2019秋滬教版語文五上《隕石》word教學(xué)設(shè)計.doc
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2019秋滬教版語文五上《隕石》word教學(xué)設(shè)計 課題 隕石 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 1.能自學(xué)生字新詞。 2.學(xué)習(xí)默讀中理解內(nèi)容:嘗試疑讀、注讀的方法。 過程與方法:疑讀、注讀的方法。 情感態(tài)度與價值觀:了解有關(guān)隕石的知識,激發(fā)對天文科學(xué)的好奇。 教學(xué)重點和難點 重點:了解有關(guān)隕石的知識。 難點:嘗試疑讀、注讀的方法。 教學(xué)媒體 圖片、錄像。 課前學(xué)生準(zhǔn)備 讀熟課文 思考課后的練習(xí)題。 教學(xué)流程 一、出示課題,導(dǎo)入課文。 1.板書:隕石 師:石頭我們都知道,也都見過。今天,我們要認(rèn)識的一種石頭(媒體出示:隕石圖),它的名字叫隕石。它可不是一塊一般的石頭。 2.補齊課題:隕石 , 板書“隕”的拼音 。 師:關(guān)于這個拼音你有什么要提醒大家的嗎?(整體認(rèn)讀音節(jié)) 齊讀課題 3.師:現(xiàn)在請你把書打開,快速讀讀課文,用直線劃出課文中直接描 述“隕石是什么”的句子,然后大聲讀一讀。 (媒體出示句式:隕石是 。) 師:我剛才聽到同學(xué)們都在讀這三句話,對嗎?出示媒體: ●這不速之客是茫茫宇宙中遨游著的一顆流星。 ●不速之客——隕石,真是自己送上門來的“天然史書”??! ●它是隕石,是宇宙送給我們的禮物。 (齊讀三句話) 4.指名交流句式,概括板書: 流星 “天然史書” 禮物 5.小結(jié):現(xiàn)在,誰能看著板書用簡潔的話完整地說說隕石是什么嗎? (指名說/再讀這三句話) 6.理解“不速之客”: 師:在這三句話里有兩處地方出現(xiàn)了同一個詞語,發(fā)覺了嗎?(不速之客) 這里的“不速之客” 指的是?(隕石)出示板書:不速之客。 “速”一般是快速的意思,那么,不速之客的“速”是這個意思嗎?請你快速地查查字典?!? “不速之客”的意思?——不請自來的人。課文中指的是? 過渡:隕石不請自來,你覺得人們對它的態(tài)度會怎樣?(指名說) 看來它不太受人歡迎!但,為什么又說它是自己送上門來的“天然史書”,是宇宙送給我們的禮物呢?今天這節(jié)課,我們就來解決這些問題。先一起來看看這位不速之客是怎么不請自來的。 6.學(xué)習(xí)第一節(jié) (第一節(jié)介紹了隕石的大小、形狀、顏色、和條紋。強調(diào)貌不驚人與極大興趣。提問:為什么說它是宇宙送給我們的禮物?) 二、學(xué)習(xí)課文2----3節(jié)。 (一)讀課文2節(jié)。 1.提問:課文告訴我們什么? 為什么把它作為寶貝? 2.教師小結(jié)(課文告訴我們隕石墜落的時間、地點、人們目擊到的情況及落下后被取出后所見到的樣子。因為大家都不知道是什么東西就把它當(dāng)寶貝。) 3.小組讀第三節(jié)。 (1)(出示第三節(jié)) a.自由讀文,想想隕石的形成分幾步。 b. 師讀第一句,指名三人讀后三句。 c.出示填空:流星——〉 ——〉 ——〉隕石 師:流星變成隕石中間經(jīng)歷了什么過程呢?現(xiàn)在你能不能抓住文中關(guān)鍵的字詞來概括說一說。 d.補充形成過程中需要的條件。 流星——〉闖入大氣層——〉燃燒、發(fā)光、氣化、發(fā)響——〉隕石 地球引力 與大氣摩擦 未燃盡 教師小結(jié):(課文告訴我們隕石是流星,因受地球巨大的引力闖入地球的大氣層,因速度快與大氣層發(fā)生摩擦而發(fā)光、氣化發(fā)出巨響及隕石所含有的物質(zhì)可供人類研究。