2019春魯教版語文二下《玲玲的畫》word教學設計.doc

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2019春魯教版語文二下《玲玲的畫》word教學設計 教學目標： 1、借助拼音，能讀準本課的生字生詞。 2、通過玲玲心情變化的句子來了解課文的主要內(nèi)容，能通過人物的語言來理解爸爸的話，知道只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。 教學過程： 一、激趣導入，揭示課題 1、同學們，今天老師來給大家上課，高興嗎？今天這堂課上，我為表現(xiàn)好的同學準備了許多小獎品，我準備評出三個終極大獎：識字大王、朗讀大王、寫字大王。老師希望你們在課堂上好好表現(xiàn)。我給大家?guī)硪晃缓门笥眩?，她跟大家打招呼了：嗨，我叫玲玲。同學們，她的名字叫——玲玲。我們一起親切地叫一聲。（齊讀：玲玲）（注意讀準后鼻音，告訴學生，“玲”字在人名中用得較多）你用什么方法記住了這個“玲”？ 這個字我們可以組詞：小巧玲瓏 ２、玲玲是一個愛畫畫的小女孩，學校舉行了一次畫畫比賽，她也參加了，但是她卻遇到了不高興的事，讓我們?nèi)蛶退?板書課題：玲玲的畫） 二、初讀課文，認識生字。 １、教師范讀課文。 師：請大家把課本翻開，先聽老師讀一讀課文 目標：同學們要仔細聽，老師會來請教你，哪讀得好，值得你學習，哪讀得不好，請你指出來幫老師改正。 （師范讀，生聽） 學生評 2 、學生自讀課文。 師過渡：謝謝你們的稱贊，相信你們也能讀得很好！請同學們自己讀一讀課文。 不過可有任務喲！ 出示要求： （1）把課文中的生字寶寶圈出來，借助拼音讀一讀，想想你用什么辦法記住它。 （2）完整的讀一遍課文，遇到帶有生字的句子多讀幾遍。 學生自讀，教師巡視指導。 ２、檢查自讀情況 （１）檢查認讀生字。 師：同學們，生字寶寶跟我們打招呼了，我們來和他們交交朋友吧。 出示生字：詳 臟 獎 催 叭 幅 筋 肯 （帶拼音） a師：我們請一位小老師來領大家讀一讀。（指名領讀）評出識字大王，獎勵大紅花。 b師：同學們，你用什么辦法記住了哪個生字寶寶，說出來與大家分享一下。 （學生交流識字方法）獎勵小紅花。 c師：老師給生字寶寶摘掉了帽子，你還認識嗎？我們請兩個小組的同學進行開火車比賽，好嗎？如果能組詞就更好了。 （請兩個小組，開火車比賽） （２）讀詞讀句。 師：同學們老師在課文中給生字寶寶們找到了好朋友，組成了詞語，我們也來讀一讀好嗎？ （出示詞語） a齊讀 b開火車讀。 三、啟發(fā)思維、朗讀感悟。 師過渡：孩子們，課文由一個個的句子組成，今天這篇課文中老師最喜歡這三個句子，為什么呢？因為它們中藏著一個秘密。 １、出示三個句子，貼在黑板上。 師：老師有三個頭像，誰能把他們貼在相應的句子后面？ （指名讀句子，貼頭像。）獎勵 ２、抓住玲玲的心理變化指導朗讀。 （1）讀第一句話：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。 師：我們來看看第一句話，誰來讀一讀？這句話為什么要貼笑臉？句子中有個端詳，端詳是什么意思？（做動作） 師：是啊，玲玲對自己的畫很滿意，才會露出笑臉的。我們也來欣賞一下這幅畫好嗎？（出示圖畫） 師：玲玲畫得怎樣？夸夸她。 師：是啊，玲玲的畫真不錯，我們應該帶著贊賞的語氣像玲玲一樣微笑著讀讀這句話。誰來試一試？ A指名讀。 B齊讀。 （2）讀第二句話：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。 師：第二句話貼了哭臉，貼對了嗎？玲玲的心情如何？（傷心） 玲玲的畫弄臟了，當然傷心了。用傷心的語氣讀這一句。（指名讀） 從課文中找一找還有哪句也應該用傷心的語氣讀？ 指名讀：“我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！? 齊讀這兩句。 （3）讀第三句話：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 師：第三句話貼了什么頭像？（笑臉）是啊，玲玲笑得很開心，玲玲為什么笑了？（開心，成功了）我們也應該為她高興，自己練習高興的讀一讀這一句吧?。ㄖ该x，齊讀） （4）師：爸爸看了怎么說？ 指名讀：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。 出示句子，齊讀： a、這里的壞事、好事各指什么呢？(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方巧妙地變成了一只可愛的小花狗。) b、壞事變成好事的關鍵是什么？（板書：“動腦筋”并理解這個詞） 小結(jié)：是啊，同學們說得好，因為爸爸和玲玲的愛動腦筋，才使得壞事變成了好事。最終結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一段。在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。 師：我們再來欣賞一下玲玲的大作吧！ 