2019春魯教版語(yǔ)文三下《搭石》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春魯教版語(yǔ)文三下《搭石》word教學(xué)設(shè)計(jì) 柳林完小楊靜 1、我會(huì)讀 懶惰 汛期 俗語(yǔ) 平衡 聯(lián)結(jié) 譴責(zé) 伏下 山洪暴發(fā) 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 清波漾漾 理所當(dāng)然 一行人 溪水猛漲 間隔 2、我會(huì)寫(xiě) xn qī bofālǎndu png hng xitioyǒux qingboyangyang ( )( )( )( )( ) ( ) 3、我知道 （1）什么是搭石？ （2）課文2-4自然段都讓我們感受到“美”，有看得見(jiàn)的自然“美”，也有看不見(jiàn)的心靈“美”。讓我找出來(lái)體會(huì)體會(huì)。 4、我會(huì)說(shuō) 作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了“美”，對(duì)我很有啟發(fā)。我也想說(shuō)說(shuō)我身邊平凡事物中的美。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，感知“美”。 1、（出示潺潺的流水圖）同學(xué)們，這個(gè)小山村就是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方（輕音樂(lè)起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但是作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。 2、板書(shū)：搭石 齊讀課題 二、感知課文，了解主要內(nèi)容 1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀或讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。想一想：文章主要寫(xiě)什么？搭石給你留下怎樣的印象？ （1）檢查生字掌握情況： 課件出示：①譴責(zé) 懶惰 伏下 人影綽綽 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 ②聯(lián)結(jié) 俗語(yǔ) 汛期 平衡 山洪暴發(fā) 清波漾漾 理所當(dāng)然 ③一行人 暴漲 間隔 （2）找生讀文。思考：作者圍繞搭石都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容概括出：①什么搭石 ②擺搭石 ③走搭石 走搭石這部分，作者描寫(xiě)了哪幾個(gè)畫(huà)面？①一行人走搭石的情景 ②兩個(gè)人面對(duì)面走搭石情景 ③年輕人背老人走搭石情景 你能根據(jù)以上這些概括出文章主要內(nèi)容嗎？ 三、 精讀課文，感悟“美”。 出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)風(fēng)景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫(xiě)家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫(xiě)寫(xiě)感受。 （一） 體會(huì)風(fēng)景美的句子 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。 1． 你從哪些詞體會(huì)到這畫(huà)面的美？ 2． 理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？ 3． 師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。”生展開(kāi)想象，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下，仿佛看到什么？ 4． 通過(guò)朗讀感受畫(huà)面美。 5． 好一幅讓人陶醉的畫(huà)，難怪作者會(huì)說(shuō)搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。 （二） 體會(huì)人物美的句子 1. 上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。 （1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會(huì)怎么想？怎么做？ （2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無(wú)私奉獻(xiàn)） （3）誰(shuí)能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。 （4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？ （5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來(lái)感謝他們？ （6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（無(wú)私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。 