2019秋冀教版語(yǔ)文六上《百合花開》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋冀教版語(yǔ)文六上《百合花開》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 　 《百合花開》是語(yǔ)文冀教版教材六年級(jí)第一學(xué)期第三單元的課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住文章重點(diǎn)詞、句，結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解一個(gè)人生哲理。本文是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅(jiān)信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們?cè)谌魏纹D難困苦的情況下，都要堅(jiān)持自己的信念，不懈努力，就會(huì)獲得成功。 設(shè)計(jì)思路：第一課時(shí)主要希望借助自己閱讀，同桌之間互讀，集體交流的形式，理清文章的主要內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 知識(shí)目標(biāo) 　　　　　正確認(rèn)讀本課生字，有感情地朗讀課文，背誦第八到第十自然段。 　　　　　學(xué)習(xí)作者擬人、象征、襯托的寫作手法。 2． 能力目標(biāo) 能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語(yǔ)句并積累。 3． 情感目標(biāo) 通過(guò)理解百合的形象，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的人生觀和價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握擬人、襯托的寫作手法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解百合花的形象，樹立積極的人生態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　1. 林清玄簡(jiǎn)介及其作品。 　　　2. 信念、勵(lì)志的名言警句。 教學(xué)媒體：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們喜歡花嗎？你們最喜歡的花是什么？你為什么喜歡它？同學(xué)心目中已有自己的答案，那么我們暢所欲言，說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁聪矚g某一類花?。ń處燑c(diǎn)名，同學(xué)回答，同時(shí)對(duì)學(xué)生所喜歡的花做出評(píng)價(jià)、總結(jié)。）同學(xué)們中不乏也有喜歡百合的，那么我們今天學(xué)習(xí)林清玄的《百合花開》，探究一下這是怎樣的一株百合花。（書寫題目） 二、學(xué)生閱讀課文，初步理解文中內(nèi)容。 1.　自讀課文，劃出生字詞，找準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（教師舉例） 　　偏僻(p) 花苞(bāo) 疙瘩(gē da) 晶瑩(yng) 結(jié)籽(zǐ) 　　千里迢(tio)迢誓(sh)言情侶（lǚ）嗅(xi)著(標(biāo)注為易錯(cuò)的) 2. 重點(diǎn)理解百合生長(zhǎng)過(guò)程的語(yǔ)句，并能完整地表達(dá)出來(lái)。 　　信念：我是一株百合，不是野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵 　　行動(dòng)：百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。 　　誓言：我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！” 　　正果：它那透著靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成了斷崖上最美麗的一道景色。 三、精讀課文，品味百合。 （學(xué)生通過(guò)自由閱讀課文，并相互交流，加深對(duì)百合花精神的了解。其中有些關(guān)鍵語(yǔ)句，同學(xué)們不僅需要牢記文字內(nèi)容，更需要體會(huì)其中的韻味。） 1.“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。 （方法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味，分析百合形象。如，“努力地”、“深深地”寫出了百合與自然環(huán)境所做的頑強(qiáng)地抗?fàn)?；從“直立地”、“挺著”能讀出百合自信的神采。） 2. 我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！ （方法指導(dǎo)：可從排比修辭的角度，品讀百合的自信與執(zhí)著；還可引導(dǎo)學(xué)生從看似平淡的字里行間品讀語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，如從“不管有沒有人欣賞”里，讀出百合的淡泊、沉靜。） 3. 百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。 （運(yùn)用聯(lián)系語(yǔ)境的方法。聯(lián)系上文，面對(duì)風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)的打擊，面對(duì)孤獨(dú)與寂寞，百合努力地釋放內(nèi)心的能量，可以知道百合花的綻放，憑的是堅(jiān)韌與執(zhí)著的毅力，沉靜的心態(tài)，艱辛的付出獲得的。） 