隕石是不請自來的。) 4.師:隕石來到地球,可能會造成什么情況呢? (二)了解隕石被稱為“天然史書”的原因 過渡:是呀,隕石在人們毫無準(zhǔn)備的情況下來到了地球,它的到來讓人們心驚膽戰(zhàn),在人們的眼中真是一位不速之客。那為什么又說它是自己送上門來的“天然史書”呢?我們繼續(xù)學(xué)下去! 1)板書加點,理解“史書”。 何謂“史書”? ——由前人記錄下來的記載歷史演變、進(jìn)程的書。(具有研究和歷史價值) 2)談?wù)勛约簩Α疤烊皇窌钡睦斫狻? “天然史書”——自然形成的/記載天體或自然的演變的書。(兩層含義) 3)講清雙引號的作用。 師:你們理解得都有道理。但是文中給它加上了雙引號(用紅筆突出),告訴我們?(它不是真正的史書)那為什么稱隕石為“天然史書”呢?請你默讀課文,找到能幫助你解決這個問題的句子。 ●隕石具有很高的科學(xué)研究價值。 ●它們是人類在地球上可以直接觸摸的,并且能在實驗室進(jìn)行化驗分析的地球外天體。 ●通過對隕石的分析測定我們可以推算出它的年齡,推測它形成后的經(jīng)歷。 (指名說,出示句子,齊讀) 4)了解隕石的科學(xué)價值。 過渡:隕石雖然不是真正的史書,但它卻同史書一樣具有科學(xué)研究價值。那么,它的科學(xué)研究價值究竟體現(xiàn)在哪里呢? 小結(jié):我們想了解宇宙,可是太遙遠(yuǎn)了,也不太可能去,而隕石為我們了解它提供了條件。(引讀前面的三句話)難怪,課文上說,不速之客——隕石,真是自己送上門來的“天然史書“?。? 四、拓展引伸。 教師介紹有關(guān)的隕石知識。(見參考 板書設(shè)計 隕 石 流星 隕石 “天然史書” (不速之客) 禮物 教學(xué)效果的反饋 在理解重點詞句上,學(xué)生有時還不能到位。教學(xué)中,可通過各種語言訓(xùn)練,針對學(xué)生在思維的深度、理解概括的全面性等方面欠缺的特點,強化訓(xùn)練。如,可通過指名學(xué)生假設(shè)隕石可能帶來的災(zāi)難,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解體會為什么稱它為“不速之客”。再如,在了解隕石被稱為“天然史書”的原因時,指導(dǎo)學(xué)生從理解“史書”、“天然史書”入手,再抓住文中相關(guān)句子,小組內(nèi)通過讀讀、圈圈、劃劃、議議,抓關(guān)鍵字詞說說隕石的科學(xué)價值,進(jìn)而體會人們對隕石的情感。 不足:聯(lián)系上下文理解詞語,沒有教給學(xué)生方法,學(xué)生感到比較困難。 附送: 2019秋滬教版語文六上《一個采白芷花的城里人》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 1、知識與技能:辨析近義詞差別。 2、過程與方法:以散讀、分角色讀、齊讀等多種朗讀形式入手,通過有感情的朗讀,品味故事中的心理描寫,把握主題。 3、情感、態(tài)度、價值觀:評論文章中的主人公,理解偉大往往就在我們身邊的平凡之中的道理。 教學(xué)重點及難點: 1、教學(xué)重點:體會人物心理活動。 2、教學(xué)難點:評論寓言主人公,理解文章主題。 課時安排:(1課時) 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入:我們常說,一個人要想成功,就得要努力,要堅持不懈,要持之以恒,但是是不是每一種堅持不懈都能成功呢?