2019春北師大版數(shù)學二下《十年的變化》word導學案.doc

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2019春北師大版數(shù)學二下《十年的變化》word導學案 執(zhí)筆人:李繼宏 一、課題：十年的變化 二、教學目標： 1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。 2．能結合具體情境進行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 3．能結合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。 三、教學過程 【導學釋疑】 1、課件出示青山縣野生動物園十年前和現(xiàn)在的圖片。 2、探索新知 （1）、讓同學說說野生動物園十年來動物種類發(fā)生的變化。 學生：環(huán)境好了，動物的種類越來越多。（原來只有87種，現(xiàn)在增加了139種。） 過渡：今天我們共同研究三位數(shù)加法的計算方法。 （2）、算一算。 探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。 解決“野生動物園現(xiàn)在有多少種動物？” 獨立思考，列出算式。：87+139= 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。指名說說估算的過程。 進行計算。87+139怎樣計算呢？ 請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。 以小組為單位在班內匯報、交流。 8 7 +1 3 9 2 2 6 注意：哪一位相加滿十，就向前一位進1。 【鞏固提升】 1、試一試，完成p47 用豎式計算。 學生獨立完成，讓同學上黑板演示。 2、完成教材第48頁的1~5題。 四、教學與反思 附送： 2019春北師大版數(shù)學二下《十年的變化》word教學參考 學習目標 1．借助直觀模型數(shù)線和計數(shù)器，繼續(xù)探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，經(jīng)歷與他人交流計算方法的過程，理解多位數(shù)加法的計算道理，并掌握計算方法。 2．引導學生通過反思，養(yǎng)成認真、有條理的計算習慣。 編寫說明 在上一節(jié)課的基礎上，引導學生解決連續(xù)進位的加法問題，同時梳理三位數(shù)加法計算時的注意事項。 教科書創(chuàng)設了十年間某個縣的野生動物園中動物種類數(shù)量隨環(huán)境變化的情境，一方面引出加法問題，另一方面滲透環(huán)境保護意識。 ?說一說野生動物園十年來動物的種類有什么變化。 引導學生準確獲取情境中的數(shù)學信息，知道情境中所描述的十年前后變化中所涉及的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)間的增加或減少關系。 ?野生動物園現(xiàn)有多少種動物？ 學習三位數(shù)連續(xù)進位加法的筆算。連續(xù)進位的加法是這部分內容中的一個難點。由于加數(shù)的位數(shù)多了，進位點也多了，學生很容易因馬虎丟掉進位點，因此，教科書安排了口算、數(shù)線、計數(shù)器等方法幫助學生理解豎式計算的道理。 ?用豎式計算。 讓學生嘗試獨立計算，進行鞏固練習，并引導學生梳理在計算三位數(shù)加法時要注意的問題，培養(yǎng)學生認真、仔細的計算習慣。 教學建議 ?說一說野生動物園十年來動物的種類有什么變化。 引導學生閱讀情境圖，討論十年來青山縣野生動物園的動物種類有什么變化。通過數(shù)據(jù)的比較幫助學生體會：環(huán)境好了，動物的種類越來越多，也就是增加了。 ?野生動物園現(xiàn)有多少種動物？ 教學時，可以參考以下教學環(huán)節(jié)。 (1)讓學生獨立列式并嘗試得出計算結果。 (2)交流計算結果，并請學生解釋自己的計算過程。有的學生可能是通過口算得出結果的，除了教科書上的口算方法，還可能會用“140+87=227，227-1-226”等多種方法。有的學生可能是用豎式或數(shù)線、計數(shù)器得出結果的。對此，教師要請有代表性做法的學生進行全班展示。 展示時要特別注意，通過計數(shù)器幫助學生體會“滿十進1”的道理；用數(shù)線得出結果的，要提示標注過程中每一步的加數(shù)和得數(shù)；寫豎式時不僅要提示學生記得寫進位點，還要提示在得出結果時想著加上進位數(shù)據(jù)。因為是連續(xù)進位，直觀的展示和要求認真計算的提示都是必要的。 如果多數(shù)學生都是用豎式得到的計算結果，教師可以請他們再選擇一種方法解釋自己的計算過程，這樣學生便可以借助數(shù)線和計數(shù)器進一步理解計算的過程和道理。 ?用豎式計算。 教學時，可以參考以下教學環(huán)節(jié)。 (1)讓學生獨立計算，進行鞏固練習。 (2)安排同桌互相檢查對錯，并反思、總結用豎式計算加法時的注意事項。如相同數(shù)位要對齊，特別是兩個加數(shù)位數(shù)不同時，更要引起注意；哪一位相加滿十就向前一位進l；不要忘記進位點，連續(xù)進位更要強調進位點的書寫位置，在算到下一位時若看到有進位點，一定要先加上進位點等。 (3)連續(xù)進位的題目容易出錯，因此，連續(xù)進位的學習是引導學生養(yǎng)成良好計算習慣的一個重要時機。在同桌交流計算的注意事項后，建議組織全班學生交流注意事項。