2. 如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。 （1）真是一幅溫馨的畫(huà)面，能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)的感受嗎？ （2）好一個(gè)謙讓?zhuān)?qǐng)男同學(xué)一同來(lái)感受這份美。 （3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這是一道（互相謙讓?zhuān)┑娘L(fēng)景。 3. 假如遇到老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。 （1）哪些詞特別能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 （2）透過(guò)“理所當(dāng)然”“伏”看出這里的人（敬老）。 4、說(shuō)話訓(xùn)練： 　　假如遇到孩子來(lái)走搭石，大人總要（用強(qiáng)健有力的手抱起孩子過(guò)搭石），人們把這看成理所當(dāng)然的事。 　　如果遇到（有殘疾人來(lái)走搭石），（家鄉(xiāng)的人）總要（脫鞋綰褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過(guò)搭石。），人們把這看成理所當(dāng)然的事。 （如果遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來(lái)走搭石），（年輕人一定會(huì)接過(guò)他的行李，扛在自己的肩膀上，還會(huì)提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過(guò)橋”。），人們把這看成理所當(dāng)然的事。 5、所以作者深情地寫(xiě)道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）這是一道畫(huà)滿謙讓、尊老的風(fēng)景。 6、齊讀，把感受的美讀出來(lái)。 （4）朗讀感受美。 7、這一排排搭石，每天該有多少人走?。≌?qǐng)同學(xué)們想象一下，還會(huì)有哪些人來(lái)走，我們還會(huì)看到哪些溫馨的畫(huà)面。 四、總結(jié)升華，贊頌美 1. 這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。 2. 作者贊揚(yáng)搭石什么樣的精神。（無(wú)私奉獻(xiàn)） 僅僅在贊揚(yáng)搭石嗎？還贊揚(yáng)（鄉(xiāng)親們），贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感？ 3. 也許有一天，這里會(huì)架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們擺搭石、走搭石的美，會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們每一個(gè)人的心頭。（再一次齊讀最后一段） 五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美 羅丹說(shuō)道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚倪@不起眼的搭石中看見(jiàn)了美的畫(huà)面。你現(xiàn)在一定對(duì)美有了新的認(rèn)識(shí)，讓我們一起尋找身邊的美吧。 讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。 美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。 美就在身邊，。。。。。 請(qǐng)大家也用這種句式把找到的美說(shuō)一說(shuō)。 是的，美無(wú)處不在。只要我們用心去感受生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美其實(shí)就蘊(yùn)藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們象作者劉章一樣，拿起手中的筆，從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，用我們的眼、我們的手、我們的心記錄下我們身邊的美吧！可以寫(xiě)一篇文章，可以出一期“尋找生活中的美”的小報(bào)，還可以收集名人名言。 板書(shū)設(shè)計(jì) 搭石 風(fēng)景 景美 人美 同學(xué)們，愛(ài)是人類(lèi)最美好的情感，愛(ài)使人間充滿溫暖，《搭石》這篇課文帶給我們的就是人與人之間的純真感情，如果你走進(jìn)課文，就會(huì)體會(huì)到關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)。根據(jù)下面的提示，自學(xué)課文：　　 一、整體感知：　　 1、課文寫(xiě)得真好，我要多讀幾遍，爭(zhēng)取讀得正確流利；　　 2、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)文中圍繞著什么講了一個(gè)什么故事？　　 