帶著這個問題,我們一起來學(xué)習(xí)課文――《一個采白芷花的城里人》,請同學(xué)們默讀課文,看看這個城里人有沒有采到白芷花。 二、分析課文 1、學(xué)生默讀課文,了解故事情節(jié),讀后教師提問: 這個城里人采到白芷花了嗎?為什么?(學(xué)生討論、交流) 2、寓言的特點是:把一個深刻的道理寄托在一個小故事里,給人以影響和教育。那么要讓大家了解這個故事,一般可以采用什么表達(dá)方式呢?(記敘)讓大家明白這個故事,就必須要交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,請同學(xué)自讀課文,用最簡單的話歸納 3、這個城里人很執(zhí)著地跑到山上去采白芷花,可是這種名貴的白芷花卻給他自己每天上山下山踏得稀爛,你如何理解這種寫法? 文章結(jié)尾以主觀愿望(采白芷花)和實際結(jié)果(踏得稀爛)對比,增強了諷刺效果, 4、學(xué)生齊讀課文,進(jìn)一步體會這故事里蘊含的道理。 這個城里人想法不切實際,好高騖遠(yuǎn),于是他的努力,他的執(zhí)著,他的堅持不懈,反而使名貴的白芷花遭到踐踏,正所謂南轅北轍??墒亲髡邔戇@篇文章僅僅是為了諷刺這個城里人嗎?文章用了什么樣的寫作手法呢? 理解文章的象征手法:以白芷花象征平凡而偉大的事物。點明了寓意――偉大出于平凡。 不能好高騖遠(yuǎn),要腳踏實地 5、這個城里人很執(zhí)著地連續(xù)四天上山去采白芷花,他的心情怎么樣呢,教師范讀課文,要求學(xué)生畫出表達(dá)這個城里人情感和心理活動的詞語,品味人物的性格特點: 第一天 自言自語 非常不甘心 第二天 自己勉勵自己 依然不甘心 第三、四天 堅決地說 自認(rèn)失敗 這個城里人固執(zhí)、盲目、想法荒唐又有著執(zhí)著、堅持不懈的精神 6、這個城里人連續(xù)4天上山采白芷花,每天都沒有采到,這么執(zhí)著的人,他的內(nèi)心世界一定是很豐富的,他會想些什么或自言自語說些什么。同桌為一小組,討論補充城里人沒有采到白芷花時的心理活動并準(zhǔn)備表演課本劇。 要求表演的同學(xué)用語言、表情能表演出城里人的心理活動,或為原文加一個結(jié)尾,用簡潔的話表明寓意:美,常常存在于平凡的事物中,用心去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美,你會發(fā)現(xiàn)我們的身邊的世界其實很美好。 7、請同學(xué)思考:如果你是那棵被踩碎的白芷花,你會對城里人說些什么?要求能說出你理解的寓意。 偉大往往就在我們身邊的平凡之中 批評那些看問題主觀片面,不了解偉大出于平凡這一生活真理的人。 9、請同學(xué)結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)劇澳銓@個采白芷花的城里人的評價”,注意答題格式: 我認(rèn)為……(觀點),因為……(緊扣文章) 10、現(xiàn)實生活中有沒有象這個采白芷花的城里人一樣的人呢? 母愛、友誼、成績 11、從這則故事里,你受到了什么教育,談?wù)勀愕目捶ā? 先提出你的看法,再分析概括文章內(nèi)容,然后聯(lián)系現(xiàn)實生活,從中得出結(jié)論。 [布置作業(yè)] 1、要求結(jié)合課文,聯(lián)系現(xiàn)實生活,談?wù)勀阕x了這篇文章的感受,題目自擬。 2、請運用“自言自語”、“甘心”、“垂頭喪氣”組織一段話,要求語句通順,表意清晰- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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