2019秋滬教版語文六上《散步》word教學(xué)設(shè)計.doc
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2019秋滬教版語文六上《散步》word教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識和能力: 整體感悟課文,品味課文優(yōu)美的語言,理解文章所表達(dá)的思想感情。 2.過程和方法: 通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,深入思索,領(lǐng)悟課文深長的意味。 3.情感態(tài)度價值觀: 通過熏陶感染,潛移默化,著重培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的美好情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。 【教學(xué)重點】 整體感知課文,品味揣摩語句,體會課文濃濃的親情。 【教學(xué)難點】 課文寓意深刻語句的理解和品析。 【教學(xué)方法】 朗讀法;討論法;自主探究法。 【教學(xué)時間】1課時 【課前準(zhǔn)備】 1、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,制作愛心卡。 2、教師:準(zhǔn)備多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、激情導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)親情 (多媒體播放公益廣告《幫媽媽洗腳》,看后,請學(xué)生自由發(fā)言,暢談感受。) 師導(dǎo)入:這是一個幸福和諧的家庭,這是一個充滿愛的家庭,這是一個充滿濃濃親情的家庭。今天讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家,陪同他們一家去《散步》,去感受他們一家濃濃的親情。 二、走進(jìn)課文,感受親情 1.聽讀課文,整體感知。 A、播放配樂朗讀,要求: (1)認(rèn)真欣賞配樂朗讀,注意生字讀音。 (2)想一想課文記敘了一件什么事? B、比一比:給劃橫線的字注音。 熬過 嫩芽 分歧 霎時 水波粼粼 C、賽一賽:快速搶答。1、散步的人有: 2、散步的地點是: 3、散步的季節(jié)是: 4、散步的過程中發(fā)生了: 5、結(jié)果是: 教師小結(jié):本文講述了一家四口在初春時節(jié)到田野散步,路上發(fā)生了“分歧”,最后他們用親情和愛,解決了散步途中的“分歧”。 三、再讀課文,感悟親情 思考感悟:文中有哪些讓你覺得感動的有細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)出這份深情?有哪些句子難以理解?提出你的疑難。 1、學(xué)生自由誦讀,用筆勾畫表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子,及有疑問的地方。 2.小組互助,交流感悟。 3、全班交流。 (學(xué)生分組合作探究,一名學(xué)生擔(dān)任組長,做好記錄。)學(xué)生有可能說到的句子有: (1)“母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣?!? 引導(dǎo):“我”為什么要母親出來?母親為什么不愿意出來,后來為什么又答應(yīng)了兒子?從中可看出“我”與母親的關(guān)系是怎樣的? 分析:這句話說明了“我”關(guān)心母親。母親可能怕成為兒子散步的負(fù)擔(dān),不愿出去,但兒子一片孝心,她相信兒子,尊重兒子的意見,所以順從。從中可以看出“我”和母親關(guān)系和諧融洽。 (2)“兒子說:‘前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。’ 引導(dǎo):聽了兒子的這句話全家人的反映如何? 為什么而笑? 分析:“我們都笑了”。為孩子的天真可愛聰明機(jī)智而笑。這給散步帶來了樂趣。這是一幅多么溫馨和諧的畫面啊。 (3)“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的?!? 引導(dǎo):為什么一家人都會聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情? 分析:“我”是一家的頂梁柱,平日家人都信任“我”。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。 (4)“我說:‘走大路。’” 引導(dǎo):在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我” 為什么決定走大路? 分析:我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。這說明我孝順,“百善孝為先”。 (5)“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:‘還是走小路吧?!? 引導(dǎo):母親為什么會改變主意? 分析:母親改變主意是因為孫子,說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親對孫兒的疼愛和喜歡。 (6)“到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……” 分析:我背母親表現(xiàn)了我對母親的孝順,妻子背兒子表現(xiàn)了妻子對兒子的愛護(hù),尊老愛幼的美德在這一家三代上得到了體現(xiàn)。 (7)“我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界?!? 引導(dǎo):母親和兒子重不重?為什么我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?” 分析:一邊是年老體弱的母親,一邊是年幼的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了“我”和妻子肩負(fù)著既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)小孩的責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個國家,一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后的歷史責(zé)任。一個家庭是這樣,一個民族、一個國家也是如此。 (注:以上幾處不必一一分析,重點分析最后一句。每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。) 4、提出疑難,體驗親情 A、學(xué)生質(zhì)疑 B、轉(zhuǎn)換角色,體驗親情 假如你是文中的“我”,老師是文中的母親,你打算怎樣勸說母親出去散步呢? C、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法 四、聯(lián)系生活,訴說親情 親情就是母親為你煮的荷包蛋, 親情就是父親為你送的厚棉被,親情就是母親煩人的嘮叨,親情就是父親寬大的肩膀。親情時刻陪伴在我們的身邊,你感受到了嗎? 學(xué)生稍加準(zhǔn)備后全班交流。 五、動情落筆,抒寫親情 讀了這一課,我想同學(xué)們也有千言萬語想對親人傾訴吧。請把你最想對父母說的話寫在你自己親手制作的愛心卡上,然后送給你的親人。 (學(xué)生動筆然后交流展示) 分享了同學(xué)們的親情故事,大家想不想聽聽老師的親情故事? 教師朗讀初中時的日記《母親生日那天》,學(xué)生傾聽感受。 六、教師寄語,升華親情 親情是朱自清父親的背影;親情是孟郊慈母手中的針線;親情是王維“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”的感嘆;親情是蘇軾“但愿人長久,千里共嬋娟”的祝愿,親情是……親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實處的行動。 七、真誠行動,建設(shè)親情 1、行動:回家以后,請同學(xué)們?yōu)殚L輩做一件力所能及的事。 2、寫作:行動之后,把你的真實感受和長輩的真實反映寫下來。 八、讀詩賞樂,歌頌親情 1、齊讀詩歌《游子吟》。 2、欣賞音樂《讓愛住我家》。 板書: 散步 散步(親情):母親←(贍養(yǎng))“我” 妻子(撫養(yǎng))→兒子 尊老愛幼 以小—————————————————————見大 附送: 昆陽鎮(zhèn)第五小學(xué)六年級語文教案 2019秋滬教版語文六上《熟讀精思》word教學(xué)設(shè)計 主備: 主講: 班級: 【教材分析】 “熟讀精思”是朱熹總結(jié)自己的讀書經(jīng)驗,概括出來的好方法。文章可分三部分理解。先寫讀書前必須作好準(zhǔn)備工作——“整頓幾案”、“正身體”、“詳緩看字”;然后寫“熟讀”的要求和意義;最后寫“精思”的要求和意義。作者按讀書過程來解讀讀書方法,從讀書前的準(zhǔn)備工作到“熟讀”要求再到“精思”要求,全文條理清晰、邏輯嚴(yán)密、由淺入深、層層遞進(jìn),僅百余字,卻給人以多方面深刻的啟示。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會本課生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。 2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文第二、三段。 3.學(xué)習(xí)古人的讀書方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師:有關(guān)朱熹的音像資料、掛圖等;結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)要求,推薦適合學(xué)生課外閱讀的中華傳統(tǒng)文化名著名篇。 學(xué)生:搜集古人關(guān)于治學(xué)的名言警句。 【教學(xué)過程】 一、交流名言,導(dǎo)入新課。 1、引言:同學(xué)們都很喜歡讀書,有的已經(jīng)與書成了朋友,那么怎樣才能讀好書呢?大家把搜集的讀書名言交流一下,看看我們是否能從這些名言中獲得啟迪! 2、學(xué)生交流古人讀書名言。 3、課件出示部分讀書名言。學(xué)生齊讀名言,體會名言中包含的讀書觀點。 ?。?)學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。——孔子 ?。?)讀書破萬卷,下筆如有神?!鸥? (3)舊書不厭百回讀,熟讀精思子自如。——蘇軾 ?。?)讀書百遍,其義自見?!度龂尽? ?。?)讀而未曉則思,思而未曉則讀。 (6)問渠那得清如許,為有源頭活水來。 (7)讀書之法,在循序漸進(jìn),熟讀而精思。 ?。?)讀書無疑者,須教有疑,有疑者,卻要無疑,到這里方是長進(jìn)。 4、學(xué)生交流對名言的理解。 