四 看圖講故事教案 新人教版.doc

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2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 口語交際四 看圖講故事教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。 2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。 3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn)：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。 教學(xué)用具：多媒體課件 課前活動(dòng) 教學(xué)過程： 一、談話激趣，明確要求 1、早就聽說我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會(huì)看圖講故事、編故事呢？ 2、今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。有沒有信心？再大聲一點(diǎn)！ 3、請(qǐng)你們把書打開81頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽老師讀圖下的兩段話，看看有會(huì)么要求？（板書：看——想——說） 二、觀察圖意，指導(dǎo)方法 1、引入課題，出示圖畫。 （1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？ （2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。 （3）孩子們：請(qǐng)把書放好，看大屏幕。你們看懂了？ 2、觀察圖意，分圖說話。 （1） 幻燈片出示第一幅圖 ①、看圖上有誰？他們?cè)诟墒裁矗? ②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？ ③、他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀? ④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來說說。板書：（吃飯） （2）幻燈片出示第二幅圖 ①大家看看第二幅圖，圖上又來了誰？ ②孩子在做什么？爸爸開門做什么？（板書：看書） （3）幻燈片出示第三幅圖 ①仔細(xì)觀察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？ ②用你的語言描述一下第三幅圖。 （4）幻燈片出示第四幅圖 ①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？ ②同學(xué)們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？ （5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會(huì)說什么？ ② 誰能來說說？ （6）幻燈片出示第六幅圖 ①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語言進(jìn)行描述。 3、完整敘事，交流評(píng)價(jià)。 （1）那你們能把六幅圖的意思連起來說一說嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著跟你的同桌說說。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。 （2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽的同學(xué)要認(rèn)真，聽完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ)充。 （3）你覺得自己說得怎樣？ （4）抽生評(píng)價(jià)。 三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事 1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現(xiàn)在開始吧！ 2、小組代表上臺(tái)進(jìn)行故事的表演。 四、感悟故事，拓展升華 1、同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？ 2、師：剛才同學(xué)們說得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。B、學(xué)會(huì)了怎么樣說清一件事。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。 5、老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。 五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛，同時(shí)，書中也有許多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！ 附送： 2019年(秋)二年級(jí)語文上冊(cè) 狐貍養(yǎng)雞一教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個(gè)生字，會(huì)寫“圍 、何、覺”等8個(gè)生字。 2.體會(huì)擬聲詞，如咔嚓咔嚓、嘰嘰喳喳、嘰嘰嘰，疊字詞如濕漉漉、擠擠挨挨使文章生動(dòng)活潑。 3.體會(huì)狐貍養(yǎng)雞的初衷，是什么情況下決定養(yǎng)雞的。 4. 初步掌握讀懂童話人物和道理的方法。能在老師的引導(dǎo)下簡(jiǎn)單說說童話中的故事情節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 借能簡(jiǎn)單說出通過閱讀，知道了什么，能主動(dòng)發(fā)表自己的見解。