2019秋滬教版語文一上《小豬問路》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019秋滬教版語文一上《小豬問路》word教學(xué)設(shè)計(jì) 泰日學(xué)校 顧玉嵐 [教學(xué)目標(biāo)] 1、能在語言環(huán)境中,借助拼音認(rèn)讀“豬、迷、今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急”8個生字;學(xué)習(xí)新部首“反犬旁”,會描寫“豬、今、認(rèn)、關(guān)”,并積累7個詞語。 2、能借助拼音流利、有感情地朗讀課文。 3、通過朗讀課文,能體會小豬、烏龜、象在問路情境中的不同感受,并讀好句子。 4、通過學(xué)習(xí)課文,理解不能光憑外表大小來稱呼對方、判斷年齡的道理。 [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)] 指導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,體會文中小豬、烏龜、象的不同感受和心情,從而悟出不能光憑外表大小來稱呼對方、判斷年齡的道理。 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課 1、師:這是我們大家都熟悉的小動物,它是——小豬。 媒體出示小豬圖。 2、學(xué)習(xí)生字:豬 (1) 認(rèn)識部首“反犬旁”。 (2) 說說帶有反犬旁的字,知道大部分反犬旁的字和動物有關(guān)。 (3) 指導(dǎo)書寫:“豬” ①媒體出示:豬 ②引導(dǎo)學(xué)生觀察“反犬旁”在田字格中的位置,書空“反犬旁”的筆順。 ③學(xué)生描摹,教師巡視指導(dǎo)。 (說明:在寫字的時候要時刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的姿勢,所以我用朗朗上口的寫字歌提醒學(xué)生要寫字了應(yīng)該怎么坐。寫字歌:小朋友,寫字啦!身坐正,肩放平,一尺一拳一寸記在心。) 3、師述:一天,小豬要到小兔家去玩,走到十字路口卻迷了路,他只能向別人問路。 (說明:媒體出示:十字路口,幫助學(xué)生形象感知。) (1)出示課文第一小節(jié) (2)學(xué)習(xí)生字:迷 迷:區(qū)分形近字。 媒體出示:比一比,再組詞:謎( )迷( ) 4、過渡:迷路的小豬向誰問了路?他是怎么樣問路的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)44課。 5、板書課題:44、小豬問路 (指名讀、齊讀) 二、整體感知課文 1、 聽課文錄音,初步感知。思考:小豬向誰問路? 2、指名交流,媒體出示:烏龜、象 3、打開書自讀課文,要求:把預(yù)習(xí)時已經(jīng)圈出的生字多讀兩遍。 4、小組合作,自學(xué)字詞。 媒體出示:今、爺、認(rèn)、知、關(guān)、急 (1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。 今、認(rèn):讀準(zhǔn)前鼻音。 爺爺:讀好輕聲,并復(fù)習(xí)其他讀輕聲的稱呼。(妹妹、哥哥┅┅) 知:讀準(zhǔn)翹舌音。(開火車讀) 關(guān):注意三拼音(分組拼讀) 急:復(fù)習(xí)心字底,與心情有關(guān)系。 (2)小組合作,巧記生字、詞語。 (說明:為了避免小組合作留于形式,我給每組發(fā)了一張小卡片,卡片上羅列著每個字的側(cè)重點(diǎn),比如:“今”讓學(xué)生選選是前鼻音還是后鼻音;“關(guān)”的音節(jié)上劃三段線提醒學(xué)生是三拼音。讓學(xué)生通過合作比較這樣的實(shí)際操作更好地記住這些生字。) 三、研讀課文 1、師:小豬又是怎樣問路的?請大家讀讀課文,用橫線劃出有關(guān)的句子。 2、交流反饋,指導(dǎo)讀句。 (1)根據(jù)學(xué)生回答,媒體出示相關(guān)句子。 ①小河里爬出一只烏龜。小豬大聲問:“烏龜?shù)艿埽侥⒐酱逶撟吣臈l路?” ②小豬恭恭敬敬地問:“象爺爺,您認(rèn)識到蘑菇村去的路嗎?” (2)師:這問路的小豬還挺懂禮貌,叫小個子的為烏龜?shù)艿埽写髠€子的為象爺爺,你能模仿著小豬的樣子,來讀讀他的話嗎?選擇一句試一試。 (3)指名讀、小組讀。(注意讀出“大聲”、“ 恭恭敬敬”的語氣,媒體在這兩個詞語下加點(diǎn)。) 3、師:聽了小豬的話,烏龜和象又是如何回答他的呢?快速閱讀課文,用曲線畫出有關(guān)句子。 (1) 根據(jù)學(xué)生回答,媒體出示相關(guān)句子。 ①“你叫我弟弟?”烏龜很不高興,“我今年98歲了,比你爺爺年紀(jì)還大呢!” ②“哈哈!”象笑著說,“我還不滿1歲呢,怎么叫我爺爺呢!” (2)引導(dǎo)思考:小豬這樣稱呼烏龜和象,對嗎? (3)指名回答,教師小結(jié):不能光看烏龜?shù)膫€子小,就稱他為弟弟。不能光看象的個子大,就稱他為爺爺。 (4)指導(dǎo)朗讀:如果你是烏龜或象,聽到小豬這樣稱呼你,你會怎么樣?誰能試著讀一讀? (引導(dǎo)學(xué)生體會,讀出烏龜心里覺得不高興,象心里覺得可笑的語氣,媒體在“很不高興”、“笑著說”下面加點(diǎn)。) 