2019春青島版（五四制）科學三下第6課《空氣在哪里》word教案.doc

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2019春青島版（五四制）科學三下第6課《空氣在哪里》word教案 中心備課人 王英麗 科目 科學 年級 三 冊次 下 第 二 單元 課題 6.空氣在哪里 課型 新授 第 1 課時 教 學 目 標 1. 能用簡單的器材進行空氣存在的驗證試驗。 2. 能提出關于空氣的問題，愿意合作交流，體驗到合作交流可以更好地完成認知； 3. 知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質，認識什么是氣體。 重點 能用簡單的器材進行空氣存在的驗證試驗 難點 知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質，認識什么是氣體。 教具 多媒體 學具 塑料袋、卡紙、扇子、杯子。 教學過程： 一、 新課導入 猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動物 植物都需要。 學生猜謎：空氣 教師：這節(jié)課我們就一起來研究一下，空氣在哪里（板書課題：空氣在哪里）。 二、 探究活動 1. 想辦法，找空氣。 教師提出問題：空氣在哪里？請大家先在小組內相互說一說。 師：誰愿意跟大家交流一下，你認為哪里有空氣？ 學生交流：教室里、校園里、走廊里、家里、公園里、大森林里、地球 上到處都有空氣。 提出研究問題：既然空氣到處存在，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法來找到空氣讓大家看一看，摸一摸或感覺一下呢？請同學們在小組內討論討論，想想辦法。 師參與小組活動，共同討論找空氣的方法，然后小組開始用自己設想的方法找空氣。 師：你們找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸？或者讓大家感覺一下也可以。 生1：我的身體內有空氣，我往同桌的頭上一吹，她的頭發(fā)就飄起來了。所以我說，我的身體內有空氣。 生2：我用書扇她的頭發(fā)，她的頭發(fā)也動了起來?？諝饩驮谖覀兩磉?。 生3：水里也有空氣，金魚能在水中生存。 生4：塑料袋一兜，塑料袋內就裝滿了空氣。 2. 實驗探究：杯子里有空氣嗎？ 剛才同學們用不同的方法找到了空氣，提出問題：杯子里有空氣嗎？怎 樣做才能讓大家信服？ 小組合作進行實驗設計：探究杯子里有空氣？ 得出結論：杯子里也有空氣。 3. 交流實驗情況，得出結論。 教師提出問題：通過以上實驗，你有哪些發(fā)現(xiàn)？空氣與木頭、石頭的形 態(tài)一樣嗎？ 學生交流 得出結論：我們的周圍到處充滿空氣，空氣占據(jù)空間?？諝馐菦]有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。 三、 自由活動 提出問題：空氣有重量嗎？ 學生設計實驗方案，討論完善，教師適時補充。 得出結論：空氣有重量。 四、 拓展活動 提出活動指向：水里面有空氣嗎？其他星球有空氣嗎？課下，同學們 可以查閱有關資料繼續(xù)研究。 備注： 本課時板書設計： 6.空氣在哪里 我們的周圍到處充滿空氣，空氣占據(jù)空間。 空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。 空氣有重量。 教師課后反思： 附送： 2019春青島版（五四制）科學三下第7課《熱空氣》word教案 教學目標： 1、引導學生親身經歷探究熱氣球上升的過程，知道科學探究要以提出問題開始，能針對問題設計研究過程，并對結果進行評議，體驗成功的喜樂和探究的樂趣。 2、在探究的過程中注意培養(yǎng)學生合作意識和尊重事實的良好品質。