二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：　　 1、抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取一個(gè)不錯(cuò)　　 汛期、山洪、暴發(fā)、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、俗語(yǔ)、平衡、倆人、綰褲　　 ----------------------------------------------------------------2、文中有很多優(yōu)美的四字詞語(yǔ)，例：山洪暴發(fā)、溪水猛漲……相信你能找到更多，找出來(lái)練習(xí)一下：　　 三、精讀課文，思考下面的問(wèn)題：　　 課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見(jiàn)的具體的“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”。讓我們找出來(lái)，畫(huà)一畫(huà)，如果能在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì)那就更棒了。相信你一定行！　　 四、積累：　　 我要把喜歡的句子抄在下面：　　 ----------------------------------------------------------------　　 《搭石》目標(biāo)檢測(cè)　　 一、我是小小書(shū)法家，能把下面的字寫(xiě)得既正確又漂亮?！　? 二、我能將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整?！　? 山洪（ ）、 溪水（ ）、 協(xié)調(diào)（ ） 、（ ）所當(dāng)（ ）　　 三、我會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)　　 清波漾漾、人影綽綽、----------、----------、----------、　　 四、我能按要求作答?！　? 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。　　 ------別處都有搭石，（唯、維）獨(dú)這一處沒(méi)有，人們會(huì)（遺、譴）責(zé)這里的懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，------怎樣急著趕路，-------發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去?！　? 1、劃掉括號(hào)內(nèi)不正確的字?！　? 2、把下列詞語(yǔ)填到段中的橫線上?！　? 只要 無(wú)論 如果　　 3、第二自然段著重描寫(xiě)了上了點(diǎn)年歲的人調(diào)整搭石，請(qǐng)你用“----”線畫(huà)出描寫(xiě)他們的句子，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？　 教學(xué)思路 （糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞，能正確讀寫(xiě)。 2、有感情朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。 3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。 課前準(zhǔn)備： 1、生字新詞卡片。（自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)） 2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地走過(guò)搭石的圖片。（可制作為課件）。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、積累一些有關(guān)橋的圖片，或者課件。 2、了解故事內(nèi)容。（熟讀課文） 3、什么是“搭石”？（同學(xué)之間交流、總結(jié)） 4、搭石是怎樣鋪成的？（同學(xué)之間交流、總結(jié)） 5、人們?cè)鯓舆^(guò)搭石？（同學(xué)之間交流、總結(jié)） 6、為什么給作者這么深的印象？（同學(xué)之間交流、總結(jié)） 自主、合作、探究： 1、想想課文主要講了一件什么事？ 2、小組交流，勾畫(huà)出喜歡的詞、句、段并旁注，說(shuō)出為什么喜歡。 3、全班交流，反饋。解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。 4、結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)。 5、給“俗（ ）、綽（ ）、序（ ）”注音。 我來(lái)闖關(guān)： A、抽讀字詞 山洪暴發(fā) 間隔 懶惰 俗語(yǔ) 平衡 清波蕩漾 理所當(dāng)然 聯(lián)絡(luò) 猛 漲 序 伏 B、文中哪些地方讓我們感受到美: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- C、老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人__________________________優(yōu)秀品質(zhì)。體現(xiàn)老人的：_________________________________________ D、第（ ）段是課文的點(diǎn)睛之筆。 