2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《松坊溪的冬天》(啟發(fā)引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
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2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《松坊溪的冬天》(啟發(fā)引導(dǎo))教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 課時(shí)目標(biāo): 1、有感情地朗讀課文第一部分,領(lǐng)會(huì)松坊溪平時(shí)景色之美。 2、通過(guò)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度來(lái)感悟、理解課文的能力。 3、根據(jù)課文所提供的語(yǔ)境,學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),先概括后具體的寫(xiě)作方法,仿寫(xiě)一段話。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、讓學(xué)生在讀中感悟,欣賞松坊溪自然風(fēng)光的美麗迷人。 2、學(xué)習(xí)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)思想感情的方法。 教學(xué)過(guò)程: 一、通讀全文,整體感知。 (一)通讀全文,正字正音。 1、導(dǎo)入。 師:同學(xué)們,《松坊溪的冬天》是作家郭風(fēng)爺爺在三十多年前寫(xiě)下的一篇優(yōu)美的散文。當(dāng)時(shí)就有人夸贊說(shuō),這篇文章就像一縷令人沉醉的春風(fēng)。一轉(zhuǎn)眼,時(shí)光已經(jīng)過(guò)去三十多年了,現(xiàn)在的我們,讀到這篇散文,還會(huì)產(chǎn)生當(dāng)年這樣一種春天般的感覺(jué)嗎? 2、檢查預(yù)習(xí)。出示小組預(yù)習(xí)要求: 我們課前布置了通讀全文的預(yù)習(xí)任務(wù),下面我們?cè)谛〗M中檢查檢查預(yù)習(xí)效果。 呈現(xiàn)小組檢查預(yù)習(xí)要求。 讀準(zhǔn)字音,讀通課文。 把易錯(cuò)的字寫(xiě)在糾錯(cuò)本上。小組解決不了的問(wèn)題舉手問(wèn)老師。 學(xué)生自己在小組中讀課文。 教師針對(duì)存在的共性問(wèn)題在全班強(qiáng)調(diào)。(根據(jù)情況,出示易錯(cuò)的生字,并要求學(xué)生在書(shū)上,本上寫(xiě)一寫(xiě)) 3、再次通讀全文,正字正音。(請(qǐng)三位同學(xué)分三部分讀) 一邊聽(tīng),一邊思考:這篇課文主要寫(xiě)了什么? (二)理順文章脈絡(luò),整體把握文章。 1、這篇課文主要寫(xiě)了什么? 2、文章是從哪幾方面描寫(xiě)的? 板書(shū)(平時(shí) 雪中 雪后) 二、圍繞中心話題,細(xì)讀文章第一部分。 1、呈現(xiàn)中心話題: 平時(shí)的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些字詞句感受到了,請(qǐng)你畫(huà)出來(lái),再美美地讀一讀。 2、引導(dǎo)學(xué)生先來(lái)重點(diǎn)品讀文章的第一部分(1—6自然段): 3、學(xué)生自學(xué),再在小組中學(xué)習(xí)。 4、全班交流。 預(yù)設(shè)點(diǎn): (1)那溪石多么好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅子睡在岸邊,有的像幾只熊正準(zhǔn)備走上岸去。(呈現(xiàn)) 師:多么好的溪石!他們不再是沒(méi)有感覺(jué)沒(méi)有生命的靜默的溪石,已經(jīng)在作者眼中變成了活物!你仿佛看見(jiàn)了什么? 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,想象這畫(huà)面讀。 (2)那鵝卵石多么好看!有瑪瑙紅的,有松青的,有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的,還有像藍(lán)寶石般發(fā)亮的。 師:那么多的色彩,如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的話,你會(huì)選擇一個(gè)怎樣美麗的詞語(yǔ)呢?(指名說(shuō):五光十色、五顏六色、五彩繽紛) 引導(dǎo)學(xué)生美讀。 (3)溪水多么清!溪中照著藍(lán)天的影子,又照著橋的影子;照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子,又照著山上松樹(shù)林的影子。秋天里,藍(lán)色的雛菊在岸邊開(kāi)放,溪中的流水照亮它們的影子。 師:數(shù)一數(shù),短短的兩句話,作者一口氣用上了多少個(gè)“照”字呢?(指名說(shuō):五個(gè)“照”字)這鏡子一般清澈的溪水,照出了什么?(指名說(shuō):藍(lán)天的影子) 師:此時(shí)此刻,假如你就在石橋上,你一定會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的贊嘆? 師:把你的這份感情融進(jìn)去,讀出你由衷的贊嘆吧?。ㄖ该x,齊讀) 通過(guò)反復(fù)讀,讓學(xué)生體會(huì)作者寫(xiě)作的方法: 1、通過(guò)同一句式的反復(fù)回旋,形成一種詩(shī)的節(jié)奏和韻律,給人一種美得感覺(jué)。 2、學(xué)習(xí)先概括后具體的寫(xiě)作方法。 師:小結(jié):多么美麗的小溪,有千姿百態(tài)的溪石,五顏六色的鵝卵石,更有清澈見(jiàn)底的溪水,這的確是一條發(fā)亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。學(xué)生配樂(lè)朗讀。(配樂(lè),師生合作朗讀課文的第一部分) 三、小練筆。 同學(xué)們,松坊溪的平時(shí)“多么好”,不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們想一想:松坊溪的平時(shí)多么好啊!