2019年二年級(jí)品德下冊(cè) 相信自己教案1 科教版.doc

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2019年二年級(jí)品德下冊(cè) 相信自己教案1 科教版 教學(xué)目標(biāo) 1．讓學(xué)生敢于在遇到不同意見(jiàn)時(shí)，能堅(jiān)持自己正確的想法，同時(shí)又能善于接受別人合理的建議； 2．培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 教材分析 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每——個(gè)兒童都能抬起頭來(lái)做人?！币粋€(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓每個(gè)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候都能說(shuō)出：“我能行!讓我自己來(lái)吧?！笔敲课唤處熈x不容辭的責(zé)任，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的前提和要求。這一主題活動(dòng)的目的，正是在于鼓勵(lì)孩子相信白己，在處理生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題時(shí)，大膽地按自己的想法去試一試，并對(duì)自己的做法給予正確的評(píng)價(jià)。 這一主題活動(dòng)又分為“我來(lái)試一試”和“我能這樣做嗎”兩個(gè)部分。 我來(lái)試一試 教學(xué)過(guò)程 一、師生交流、引入課題 教師；小朋友，平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，你都是怎樣對(duì)待的呢？ 我們要相信自己，敢于對(duì)自己說(shuō)一聲：“讓我來(lái)試一試！” 二、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)行為 （一）明白道理 1、教師講解兒童喜愛(ài)的童話故事。 A、小猴因?yàn)橄朐囍约喝フ樱Y(jié)果學(xué) 會(huì)了爬樹； B、小鴨因?yàn)橄朐囍约旱匠靥晾锶ハ丛瑁Y(jié)果學(xué)會(huì)了游泳； C、小鷹因?yàn)橄朐囍约喝?看看山那邊的風(fēng)景，結(jié)果學(xué)會(huì)了飛翔。 2、大家談一談看了、聽(tīng)了這些童話故事以后，你有什么想法。 3、把這些童話有聲有色地演一演。 （在同學(xué)們興致最高的時(shí)候，出示教材的主題文字：相信自己，大膽地去試一試。） 4、教師：如果行，那你又長(zhǎng)了本事，如果不行，你至少積累了經(jīng)驗(yàn)，想必能給你們帶來(lái)不少啟 示，留下深刻的印象。 （二）榜樣引路 1、看圖講故事：（可指導(dǎo)學(xué)生講） 連環(huán)圖中的小男孩正在修理自己的玩具賽車，爸爸想要提供幫助，但他沒(méi)有接受。最難能可貴的是，在修理的過(guò)程小，當(dāng)他遇到了困難，爸爸再次伸出手的時(shí)候，他還是堅(jiān)信 自己能克服困難。終于，經(jīng)過(guò)不懈的努力，賽車又跑起來(lái)了! 2、在故事中，你們明白了什么道理？ 他的這種品質(zhì)，正是現(xiàn)在我們都最缺乏，而且急需學(xué)習(xí)的。一個(gè)成功的孩子，首先必須自信。不管做什么樣的事，也不管遇到什么樣的困難，我們都要相信自己，堅(jiān)持就是勝 利。生物學(xué)家童第周說(shuō)過(guò)：“別人能做到的事，只要我經(jīng)過(guò)努力也一定能夠做到?！币虼?，自 信對(duì)我們每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是相當(dāng)重要的?，F(xiàn)實(shí)生活中，有不少孩子總是不相信自己，遇到困 難時(shí)總是害怕失敗。本來(lái)他的能力是可以戰(zhàn)勝困難的，但他卻總是對(duì)自己燥：不行，太難了!我做不到。其實(shí)，如果不去嘗試，又怎么會(huì)知道自己會(huì)失敗呢?失敗并不可怕，可怕的是你不去嘗試。 一定能把它修好，然后堅(jiān)持努力，最后不還是成功了嗎?連他的爸爸也忍不住夸他真棒呢! 我們應(yīng)該相信，自己經(jīng)過(guò)努力，一定可以把事情做好；不管遇到什么困難，我們都要不怕挫 折，不怕失敗，做事一定要些持到底。 （三）指導(dǎo)行為 1、交流：在生活中，你有過(guò)這樣“試一試”的經(jīng)歷嗎? 先看一看教材提供的例子：一個(gè)小朋友在媽媽不在家的情況下，自己調(diào)好了鬧鐘。