后四句老師沒有注上作者,同學(xué)們知道是誰說的嗎? 對,是朱熹所言。從這幾句話我們可以總結(jié)其讀書方法。 5、引出新課。今天,我們就運用朱熹總結(jié)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)他的文章《熟讀精思》,看看他是怎樣具體介紹這一讀書方法的。板書:熟讀精思(節(jié)選) 6、初解題目:題目是我們常常提到的一個詞,學(xué)生可談?wù)勛约旱某醪嚼斫?。(如:要反?fù)讀課文,把課文讀熟練,同時要精心思考課文的意思。)同時理解到“熟”即熟練,“精”即精心,細(xì)致。 二、初讀課文,提出困難 1、提出困難:那么朱熹是怎樣具體談?wù)摗笆熳x精思”的呢?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,讀完后,有什么困難就提出來。 ?。ㄐW(xué)生學(xué)習(xí)文言文的普遍困難在兩個方面,一是語句不容易讀通順,二是理解意思有難度。) 2、共商辦法:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗,想想怎樣來解決這些困難? ?。ū热纾航Y(jié)合注釋理解句子的意思,然后根據(jù)意思讀好停頓;借助工具書幫助理解難詞難句;和同學(xué)展開討論等等……) 三、合作交流,解決困難 1、自學(xué)克難:學(xué)生根據(jù)如上辦法,小組合作,理解難詞難句,試著把課文讀正確讀流利,尤其注意讀好停頓。 2、練習(xí)朗讀:以多種形式的朗讀相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生逐漸把課文讀正確讀流利。方法如: ?。?)抽生展示讀:檢查學(xué)生通過小組討論后真實的朗讀狀況,引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽和評價。 ?。?)探討難讀句:對于一些易錯的,不好停頓的,有朗讀爭議的句子,展開讀法探討。如這些句子: 多音字需根據(jù)意思確定讀音:“須整頓幾(jī)案”,“不可倒(do)一字”。 理解意思才能讀好停頓:“將書冊齊整頓放”,“謂讀得熟,則不待解說,自曉其義也”。 ?。?)老師范讀或教讀。 ?。?)學(xué)生再自由練習(xí)和展示讀,可以個人展示,可以小組展示,可以男女生比賽,形式可以根據(jù)練習(xí)的需要而定,務(wù)必達(dá)到“熟讀”的程度。 3理解大意:直譯者當(dāng)充分肯定,達(dá)到意譯的程度即可,也就是說只需要理解每句話和全文的大意即可??蛇@樣處理: ?。?)難點釋疑:提出小組討論后還不理解的地方(此處應(yīng)落實語言文字的訓(xùn)練,包括感知詞語古今義的變化)。 整頓:文中指“整理桌子”,而今天往往指整頓紀(jì)律、作風(fēng)、組織等等。 正身體,對書冊:讓身體坐正,面對書冊。 仔細(xì)分明讀之:仔細(xì)清楚地朗讀文章。 ?。?)自由練說:自己練習(xí)把每句話的意思連起來說說,不懂處還可以問問同學(xué)或老師。 (3)釋義交流:請學(xué)生敘說文言文的大意,在師生共同評價中達(dá)到人人理解的目標(biāo)。 4齊讀課文:理解了大意,再讀課文,深化理解。 四、聯(lián)系實際,領(lǐng)悟內(nèi)涵 1、理解段意:學(xué)生默讀思考,圍繞題目,三個段落分別側(cè)重講了什么?(習(xí)慣,熟讀,精思) 2、暢談感受:目的在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,談?wù)剬ψ钣|動自己的語句的感受。學(xué)生可以聯(lián)系自己或他人的事例來談,正面或反面的事例都行。教師應(yīng)重點關(guān)注的“點”如下: ?。?)怎樣熟讀:“須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記,只是要多誦遍數(shù),自然上口,久遠(yuǎn)不忘。” ?。?)熟讀的好處:“久遠(yuǎn)不忘”;“讀書千遍,其義自見”;“不待解說,自曉其義”。 ?。?)精思的前提:“讀書有三到,謂心到,眼到,口到?!? (4)精思的關(guān)鍵:“三到之中,心到最急。心既到矣,眼口豈不到乎?” 3練習(xí)背誦:再讀課文,熟讀精思,自由背誦第2、3段。 五、拓展積累,讀記治學(xué)名句 1名句回憶:自古以來就有很多關(guān)于治學(xué)的名句,引導(dǎo)學(xué)生回憶。如“滿招損,謙受益”——《尚書大禹謨》;“知之為知之,不知為不知,是知也”——《論語為政》。 2讀記名句:出示課后題中的三句話,學(xué)生理解、朗讀、記憶。 3結(jié)束語:希望同學(xué)們把這些名句,把朱熹的“熟讀精思”的觀點牢記心間,也祝愿同學(xué)們讓讀書成為自己生活中不可或缺的部分!這堂課上,同學(xué)們還聯(lián)系實際,暢談了自己學(xué)習(xí)《熟讀精思》的感想,下課后,請大家把自己的感想寫下來,再互相交流交流。 板書設(shè)計 讀書前的準(zhǔn)備 整頓幾案,正身體,仔細(xì)讀之。 21 熟讀精思 熟讀 讀書百遍,其義自見。 (節(jié)選) 精思 心既到矣,眼口豈不到乎? 學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆 教學(xué)反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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