四、百合花的形象塑造。 一株身處惡劣環(huán)境下的百合，一株遭受他人嘲諷的百合，一株弱小而不起眼的百合，它憑借著強(qiáng)大的精神力量和不懈努力，戰(zhàn)勝了來(lái)自外界和自身的阻力，但同時(shí)也是一株堅(jiān)強(qiáng)的百合，一株自信的百合，一株執(zhí)著的百合，一株有責(zé)任感的百合，一株給我們帶來(lái)諸多啟發(fā)的百合，一株開在我們心田里的百合，它最終成功地開出了明艷的花，以靈性的白和秀挺的風(fēng)姿向世人證明了它的存在，展現(xiàn)了其價(jià)值。 五、作者的思想、人生追求。 20世紀(jì)七八十年代的臺(tái)灣文壇，林清玄這個(gè)土生土長(zhǎng)的作家，以其鄉(xiāng)土氣息、傳統(tǒng)情懷、民族意識(shí)以及他獨(dú)樹一幟的禪佛文化，成為臺(tái)灣最為多產(chǎn)而且作品暢銷的作家之一。林清玄多次提到影響他性格和寫作風(fēng)格的母親。他說(shuō)，小時(shí)候母親曾告誡他，寫東西要“有趣味的你要多寫一點(diǎn)，與別人分享；辛酸的少寫一點(diǎn)，留著自己晚上回房間里哭就行了。因?yàn)槿松呀?jīng)夠艱辛了，人家來(lái)讀你的文章，應(yīng)該從你的作品里得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。而《百合花開》則巧妙地將趣味與辛酸結(jié)合起來(lái)，以趣味抒寫辛酸，使人從中“得到安慰，得到啟發(fā)，得到提升”。他認(rèn)為人的富有即是人心靈中某些高貴物質(zhì)的展現(xiàn)。野百合的形象，正是林清玄心中的“富人”的形象。林清玄就是企圖用文學(xué)的語(yǔ)言，表達(dá)一些開啟時(shí)空智慧的概念，表達(dá)一個(gè)人應(yīng)該如何舍棄和實(shí)踐，才能走上智慧的道路這一生活哲理。 作者在《尋找心靈的故鄉(xiāng)》曾經(jīng)有這樣一段話：對(duì)于那些惡意攻擊他轉(zhuǎn)變的人，林清玄淡然一笑：“他們給我一面鏡子，他們也顯露了他們自己。任何的成功都來(lái)之不易，從年輕到現(xiàn)在，我每天寫作從不間斷，這是我成功的原因，那些攻擊我的人的努力程度都比不上我”。 六、板書設(shè)計(jì) 12 百合花開 信念---行動(dòng)---誓言---正果 七、教學(xué)反思 教學(xué)時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，理解了文章中重點(diǎn)詞句的意思，讀懂了文章內(nèi)容，效果較好。朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中作用很大。 附送： 2019秋冀教版語(yǔ)文六上《碧螺春》word教學(xué)設(shè)計(jì) 簽字： 年 級(jí) 六年級(jí) 學(xué) 科 語(yǔ)文 課題 26碧螺春 教師 課型 新授 課時(shí) 2 授課時(shí)間 40分鐘 教材分析 學(xué)情分析 設(shè)計(jì)理念 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“關(guān)于”“如果……那么”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹碧螺春的。再現(xiàn)文中采茶、焙茶、品茶的情境，使學(xué)生身臨其境感受茶農(nóng)勞動(dòng)的甘苦以及江南春光的明媚。 過(guò)程與方法：朗讀、背誦、感悟。 情感與態(tài)度：使學(xué)生了解我國(guó)的茶文化，激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。 重難點(diǎn) 1、背誦課文第四自然段。2、了解焙茶的過(guò)程。3、感受品茶的意境，理解“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！? 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、音樂磁帶、碧螺春茶葉、杯子。 第 一 課 時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為 一、激趣，導(dǎo)入新課。 4分鐘 （板書課題）簡(jiǎn)介碧螺春。 俗話說(shuō)：開門七件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶?？梢姡柙谖覀冎袊?guó)人的生活中是非常重要的，你們家喝茶嗎？喝什么茶？你還知道什么茶？知道碧螺春茶嗎？ 二、檢查預(yù)習(xí)。 完成學(xué)習(xí)卡一 7分鐘 1、 出示詞語(yǔ)：久負(fù)盛名 嚇煞人 茶汛 嘹亮 彌漫 神采飛揚(yáng) 映襯 焙茶手 揉捻 搓團(tuán) 按捺 條索纖纖 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口 （1）正音 （2）字形 （3）交流詞語(yǔ)解釋 2、指名朗讀課文。評(píng)價(jià)交流。 3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。 （1）正音 （2）字形 （3）交流詞語(yǔ)解釋 2、指名朗讀課文。評(píng)價(jià)交流。 3、指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。 學(xué)生完成學(xué)習(xí)卡片一 三、初步感知課文。 完成學(xué)習(xí)卡片二 10 分 1、聽課文錄音，考慮分段。 2、交流：第一段：（1、2）寫碧螺春的產(chǎn)地及其名字的來(lái)歷。第二段（3---5）寫采摘、制作碧螺春的動(dòng)人情景。第三段（6）寫品嘗碧螺春有一種陶醉的感受。第四段（7）寫碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。 指導(dǎo)學(xué)生交流 全班交流學(xué)習(xí)卡片二 四、學(xué)習(xí)第一段。 