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生做好預(yù)習(xí)作業(yè)，老師制作好課件預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 PPT課件 教學(xué)課時(shí)： 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、 故事激趣，導(dǎo)入童話 前面學(xué)過。狐假虎威，后來學(xué)過狐貍分葡萄，你覺得狐貍是哪種形象的?？唇滩牡膱D片，發(fā)生什么事？（如果有同學(xué)知道其中的故事，想講講其中的故事，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說，為以后的復(fù)述故事做好準(zhǔn)備。 ） 師：最近一段時(shí)間，就讓我們一起走進(jìn)一組狐貍的童話世界，暢游在童話的天地里，去認(rèn)識(shí)狐貍。板書，狐貍養(yǎng)雞。 學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：狐貍：有愛心，值得同情。童話，由一個(gè)個(gè)想象的人物構(gòu)成，它們有生命，它們有思想，它們有故事，它們能給我們帶來啟示。 童話中的人物語言非常有意思，我們?cè)谧x的時(shí)候，要努力讓自己讀出人物的特點(diǎn)來。讀童話的時(shí)候，我們要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命運(yùn)，你的語文能力能得到提高的。 二、讀準(zhǔn)本組課文中出現(xiàn)的生字新詞。 1、自由讀文，教師提出自讀要求： ①用自己喜歡的方式讀課文，圈出文中的生字，并多讀幾遍。 ②遇到不認(rèn)識(shí)的字，試著猜一猜它們的讀音。 學(xué)習(xí)“養(yǎng)、偷、數(shù)、盤、算”等16個(gè)生字 2、同桌，前后桌自主交流識(shí)字方法。 組詞： 養(yǎng)（保養(yǎng)）（養(yǎng)護(hù)） 偷（偷竊）（偷走） 數(shù)（數(shù)數(shù)）（數(shù)星星） 盤（盤算）（盤子） 算（算數(shù)）（算術(shù)） 突（突然）（突發(fā)） 破（打破）（破壞） 何（何時(shí)）（為何） 乎（在乎）（胖乎乎） 擠（擁擠）（擠來擠去） 抖（發(fā)抖）（抖動(dòng)） 偉（偉大）（雄偉） 改（改正）（修改） 擁（擁抱）（擁擠） 挨（挨著）（挨挨擠擠） 而（而且）（而是） （3）出示含多音字的詞語，強(qiáng)調(diào)讀音。 數(shù)、殼、覺 4、開火車認(rèn)讀詞語 （1） 指名讀，教師正音。 （2） 齊讀 （3） 開火車讀 （4） 自主選擇一個(gè)詞語說一句話。 喜滋滋、盤算、滿不在乎、保護(hù)、奇異、前呼后擁、夜深人靜、兇狠等 5、試著不出聲地讀課文，找出文中不認(rèn)識(shí)的字，猜猜他們的讀音，再說說你是怎么猜出來的。 6、讀了課文，想一想：天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？ 三、 教師范寫，學(xué)生練寫 1、 出示田字格里的生字： 圍、何、覺、感等，觀察生字，說說他們?cè)谔镒指窭锏恼嘉患敖Y(jié)構(gòu)。 2、 教師示范書寫，生觀察，跟著書寫。 3、學(xué)生描紅，寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。 4、展示評(píng)價(jià)。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一 、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 1、 出示上節(jié)課的詞語，認(rèn)一認(rèn)。 疊詞的積累：濕漉漉、擠擠挨挨 2、小組比賽讀。 3、想一想，上節(jié)課什么問題我們沒有解決？（天生愛吃雞蛋的狐貍，怎么成了雞媽媽了？） 二、 品讀課文，體會(huì)情感 學(xué)生聽錄音， 要求： a 你不認(rèn)識(shí)的字，抓緊時(shí)間注音。 b 聽聽他們?cè)趺刺幚硗捴械娜宋锏恼Z言和動(dòng)作的。 學(xué)生根據(jù)剛才聽錄音的感覺，初讀這幾篇課文。 要求： a 讀準(zhǔn)字音，理解詞語的意思，努力讀通課文，繼續(xù)把不認(rèn)識(shí)的字和 不理解的詞語摘錄下來，等會(huì)互相交流。 b 感覺難讀的句子，多讀幾遍。 思考：你從哪兒看出這是只善良的狐貍？找出相關(guān)句子。 十五只小雞卻滿不在乎?？纯刺?，看看地，幾下就蹦出了筐子，“嘰嘰喳喳”圍著狐貍叫個(gè)不停，有幾只甚至鉆到了狐貍的肚皮底下，弄得狐貍渾身都不自在。原來，小雞們把狐貍當(dāng)成媽媽了。 就在這時(shí)，來了一只老鼠，小雞們嚇得嘰嘰嘰驚叫著，一起擠到了狐貍身邊。狐貍急忙俯下身子，護(hù)住他們。狐貍感覺到小雞們?cè)诎l(fā)抖，又覺得自己好強(qiáng)壯、好偉大，這種保護(hù)弱者的感覺真好。 想吃雞蛋時(shí)，雞蛋孵出小雞，想吃小雞時(shí)，來只老鼠，用力保護(hù)小雞。發(fā)生意外的事情，狐貍先放棄了吃雞。 狐貍矛盾顯善良。 出示句子: 有幾次他也曾試著兇狠起來，可是看著這些在身邊睡得很香的小雞，他又下不了口。 唉，算了，我就先養(yǎng)著他們吧，等養(yǎng)大了再吃！ 三、 總結(jié)全文，拓展延伸 1、 學(xué)了本單元的課文，狐貍給你留下了怎樣的不同的印象？ 2 、學(xué)著復(fù)述，復(fù)述課文。 3、猜一猜，狐貍后來吃小雞了沒有？ 教學(xué)板書： 24狐貍養(yǎng)雞 狐貍偷雞蛋→雞蛋孵出雞 老鼠想吃雞→狐貍保護(hù)雞 狐貍先養(yǎng)雞→養(yǎng)大了再吃雞 教學(xué)反思： 體會(huì)狐貍的矛盾心理是不容易的，世間萬物都有善良的一面，就算是壞人，也有善良的時(shí)候。我引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)習(xí)本課文特別是寫狐貍的心理活動(dòng)，寫得十分生動(dòng)，例如小雞們?cè)诤偟纳砩纤X等細(xì)節(jié)寫得很具體。要求學(xué)生角色扮演，如小雞，狐貍，老鼠等，感受狐貍在特別的環(huán)境中如何逐步轉(zhuǎn)向善的一面。