溪中的魚(yú)兒游得多么( ),溪邊的樹(shù)林多么( ),空氣多么( ),鳥(niǎo)聲多么( )。松坊村的人們生活多么( )。 四、板書(shū)設(shè)計(jì)。 松坊溪的冬天 松坊溪的平時(shí)多么好! 大溪石 千姿百態(tài) 鵝卵石 五顏六色 排比、比喻 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo): 1、領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫(xiě)作技巧。 2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景,感受不同季節(jié)的自然美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、領(lǐng)略寫(xiě)作語(yǔ)言的色彩美,學(xué)習(xí)本文前后呼應(yīng)、烘托的寫(xiě)作技巧。 2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景。 教學(xué)過(guò)程: 一、引入新課,繼續(xù)研讀文章后兩部分。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文描寫(xiě)松坊溪平時(shí)景色的段落,這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)松坊溪,進(jìn)一步領(lǐng)略它冬季的獨(dú)特風(fēng)光。(出示中心話題) 1、呈現(xiàn)中心話題: 平時(shí)的松坊溪、雪中的松坊溪、冬天的松坊溪分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些字詞句感受到了,請(qǐng)你畫(huà)出來(lái),再美美地讀一讀。 2、學(xué)生自己研讀文章。 3、在小組中討論。 4、全班交流。 過(guò)渡:松坊溪的雪中的松坊溪,雪后的松坊溪又給你留下了怎樣的印象呢?我們來(lái)細(xì)細(xì)品讀。 品讀體會(huì)美,重點(diǎn)點(diǎn)撥: A、像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞。 引導(dǎo)學(xué)生抓住“像……像……像……”三個(gè)比喻句體會(huì)出雪花大、輕、柔而潔白的特點(diǎn),雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。 能讀出來(lái)嗎?自由讀——指名讀。 B、溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅子睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。 引導(dǎo)學(xué)生抓住雪中溪石的樣子體會(huì)出溪石的形態(tài)奇特,用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感,把溪石寫(xiě)得栩栩如生。采用的是前后對(duì)照的寫(xiě)作方法。 誰(shuí)來(lái)讀讀? C、好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了。 想象“白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的?這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,就像一件精致的工藝品一樣,描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。) 過(guò)渡:雪中的景是一種動(dòng)態(tài)的白雪世界,那么雪止后又是怎樣一番美景呢? D、遠(yuǎn)山披著白雪。石橋披著白雪。溪石披著白雪。 作者用六個(gè)披著按從近到遠(yuǎn),又從遠(yuǎn)到近的順序?yàn)槲覀兂尸F(xiàn)了一個(gè)銀裝素裹,分外妖嬈白皚皚的世界,多美?。∧隳茏x出來(lái)嗎?請(qǐng)兩名同學(xué)讀一讀,感受一下這潔白素雅的白雪世界 E、我看見(jiàn)橋下溪中的白雪世界間,有一群彩色的溪魚(yú),接著又有一群彩色的溪魚(yú),穿過(guò)橋洞,正在游來(lái)游去。 為什么寫(xiě)溪魚(yú)?(靜中有動(dòng),潔白中有色彩,嚴(yán)寒中有生機(jī)) 二、美讀全文。 松坊溪的雪景真是太迷人了。我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧!師生配樂(lè)朗讀。 松坊溪這么美,你們想不想把它的美麗留在腦海里,那么你選擇一段你喜歡的句子背一背。 聽(tīng)了你們的描述,我都想馬上到松坊溪去欣賞一下它的雪景了。誰(shuí)來(lái)再讀讀這部分,老師再給你配上音樂(lè)就更美了。指名配樂(lè)朗讀。 三、對(duì)比襯托美。 課題是《松坊溪的冬天》,那么課文除了描寫(xiě)冬天的景色,還寫(xiě)了什么?(平時(shí))能用一句話表達(dá)你對(duì)平時(shí)松坊溪的感受?課題是松坊溪的冬天,為什么還寫(xiě)了松坊溪平時(shí)的景色,這不是離題了嗎?你是怎么看的呢?(映襯、比較,更突出松坊溪冬天白雪世界的美) 平時(shí)的松坊溪是彩色的發(fā)亮的,給人一種恬淡的亮麗的美。而冬天的松坊溪是素潔的高雅的美,她美得奇特,美的獨(dú)具一格,即使在嚴(yán)冬中仍然蘊(yùn)藏著無(wú)限的生機(jī),醞釀著又一個(gè)新的春天。 小結(jié):松坊溪的冬天美得如詩(shī)如畫(huà),作者不但用筆在寫(xiě)還用心在寫(xiě),抒發(fā)了他的喜愛(ài)和贊美之情(板書(shū):喜愛(ài)、贊美) 四、作業(yè)。 1、讀讀背背摘摘:選擇你喜歡的段落、句子有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng);選擇自己喜歡的段落、句子背誦下來(lái);選擇特別喜歡的句子抄在讀書(shū)筆記本上 2、請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份,把松坊溪冬天的美景介紹給游客。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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