（德育目標） 3、認識空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會上升的性質。 活動準備： 1、實驗材料：酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑料袋、紙蛇、記錄表等。 2、課件：熱氣球 熱空氣比同體積冷空氣輕 制作簡單熱氣球的步驟（舉一例） 活動過程： 一、創(chuàng)設探究氛圍：觀看錄像：五彩繽紛的熱氣球在空中飄蕩 二、整理已知資料： 有關熱氣球，你了解些什么？ 交流課間搜集的有關熱氣球的資料。 匯總整理學生資料 制作技術應用… … 小結：熱氣球的發(fā)展經歷了一個漫長的歷史，制作技術不斷改進，而且應用較廣泛。 三、探究未知 認識熱空氣： 1、提出問題：有關熱氣球，你還想知道些什么？（自由提出問題） 整理記錄問題，選擇探究切入點： 熱氣球是怎樣升空的？ 熱空氣有什么特征？ 2、大膽猜想：生活中有哪些物體能上升？上升的物體都有什么相同的地方？熱氣球為什么能上升？ 3、設計實驗 自行探究： ⑴、觀察實驗材料，小組制定實驗計 塑料袋上升實 紙蛇實驗 ⑵、交流確定本組實驗方案 紙屑飛舞實驗 小手帕飄起來 香煙實驗 … … ⑶、提醒：實驗中我們要注意什么？ 簡介：酒精燈的使用操作方法 ⑷、匯報：我們的發(fā)現(xiàn)？ ⑸、討論：實驗現(xiàn)象說明什么？ （空氣受熱膨脹 變輕 能上升） ⑹、質疑 解決難點：為什么空氣受熱比同體積冷空氣輕？ 課件演示：先出示一只系口氣球（顏色較重），加熱，夸張顯示氣球受熱膨脹 （顏色變淺） 比較：加熱前后氣球有什么變化？ （認識到同一個氣球，加熱后重量沒變，只是體積膨脹變大） 演示：將加熱后的氣球與加熱前圖形復合 思考：把膨脹后氣球的氣體放掉一部分，讓它與剛開始的冷氣球體積一樣大（演示去掉多余部分）你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 小結：空氣受熱后比同體積的冷空氣要輕，所以能上升。 ⑺、演示：放飛“熱氣球” 說說熱氣球是怎樣升空的？ 四、 拓展新知：了解熱空氣在生活中的應用 交流：我們生活中哪些地方利用了熱空氣會上升的原理？ （抽油煙機的安裝、走馬燈、熱空氣發(fā)電… …） 小結：熱空氣為我們人類做的事情可真不少。 2、 讓我們也來用用熱空氣 自由設計制作熱空氣驅動的玩具： 各式熱氣球、紙蛇、會轉的小傘、會飛的小蝴蝶… … 3、 評價活動：這節(jié)課你有哪些收獲？ 你認為自己制作的玩具怎么樣？ 你認為誰制作的玩具最好，為什么？ 填寫表格： ★ ★ ★ ★ ★ ★ 我的發(fā)現(xiàn) 我做的玩具 的玩具 五、 課后動手做： 我們來制作一個簡易熱氣球，試一試它能不能飛起來？ 課件演示制作步驟： 1、在紙板上畫出一個花瓣，剪下作模板 2、用薄彩紙照模板剪下7片一樣的花瓣 3、在花瓣的一邊涂上膠水，拿出另一張蓋在上面，壓一壓，將兩片花瓣打開，再用同樣的方法粘上另一片，直到所有的花瓣都粘好。 4、抓住氣球的頂部，吹風機在底部吹熱風注入其中，使氣球飛起來。10秒鐘后，關掉吹風機，讓氣球自己升入空中。 教學反思： 上完這節(jié)課后，總的感受效果還是比較好，學生能通過自主的探究實驗研究問題解決問題，學生的實驗效果非常明顯，但是也存在一些問題。一、學生在進行利用熱空氣讓塑料袋上升的實驗的時候，有的班級塑料袋被火燒毀的較多，主要原因就是教師的指導不到位，有的是我的強調不夠，不同的班級學生聽講的程度不一樣，接受水平也不一樣，所以應該根據(jù)具體情況具體對待，對學情考慮不周。二、學生在實驗的時候普遍對火柴不會用、不敢用。當時在講課的時候認為火柴的使用應該是很簡單的問題，自己在很小的時候就能很好的使用，沒有想到我們的生活中現(xiàn)在很少用到火柴，所以很遺憾一直到所有班級都講完我也沒意識到是自己的問題，反而更多的想的是現(xiàn)在的孩子的動手能力太差。這也提醒我在今后的教學中對于這樣的一些細節(jié)問題要考慮的更清楚，也要給以更細致的指導