4、與好朋友合作,選擇其中的一組對話讀一讀。 5、教師引讀第6小節(jié),解決問題:小豬問到路了嗎? 四、復(fù)習(xí)鞏固 1、復(fù)習(xí)生字新詞——游戲:“和豬寶寶交朋友” 媒體出示: 小豬 大象 弟弟 高興 迷路 爺爺 站起來 關(guān)心 十字路口 著急 知道 今年 五、拓展練習(xí) 1、課后拓展 (1)師:那么小豬該怎么問路呢?小朋友你能幫助他嗎? (2)小組討論:小豬究竟該怎么問路? (3)交流反饋:小組合作,進(jìn)行表演。(戴上頭飾) (3)教師小結(jié):對于不同的動物,不能光憑外形的大小來稱呼對方。 2、作業(yè) (1)熟讀課文。 (2)續(xù)編“小豬問路”的故事。(可以選做) 附: 板書: 44小豬問路 烏龜(圖) 98歲 弟弟? 象(圖) 1歲 爺爺? 附送: 2019秋滬教版語文一上《小貓釣魚》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、能借助拼音讀準(zhǔn)“釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10 個生字的字音;認(rèn)識筆畫“橫折折撇”,在老師的指導(dǎo)下會描寫漢字“了、蜓”。 2、借助拼音正確連貫地朗讀課文,做到不唱讀、不頓讀,按標(biāo)點(diǎn)停頓。 3、了解故事內(nèi)容,初步感受到三心二意是做不好事情的。 4、展開想象,根據(jù)感受到的道理練習(xí)續(xù)說“小貓聽了媽媽的話,會怎么做”。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 1、能獨(dú)立運(yùn)用各種方法主動識記 “釣、帶、河、邊、蜻、蜓、了、空、條、意”等10個生字。 2、了解故事內(nèi)容,初步感受到三心二意是做不好事情的。 教學(xué)準(zhǔn)備: 準(zhǔn)備有關(guān)小貓釣魚的圖片,“小貓釣魚”的游戲用具。 教學(xué)過程: 一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入課文: 1、呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的圖片說說誰在干什么?(鼓勵學(xué)生回答時把話說完整) 2、根據(jù)回答出示句子“貓媽媽帶著小貓?jiān)诤舆呩烎~”。 (個別讀、齊讀) 生字帶上拼音。 3、學(xué)習(xí)句中生字“帶、河、邊、釣”(四人小組合作學(xué)習(xí)) “河”可以換部首,“邊”可理解字義,“釣”和“鉤”進(jìn)行區(qū)分,另外可看圖識 4、揭題讀題。 5、說說看了這幅圖他們還想知道什么?(小貓釣到魚了嗎?) 6、聽錄音,思考小貓釣到魚了嗎? 小貓為什么沒釣到魚呢?讓我們一起去看一看吧! 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字: 1、自由輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。 2、小組接龍讀課文,把課文讀正確的小朋友獎勵一條小魚粘紙。 教師在正音時可隨機(jī)學(xué)習(xí)“蜻、蜓”兩個生字。(滲透蟲字旁,還可運(yùn)用換部首的辦法記憶) 3、學(xué)習(xí)筆畫“橫折折撇”。(區(qū)別走之底)重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“蜓”。 三、學(xué)習(xí)課文,感知內(nèi)容: 1、再讀課文,想想小貓為什么釣不到魚? 2、根據(jù)回答出示詞語“三心二意”。(學(xué)習(xí)生字“意”) 3、小貓釣魚時三心二意的表現(xiàn)是怎樣的?自由讀讀2、3小節(jié),用直線劃出有關(guān)句子。 4、個別讀句子,男女生讀句子,齊讀句子。 5、練習(xí)說話:一只蜻蜓飛來了,小貓看見了,心想_________,就去捉蜻蜓。一只蝴蝶飛來了,小貓看見了,心想__________,又去捉蝴蝶。 6、師總結(jié):像小貓這樣,在釣魚的時候,一會去捉蜻蜓,一會去捉蝴蝶,這就叫做三心二意,正因?yàn)樗亩獠艣]能釣到魚。 7、小花貓釣不到魚,心情怎樣?(出示第四小節(jié))指導(dǎo)朗讀。 8、小花貓三心二意釣不到魚,那貓媽媽釣到魚了嗎?為什么?(引導(dǎo)說出“一心一意”并板書) 9、你想對小貓說些什么呢?讓我們看看貓媽媽是怎么說的吧!引讀第五小節(jié)。 10、師生配合讀文、小組分角色朗讀、小組分角色表演讀。 11、自主學(xué)習(xí)剩下生字“了、空、條”,老師抽卡檢測。(讓學(xué)生說說“一條”什么) 四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展說話: 1、我們做事只有一心一意,才有可能成功,不知道小貓聽了媽媽了的話會怎么做呢?出示圖片,讓學(xué)生看圖續(xù)說故事,小組合作,編編演演。 2、 生字鞏固——“小貓釣魚”的游戲。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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