1、提問：碧螺春的產(chǎn)地在哪兒？（出示地圖）你能說(shuō)說(shuō)碧螺春得名的由來(lái)嗎？ 2、 交流。 指名朗讀第一段，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，等會(huì)兒要請(qǐng)同學(xué)們合上課本回答問題。 齊讀第一段。 五、布置作業(yè)。 1、 朗讀課文。 2、 抄寫詞語(yǔ)。 3、 閱讀《拓展讀本》。搜集有關(guān)碧螺春的資料。 學(xué)習(xí)指南（一） 1、 借助工具書朗讀課文 2、 小組討論 3、 集體討論 學(xué)習(xí)卡片（一） 出示詞語(yǔ)：久負(fù)盛名 嚇煞人 茶汛 嘹亮 彌漫 神采飛揚(yáng) 映襯 焙茶手 揉捻 搓團(tuán) 按捺 條索纖纖 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口 學(xué)習(xí)指南二 1、 朗讀課文 建議2分 2、 小組合作學(xué)習(xí)，交流 建議5分 3、 教師指導(dǎo)，點(diǎn)撥 建議8分 學(xué)習(xí)卡片二 1、聽課文錄音，考慮分段。 2、交流每部分講的內(nèi)容。 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 第 二 課 時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 教師行為 期望的學(xué)生行為 一直接導(dǎo)入 4分鐘 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了“碧螺春”是一種茶葉的名字，誰(shuí)能用一、兩句話來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)這個(gè)名字的由來(lái)？ 課文還向我們介紹了有關(guān)碧螺春的哪些內(nèi)容？（板書：采茶、焙茶、品茶）感興趣嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。 學(xué)生概括碧螺春名字的由來(lái) 二、學(xué)習(xí)“采茶”一段。 完成學(xué)習(xí)卡片一 7分鐘 1、自由朗讀第三小節(jié)，邊讀邊想象這幅畫面。交流：你都看到了什么？ 2、請(qǐng)你再讀讀課文，劃出表現(xiàn)茶園美麗動(dòng)人的句子。 3、交流。（指導(dǎo)朗讀） 4、配樂集體讀第三小節(jié)。 指導(dǎo)朗讀，完成學(xué)習(xí)卡一 完成學(xué)習(xí)卡一看著這一幅動(dòng)人的畫面，你一定有很多感受。請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。來(lái)到春天的茶園里，我聽到( )，聞到 ( )看到 ( ) ，感受到 ( ) 。 三、學(xué)習(xí)“炒茶”一段。 （1）焙茶的動(dòng)作。出示句子并給動(dòng)詞加點(diǎn)。想看看他們是怎么做的嗎？（出示圖片）能照樣做一做嗎？讀讀句子，你體會(huì)到了什么？幾個(gè)“忽而”連用，適合描寫連續(xù)的動(dòng)作或變化。 （2）茶葉的變化。①引讀。②比較。③焙制好的碧螺春有什么特點(diǎn)呢？④親自體會(huì)。 過(guò)渡：鮮嫩的碧螺春采摘下來(lái)后，經(jīng)過(guò)仔細(xì)地挑揀，到了萬(wàn)家燈火時(shí)就可以焙茶了。（板書：萬(wàn)家燈火焙茶） 指名朗讀第5小節(jié)，其他同學(xué)劃出自己感到新奇的地方。 學(xué)生讀課文、學(xué)習(xí)“炒茶”一段，重點(diǎn)抓好動(dòng)詞。 四、學(xué)習(xí)“品茶”一段。 1、砌茶。讀句子，現(xiàn)場(chǎng)砌茶。（雪浪噴珠，春染杯底，綠滿晶宮）再讀句子，解釋“一旗一槍”（出示圖片）。 2、味道。讓我們通過(guò)朗讀體會(huì)碧螺春茶的清香。 3、那么，你從品茶中體會(huì)到了什么樂趣？（碧螺春以色綠、形美、香濃、味醇著稱。）真是悠然品茶趣無(wú)窮啊！ 5、 茶美，更美的是伴隨著茶香四溢的友情。 你們認(rèn)為這么好的碧螺春應(yīng)該在什么環(huán)境中品味呢？中國(guó)人認(rèn)為茶清香淡雅，在月光下品味最相宜了 輕聲朗讀第6小節(jié)，什么讓你陶醉了？ 板書：悠然品茶趣無(wú)窮）。 配樂齊讀這一小節(jié)。 五、學(xué)習(xí)第7小節(jié)。 1、 碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。有位外國(guó)詩(shī)人在品茶之余，還寫下了這樣的詩(shī)句：“在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光?！? 出示詩(shī)句，朗讀 說(shuō)話練習(xí)。在清香的碧螺春茶湯里，我看到了（ ）。 七、布置作業(yè)。 1、朗讀課文，背誦第四自然段。 2、為碧螺春設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)。 板書設(shè)計(jì) 26 碧螺春 清晨采茶美 人 景 入夜焙茶忙 工藝茶 月下品茶醉 色 香 味 形 教學(xué)反思 學(xué)習(xí)指南一 1.學(xué)生在小組里合作完成 2、交流匯報(bào) 學(xué)習(xí)卡片（一） 1、自由朗讀第三小節(jié)，邊讀邊想象這幅畫面。交流：你都看到了什么？（山峰、青翠的茶樹、采茶姑娘）真是“湖山初醒采茶忙”啊。（板書） 2、請(qǐng)你再讀讀課文，劃出表現(xiàn)茶園美麗動(dòng)人的句子。 3、交流。（指導(dǎo)朗讀） 4、看著這一幅動(dòng)人的畫面，你一定有很多感受。請(qǐng)你用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。來(lái)到春天的茶園里，我聽到( )，聞到 ( )，看到 ( ) ，感受到 ( ) 。