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸： 1、背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。 2、小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。 附送： 2019春魯教版語(yǔ)文三下《搭石》word課堂實(shí)錄 揭題導(dǎo)入 2分鐘 師：同學(xué)們，今天呀，老師帶領(lǐng)大家去旅游，一起到劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)看一看，那里山清水秀鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)景美得不得了！最有特色的還要數(shù)那里的——搭石。（隨機(jī)板書(shū)課題）咱們一起來(lái)讀一讀這個(gè)題目吧?。R讀課題） 師：看到這個(gè)題目，你的頭腦中出現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 師：看來(lái)啊，同學(xué)們的問(wèn)題還真不少，下面就帶著你的問(wèn)題去讀一讀課文吧。 初讀感知 7分鐘 1、師：用你喜歡的方式去讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不好讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順，開(kāi)始吧！（自由讀課文）（老師輕輕的提示學(xué)生注意坐姿，并在巡查過(guò)程中幫助學(xué)生解決相應(yīng)問(wèn)題。） 2、交流字詞 師：剛才同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，接下來(lái)老師考考你們，看屏幕上的字詞朋友，你都認(rèn)識(shí)他們么？ 師：?jiǎn)眩曇艨烧婧榱?，那老師可就抽查一下了? 師：（指明某一行）來(lái)，這一行的同學(xué)起來(lái)讀一讀，開(kāi)火車(chē)的方式行不行？ 師：那好，開(kāi)始吧。（課件出示） 師：讀的真好，同學(xué)們都來(lái)看一看這些詞語(yǔ)，有沒(méi)有想提醒大家的？ 3、把握課文內(nèi)容 師：看來(lái)同學(xué)們的字詞已經(jīng)掌握的很好了，下面老師再來(lái)考考你：通過(guò)讀課文，你有什么收獲？ 師：你已經(jīng)找出來(lái)了啊，快給大家讀一讀吧！ 師：原來(lái)這就是搭石啊！從“平整方正的石頭、二尺左右的間隔、橫著擺上一排”這些地方你體會(huì)到了什么？人們是怎樣對(duì)待搭石這件事的？ 師：是啊，多么仔細(xì)?。≌?qǐng)你們拿起你的筆在課文的旁邊找一個(gè)空白的地方寫(xiě)上剛剛我們體會(huì)到的仔細(xì)。 師：同學(xué)們，剛剛我們的做法就叫做“批注”，你學(xué)會(huì)了批注了么？ 師：不能說(shuō)大話啊，一會(huì)兒老師就考考你，看你到底會(huì)沒(méi)會(huì)。 再讀體悟 27分鐘 1、師：同學(xué)們剛剛啊，我們使用課文里的話來(lái)說(shuō)什么是搭石，下面你結(jié)合插圖用你自己的話說(shuō)說(shuō)：搭石是什么樣子？ 2、師：是啊，在我們看來(lái)，搭石就是一塊塊粗糙的顏色單調(diào)的普通石頭，可在作者眼中又是什么樣的呢？還單單是一塊塊石頭么？下面啊，你來(lái)默讀課文，在課文中找出一句話，來(lái)概括作者眼里的搭石。（默讀課文） 師：（板書(shū)：一道風(fēng)景）你看，在我們眼里的石頭，到了作者眼里卻變成了風(fēng)景，這是怎么回事呢？不要著急，現(xiàn)在我們就去看看，搭石都構(gòu)成了哪些風(fēng)景！ 3、師：小組來(lái)合作學(xué)習(xí)2-4自然段，一個(gè)同學(xué)讀，其他人看看你能發(fā)現(xiàn)搭石的哪些畫(huà)面。挑一個(gè)你們最喜歡的畫(huà)面出來(lái)多讀幾遍，并把感受交流一下批注在旁邊，然后派一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。開(kāi)始吧！（小組合作學(xué)習(xí)課文） 4、師：我聽(tīng)說(shuō)啊，有不少人來(lái)走搭石，下面請(qǐng)你閉上眼睛。作者美輪美奐的描寫(xiě)，似乎將我們帶到了溪邊，此時(shí)溪水清澈見(jiàn)底，和著微風(fēng)傳來(lái)嘩啦啦的流水聲，周?chē)哪嗤琳凉駶?rùn)，雨后的花草樹(shù)木都散發(fā)著新鮮的植物的氣息。這是，遠(yuǎn)處似乎走來(lái)了人影（隨機(jī)點(diǎn)一位學(xué)生）你們組希望是誰(shuí)來(lái)過(guò)搭石？ 師：哦，是年輕人，他遇到了什么情況？他怎么做的？ 師：噢！原來(lái)是這樣，看大屏幕（出示課件：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（f）下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。）是不是這個(gè)情況？ 師：你們小組一起來(lái)讀一下吧，全組起立?。R讀） 師：讀了以后你們都有什么體會(huì)？這是個(gè)怎樣的年輕人呢？師：：（板書(shū)：尊老）對(duì)呀，真是個(gè)好青年！ 師：其他組的同學(xué)誰(shuí)還喜歡這個(gè)畫(huà)面但是你們組不是選的這個(gè)，現(xiàn)在你可以有機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀了！