人美小學(xué)美術(shù)二上《第8課 擺花樣》PPT課件 (4)

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說(shuō)課內(nèi)容 湘版小學(xué)美術(shù)教材第5冊(cè)第9課 花樣 執(zhí)教人 伏山陳行小學(xué) 寧麗娟 花樣 說(shuō)課設(shè)計(jì) 教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重 難點(diǎn)教法學(xué)法教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì) 一 教材分析 本課通過(guò)民間美術(shù)花樣圖紋的賞析 開(kāi)展的自主表現(xiàn)加以結(jié)合 以審美激活情趣 以體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的自然增長(zhǎng) 在表現(xiàn)活動(dòng)中自主展現(xiàn)個(gè)人喜好和對(duì)花樣圖式的理解 本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)3年級(jí)的學(xué)生 對(duì)于學(xué)生而言 進(jìn)入民間美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí) 要考慮到學(xué)習(xí)心理上可能存在的距離 因此應(yīng)充分利用教材所選圖例和網(wǎng)絡(luò)搜集圖片的優(yōu)勢(shì) 采用適宜的方法 讓學(xué)生自覺(jué)地從識(shí)圖形 看花樣中輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng) 二 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā) 同時(shí)結(jié)合教材人文和科技的特色 我把教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行闡述 思想目標(biāo) 體驗(yàn)感受花樣形式的美麗 知識(shí)目標(biāo) 了解民間美術(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和特點(diǎn) 嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作 能力目標(biāo) 大膽描畫(huà)或剪貼圖案花紋 發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力 三 教學(xué)重難點(diǎn) 依據(jù)教材內(nèi)容我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是 花樣圖紋的賞析教學(xué)難點(diǎn)是 自主表現(xiàn)花樣圖紋 激活審美情趣 設(shè)計(jì)的花樣適合物體 四 教法學(xué)法 在教學(xué)中 為了更好地突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷 側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程 針對(duì)小學(xué)3年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律 我遵循 教為主導(dǎo) 學(xué)為主體 的教學(xué)思想 靈活地結(jié)合演示 討論 糾錯(cuò) 局部完成等多種教學(xué)方法 借用直觀性強(qiáng) 保真效果好 富于啟示的教學(xué)手段 制造一個(gè)氣氛濃烈的教學(xué)情境 使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既學(xué)到了知識(shí)又發(fā)展了能力 五 教學(xué)流程 依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念來(lái)組織課堂教學(xué) 教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下 1 說(shuō)花樣 2 賞花樣3 給花樣命名 4 玩花樣游戲 5 制作花樣 6 賞評(píng)花樣 7 拓展延伸 教學(xué)流程 一 說(shuō)花樣什么是花樣 教學(xué)流程 二 賞花樣精講演示 直觀生動(dòng) 剪紙 又叫刻紙 窗花或剪畫(huà) 剪紙是一種鏤空藝術(shù) 其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受 其載體可以是紙張 樹(shù)皮 樹(shù)葉 布 皮 革等片狀材料 印染又稱之為染整 是一種加工方式 也是染色 印花 后整理 洗水等的總稱 刺繡 又名 針繡 俗稱 繡花 以繡針引彩線 絲 絨 線 按設(shè)計(jì)的花樣 在織物 絲綢 布帛 上刺綴運(yùn)針 以繡跡構(gòu)成紋樣或文字 是我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)工藝之一 陶瓷紋樣即是陶瓷的裝飾圖文 主要是裝飾陶瓷之用 織錦是用染好顏色的彩色經(jīng)緯線 經(jīng)提花 織造工藝織出圖案的織物 織物表面光亮細(xì)膩 手感豐厚 色彩絢麗悅目 三 給花樣命名 通過(guò)欣賞花樣 你能給花樣命名嗎 通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合 培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力 教學(xué)流程 四 玩花樣本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了做花樣適合游戲 將花樣與相適合的器皿物品對(duì)應(yīng)起來(lái) 突破難點(diǎn) 避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度 減低了難度 通過(guò)語(yǔ)言表述與語(yǔ)文課相結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力 教學(xué)活動(dòng)中 以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn) 釋放個(gè)性的積極性 讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè) 教學(xué)流程 五 做花樣介紹制作方法 先構(gòu)圖 輪廓清晰 不細(xì)碎 線條排列有變化 變化豐富 可以重復(fù)紋樣 作業(yè)要求 自由選擇瓶 扇或者盤 衣服的外形進(jìn)行裝飾 花樣要適合 和諧 美觀 教學(xué)流程 六 評(píng)花樣評(píng)價(jià)學(xué)生作品我設(shè)計(jì)了 展示欣賞 評(píng)價(jià)花樣 的環(huán)節(jié) 這樣就做到了問(wèn)題由學(xué)生提 方法由學(xué)生想 思路由學(xué)生講 從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用 在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí) 我讓學(xué)生采用自評(píng)為主 互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià) 從而學(xué)生參與到教學(xué)中 培養(yǎng)學(xué)生自信心 體驗(yàn)成功的喜悅 教學(xué)流程 七 擴(kuò)展延伸本環(huán)節(jié) 在課程即將結(jié)束時(shí) 問(wèn)學(xué)生 這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè) 學(xué)生學(xué)會(huì)從創(chuàng)作的快樂(lè) 成功的快樂(lè) 合作的快樂(lè) 甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評(píng)價(jià)中體會(huì)到快樂(lè) 這一環(huán)節(jié)對(duì)快樂(lè)的回顧 既加深了對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗(yàn) 同時(shí)又是對(duì)這節(jié)課的總結(jié)和梳理 最后 我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè) 和家長(zhǎng)共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的花樣作品拿到學(xué)校來(lái) 把自己的創(chuàng)作感想和樂(lè)趣跟大家共同分享 板書(shū)設(shè)計(jì) 第九課 花樣 剪紙 剪 印染 染 刺繡 繡 陶瓷 畫(huà) 房屋 雕 再現(xiàn)過(guò)程 突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)意圖 本次說(shuō)課將以學(xué)生最大程度參與為基本原則 采用自主探究的學(xué)習(xí)方法 運(yùn)用多種感官參與到學(xué)習(xí)中 使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)和學(xué)會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程 真正的使學(xué)生變得快樂(lè)起來(lái)