其實(shí)，這也不是很難，對(duì)嗎? 2、引導(dǎo)學(xué)生從身邊最熟悉的學(xué)習(xí)生活開(kāi)始思考，我們?cè)诩依镒鲎鳂I(yè)遇上了難題，怎么辦? 一是不做了，等爸爸媽媽回來(lái)講， 二是打電話 問(wèn)同學(xué)， 三是放下功課，干脆去玩，拖到何時(shí)算何時(shí)。 （這都不是有自信心的做法。鼓勵(lì)學(xué)生相信自己說(shuō)出自己的最好想法。） 教師小結(jié)：一定能做出來(lái)，這應(yīng)該放在首位。然后，再認(rèn)真看書，回憶老師講課內(nèi)容，再集中精力審題。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，一般情況下，作業(yè)中的難題應(yīng)該是可以解決的。如果確實(shí)做不出來(lái)，但 經(jīng)過(guò)于認(rèn)真的思考，請(qǐng)父母或老師進(jìn)行啟發(fā)，就容易解決了。 我能這么做嗎 教學(xué)過(guò)程 一、討論問(wèn)題，引入課題 1、教師出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考： 在好朋友提出要你別把自己打碎窗玻璃的事告訴老師時(shí)，你會(huì)怎樣做呢…… 2、學(xué)生討論。 3、 教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你能處理好這件的事情，在討論時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生設(shè)身處地地想想：如果你就是教材中的那個(gè)小朋友，你會(huì)有什么想法?如果告訴老師，好朋友會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?他還會(huì)和你交朋友嗎?但如果不告訴老師，自己不也成了不誠(chéng)實(shí)的孩子了嗎?你該怎么做呢?當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心處于矛盾之時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的主題文字： “遇到事情我們要仔細(xì)想一想：什么是對(duì)，什么是錯(cuò)；什么我們應(yīng)該做，什么我們不應(yīng)該做?！保ò鍟? 二、指導(dǎo)看圖，明白道理 1、圖中的學(xué)生在面對(duì)別人提出的不同請(qǐng)求時(shí)，做出了什么不同的反應(yīng)： A、他接受給同學(xué)講解難題和幫助別人打水澆花的要求， B、卻拒絕丁把作業(yè)借給同桌抄襲，以及幫朋友教訓(xùn)別人， 2、你認(rèn)為他做的對(duì)嗎？為什么？ 3、閱讀日記，明白事理 一位學(xué)生的日記真實(shí)地記載了發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的—個(gè)小故事。小作者阻止同學(xué)去摘?jiǎng)e人家伸到院子圍墻外面的棗子，卻遭到大家的誤解和指責(zé)，在得到爸爸的贊賞后，心情才有所好轉(zhuǎn)。不難想像，小作者在被同學(xué)笑話他膽小時(shí)，心里一定覺(jué)得非常地委屈和難過(guò)，而且，他還“很擔(dān)心失去這些朋友”，但經(jīng)過(guò)爸爸的一番開(kāi)導(dǎo)，他的“心情好丁一點(diǎn)兒”，而且決定“以后還會(huì)這么做”。（這段復(fù)雜的心路歷程，如果能讓學(xué)生真正地體會(huì)和理解，相信對(duì)學(xué)生將來(lái)面對(duì)類似的問(wèn)題做出判斷，以至形成正確的是非觀和價(jià)值觀都是大有裨益的。） 我們?cè)谟龅饺魏卫щy時(shí)都要相信白已，對(duì)自己說(shuō)：“我能行，我一定能夠做到。”就算失?。灰膊灰倚?，重新站起來(lái)相信自己! 三、指導(dǎo)行為 1、圖中的幾個(gè)小男孩路過(guò)熱鬧的電游室門口，正為進(jìn)不進(jìn)去的問(wèn)題爭(zhēng)論不休呢。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做呢？為什么？ （出示這一幅圖的目的是為了與上一組圖形成對(duì)比。上一組圖告訴我們要相信自己，堅(jiān)持正確的做法，而這幅圖的用意則在于提醒大家：“勿以惡小而為之”，不對(duì)的事再小也不能做。倘若現(xiàn)在再來(lái)回顧圖一提出的問(wèn)題，孩子們應(yīng)該都可以做出正確的判斷了。雖然是好朋友做了錯(cuò)事，但我們還是不能說(shuō)謊，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。） 2、撕書這件事，你怎么看待呢？ （ 通過(guò)這一主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)在對(duì)一件事情做決定之前，要先想一想這件事應(yīng)不應(yīng)該做。） 