誰(shuí)來(lái)？ 師：我們一起來(lái)贊揚(yáng)他一下，帶著夸贊的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧！ 師：讀的真棒！再來(lái)看屏幕，（課件出示：假如遇上（老人）來(lái)走搭石，年輕人總要（伏（f）下身子背老人過(guò)去），人們把這看（成理所當(dāng)然）的事。）你能把括號(hào)里的詞和句子換成別的么？年輕人還可能在搭石前遇見(jiàn)誰(shuí)？他又是怎么做的呢？ 師：是啊，不論是老幼病殘，年輕人總會(huì)把他們背過(guò)去，這是多么值得學(xué)習(xí)的精神啊，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！ 師：除了年輕人你們組喜歡誰(shuí)來(lái)過(guò)搭石呢？師：他做了什么？你能用文中的話告訴大家么？ 師：是啊，是一個(gè)上了點(diǎn)年歲的人。（出示課件：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。 ） 小組的其他成員給他評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？ 師：果然好多了。小組一起來(lái)讀一讀吧！ 師：你們讀完以后體會(huì)到了什么？ 是啊，多么認(rèn)真啊，“直到滿意了才肯離去”！天漸漸黑了，上了點(diǎn)年歲的人急著趕回家吃晚飯，當(dāng)他看到搭石不平穩(wěn)他想---師：所以他一定會(huì)--- 師：天邊開(kāi)始布滿黑壓壓的烏云，眼看就要下雨了，上了點(diǎn)年歲的人看到搭石不平穩(wěn)，他想---所以他一定會(huì)-- 師：有一個(gè)失散多年的親人在等著他去團(tuán)聚，但上了點(diǎn)年歲的人看到搭石不平穩(wěn)，他想-- 師：所以他一定會(huì)-- 師：是啊，同學(xué)們，無(wú)論怎樣急著趕路，都會(huì)修搭石，你從他身上學(xué)到了什么？ 師：（板書(shū)：為他人著想）是啊，同學(xué)們，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？ 師：是啊，多么令人敬佩的人啊，讓我們帶著敬佩之情來(lái)讀一讀吧！ 師：若上了點(diǎn)年歲的人就是我們身邊的鄉(xiāng)親，你有什么感觸？ 師：是啊，多么令人驕傲的鄉(xiāng)親啊，讓我們帶著自豪來(lái)讀一讀！ 師：你們組呢？師：他們是怎樣過(guò)搭石的？ 師：哦，原來(lái)如此，你們組讀完有什么感覺(jué)？師：很美？美在哪里？ 師：是啊，很和諧，文中有一個(gè)詞能說(shuō)明這點(diǎn)。生：協(xié)調(diào)有序 師：對(duì)了，就是這個(gè)詞！下面我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)“走搭石”，體驗(yàn)一下什么事“協(xié)調(diào)有序”。 （五個(gè)左右的學(xué)生體驗(yàn)走搭石）師：停！我問(wèn)一問(wèn)走搭石的同學(xué)，此時(shí)你有什么感覺(jué)？ 師：哎呀，同學(xué)們看看，這叫協(xié)調(diào)有序么？ 師：所以說(shuō)呀，走搭石也是有講究的，下面咱們閉上眼，在優(yōu)美的音樂(lè)和老師的朗讀中想象一下一行人走搭石的畫(huà)面吧！（教師配樂(lè)范讀）師：怎么樣？畫(huà)面美不美？ 師：你仿佛看到了什么？師：是不是這樣的？（播放圖片清波漾漾） 師：人影綽綽呀?。ǔ鍪緢D片）這么和諧的畫(huà)面怎能少了書(shū)聲瑯瑯呢？快來(lái)讀一讀吧！ （配樂(lè)朗讀）師：真是美不勝收??！還有別人來(lái)過(guò)搭石？ 師：你們組體會(huì)到了什么？ 師：對(duì)呀（板書(shū)：謙讓?zhuān)?，多么好的鄉(xiāng)親們啊！多么親切的鄉(xiāng)親們??！面對(duì)著感人的一幕幕，作者發(fā)出了怎么樣的感嘆呢？齊讀最后一段。 師：一排排搭石，任人走，任人踏。這是贊美了什么？師：什么品質(zhì)？具體點(diǎn)說(shuō)。 師：真實(shí)令人敬佩的搭石??！這感人的一幕幕是由誰(shuí)演繹的？還贊美了什么？師：什么美好品德？ 師：是啊，這搭石的美好品質(zhì)就是鄉(xiāng)親們美好品德的倒影，也許有一天，這條小溪上會(huì)架起橋，修起路，也許有一天，家鄉(xiāng)小溪上的搭石會(huì)永遠(yuǎn)地消失了，但人們走搭石時(shí)留下的一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，卻深深地留在了每一個(gè)人的心里，因?yàn)?-出示最后一段（齊讀） 領(lǐng)悟?qū)懛? 3分鐘 師：試著說(shuō)說(shuō)：如果想像作者一樣把平凡的事物寫(xiě)得美麗無(wú)比，我們?cè)撛趺醋瞿兀? 師：是啊，同學(xué)們只有認(rèn)真觀察并且投入真情實(shí)感才可以寫(xiě)出動(dòng)人的文章。 升華練筆 1分鐘 師：最后，將羅丹的話送給大家：生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 我相信，此時(shí)你們已經(jīng)擁有了這雙眼睛。 同學(xué)們，用心去尋找去發(fā)現(xiàn)吧，把你身邊的美好事物寫(xiě)一寫(xiě)，懷著美好的情感去生活。