2019一年級語文上冊 識字（一）2《金木水火土》教案2 新人教版.doc

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《金木水火土》 教學目標 1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。 4.提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。 教學重點 1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學難點 1.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。 2.提高學生的識字能力，激發(fā)學習漢字的興趣。 課前準備 1.生字卡片。（師生） 2.本課生字相對應的圖片。（教師） 3.課件。（教師） 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時 一、朗讀課文，初步感知。 1.范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。 2.出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。 3．這是一首古時候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰能讀讀課題？說說你是怎么認識這幾個字的？ 二、自主交流，了解韻文。 1.學生自由讀課文，給認識的字畫一個小紅星。 2.全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字? 3.不認識的字指出來，小組討論，小老師教讀。 三、結合圖畫認識“一二三四五，金木水火土”。 1.出示動物的圖片，讓學生數(shù)一數(shù)有幾只動物，幫助學生理解字義。 2.指導學生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。 3.出示圖片，引導學生認識“金木水火土”。 4.出示圖片，引導學生聯(lián)系生活實際識字組詞。 金：金牌　　黃金等。 木：木頭　　木工等。 水：河水　　水杯等。 火：大火　　火災等。 土：土地　　泥土等。 5.朗讀感悟。 （1）師帶領讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。 （2）個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。 （3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。 四、結合圖畫認識“上下”。 1.出示圖片，理解“上下”的含義。 “天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。 2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。 五、鞏固識字，強化認識。 1.找朋友游戲。 將漢字、圖畫分成兩組，學生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應的朋友?？勺寣W生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。 2.教師舉生字卡片，學生用手指表示具體的數(shù)字或做動作表示，看誰做得又準又快。 六、布置作業(yè)。 1.讀生字。 2.讀詞語。 一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下 上山山上下山山下上車車上下車　車下 3.朗讀課文。 4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。 第二課時 一、闖關激趣，鞏固識字。 1.第一關：我會讀。 課件出示課文生字。 （1）領讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。 （2）選擇一個你最喜歡的字組詞造句。 （3）回顧課文講了什么？ 2.第二關，我會背。 （1）引導學生讀童謠。 （2）指名2-3名學生當小老師領讀童謠。 （3）比賽背誦童謠。 二、學寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。 1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。 “上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。 教師課件出示“上”的字理教學。 “上”字是指事字。字形由原兩橫構成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐漸有所變化。 理解“上和下”是一對反義詞。 2.教師講解田字格。 （1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。 （2）引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌： 田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。 3.講解筆畫“一”。 講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。 4.學寫漢字“一、二、三、上”。 （1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。 （2）引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。 （3）學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區(qū)別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。 （4）引導學生寫完生字再口頭組詞。 （5）學生練寫生字，教師巡視。 （6）展示學生書寫作品。 三、教師總結，激發(fā)自主識字興趣，完成基礎訓練。 1.教師小結：我們不僅可以在學校、課堂中識字，在看電視時，在大街上，留心看，用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！ 2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的生字寶寶。 3.背誦兒歌《金木水火土》。 四、板書設計。 一 二 三 上 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