3、分組討論： A、圖書室的書上有一張自己非常喜歡的漂亮的畫？撕不撕下來(lái)呢? B、阿姨家的玩具以玩嗎? C、上課時(shí)可以講話嗎? 這些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題其實(shí)也需要我們好好動(dòng)動(dòng)腦筋，做出判斷。 三、總結(jié)全文 附送： 2019年二年級(jí)品德下冊(cè) 相信自己教案2 科教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生敢于在遇到不同意見(jiàn)時(shí)，能堅(jiān)持自己正確的想法，同時(shí)又能接受別人合理的建議； 2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 能堅(jiān)持自己正確的想法，同時(shí)又能接受別人合理的建議。有自信。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) （我來(lái)試一試） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 引入課題 人一生下來(lái)，什么都不會(huì)做，但是孩子們現(xiàn)在會(huì)做許多事，這是為什么呢？ 想一想。 我來(lái)試一試， 引導(dǎo)學(xué)生觀察P7頁(yè)的圖畫。 從小小鷹、小猴、小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程中，尋找道理。 它們成功的關(guān)鍵是什么？ 總結(jié)： 相信自己，大膽去試一試。如果行，那你又長(zhǎng)了本領(lǐng)；如果不行，你至少也積累了經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生觀察P7頁(yè)的圖畫。 說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 “敢去試一試?！? 成長(zhǎng)足跡 看故事， 爸爸為什么夸獎(jiǎng)他的兒子？ 你有這樣“試一試”的經(jīng)歷嗎？ 把自己的經(jīng)歷記錄下來(lái)。 說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。 根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)。 交流自己“試一試”的經(jīng)歷。 記錄自己的經(jīng)歷。 第二課時(shí) （我能這樣做嗎） 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 引入課題 有的時(shí)候，我們會(huì)面對(duì)別人不同的要求，但對(duì)于不同的要求，有不同的處理方式。 P9圖中戴帽子的小朋友就遇到了這樣的事，讓我們來(lái)看一看。 與老師互動(dòng)。 觀察體會(huì) 引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會(huì)一下他遇到了怎樣的問(wèn)題？ 觀察，體會(huì)一下他遇到了怎樣的問(wèn)題？ 交流 你認(rèn)為他的處理方法對(duì)嗎？ 當(dāng)好朋友提出別把自己打碎玻璃的事告訴老師時(shí)，他為什么會(huì)猶豫？ 小結(jié)：遇到事情，我們應(yīng)該仔細(xì)想一想：什么是對(duì)，什么是錯(cuò)；我們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么。 說(shuō)一說(shuō)：他應(yīng)該怎樣處理好朋友打碎玻璃的事？ 同桌交流后，指名談自己的體會(huì)。 說(shuō)一說(shuō)自己的心得。 我來(lái)判斷 1、讀小朋友的日記。 2、鼓勵(lì)學(xué)生做出自己的判斷。 3、結(jié)合實(shí)際談體會(huì)？ 說(shuō)一說(shuō)日記中說(shuō)了一件什么事？ 判斷一下，這個(gè)孩子做得對(duì)不對(duì)，為什么？ 說(shuō)說(shuō)自己讀了這則日記，想到了什么？ 我有主意 1、判斷一下P11圖中人物處理事情的正誤。 2遇到下面的情況，應(yīng)該怎么做？ 說(shuō)說(shuō)人物做得對(duì)不對(duì)，如果是自己，應(yīng)該怎么辦？ 根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一談。 總結(jié) 俗話說(shuō)：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，不對(duì)的事，就是再小也不能做?！皬男⊥滇?，長(zhǎng)大偷金。”說(shuō)的就是這個(gè)道理。