這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這一幅有了生機，有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心?。∵B它也愛上了這家的一角。我想：這也是這幅畫能夠得一等獎的原因吧！ （5）我們請幾位愛讀課文的同學來沖擊終極大獎——朗讀大王。 請三位同學朗讀，（1-3）（4-7）（8-10）評出讀得最好的同學獎勵。 四、指導書寫。 師過渡：同學們，我們還有一個終極大獎——寫字大王等同學們沖擊。我們來寫四個生字，看誰寫得好，就是今天的寫字大王。 出示生字： 狗 樓 叭 玲 狗字要注意反犬旁的寫法，教師范寫，學生仿寫。 樓，木字旁占少半格，右邊擠緊一些。教師范寫，學生仿寫。 叭和玲，誰來說說應該注意什么？怎樣把它寫漂亮？ 指名寫四個字，評出寫字大王，獎勵。 孩子們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常好，每個人都應該提出表揚。你們是最棒的，把掌聲送給你們自己好嗎？ 玲玲的畫 玲玲滿意的端詳著自己畫的《我家的一角》。著幅畫明天就要參加評獎了。 “玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “好的，我把畫筆收拾以下就去睡?！? 就在這時候，水彩筆吧的一下掉到了地上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。 “怎么了，孩子？”爸爸防下報紙問。 “我的畫臟了，另畫一張也來不及了?！? 爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？” 玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事?！? 在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。 附送： 2019春魯教版語文二下《生日禮物》word教學設計 教學目標： 1．會認10個生字，會寫8個字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。 教學重難點： 識記生字；指導學生有感情地朗讀課文，要讀出孩子對媽媽的愛和媽媽關心疼愛孩子的感情。 教學準備：《生日快樂》歌曲、課件 。 教學過程： 第一課時 一、談話導入 1．師：同學們，老師現(xiàn)在請你們聽一段音樂，聽完后告訴老師，你聽過這段音樂嗎？什么時候聽過？（播放《生日快樂》）生回答。 2．今天我們就來看看加利福尼亞州的一個8歲的孩子，他給媽媽送的什么生日禮物？ 板書課題：《生日禮物》齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 1．學生自由讀課文，要求讀準生字，把課文讀正確、流利。 2．想一想：課文講了一件什么事？ 3．畫出帶生字的句子，朗讀課文，注意把帶生字的句子讀通順，同時把自己讀懂和沒讀懂的問題記下來。 4．讀一讀帶生字的句子和自己喜歡的句子。師生糾正讀音。 5．小組合作，采用合作識字、游戲識字等方式讀準字音，互相檢查指正，教師巡視，個別指導。　　 6．全班交流識字的主要方法，及時評價，提高識字能力。如：熟字加偏旁、熟字換偏旁等。 特別是“掙——凈”、“棒——捧”、“塞——寒”，應注意引導學生通過比較認清字形，鞏固識字。學寫“掙、棒、塞、湊”三個字，注意區(qū)分“湊”、“棒”的右半部分。 三、細讀課文，品味感受。 1．剛才，同學們說得非常好?！拔摇睋炱孔淤u錢，給媽媽買了生日禮物。而當媽媽收到禮物時，是什么表現(xiàn)呢？ 預設：媽媽什么也沒說，撲過來緊緊抱住我，把臉埋進我的頭發(fā)里，哭了。板書：哭了。 2．平常，我們收到生日禮物時，總是高興得喜笑顏開，可為什么媽媽收到生日禮物后，卻哭了呢？學生圍繞這個問題，細細地讀課文，在書上寫體會。 自由朗讀地2——4自然段。 思考：生日禮物是怎樣得來的？ 學生交流，老師指導學生從以下兩方面進行感悟： （1）媽媽最終知道孩子辛苦地撿瓶子，換錢為自己買生日禮物，她被孩子純真的愛感動了。 （2）自己錯怪了孩子，有些難過。 本課時進行第一方面的教學。 A． 讀課文第一到四自然段，想一想，當我得知今天是媽媽生日時，我心里會想些什么？ B． 為了買到禮物，我是怎么做的？ 品讀：于是，我就拖著我粉紅色的小貨車，在垃圾堆里找瓶子。每裝滿一車，我就拖到廢品站去賣。 想一想，當時作者會遇到哪些困難，她是如何克服的？你從中體會到了什么？（“我”深愛著媽媽。）板書：愛媽媽 帶著對媽媽深深的愛來讀這段話。 四、課堂小結(jié)：同學們，孩子真摯的愛感動了母親，母親留下了欣慰的淚水。那么，母親的淚水里除了感動，還有什么呢？下節(jié)課，我們再來一起學習。 板書設計： 9 生日禮物 怎樣找瓶子 媽媽哭了 ——愛媽媽 第二課時 一、導入 1.復習本課生字詞 出示含有本課生字的常用詞語，學生認讀，鞏固識字并積累語言。 拖著 廢品 湊夠 掙錢 硬幣 竟然 富余 棒糖 塞進 褲兜 簽字 2.教師過渡談話：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道了孩子真摯的愛感動了母親，那么，母親流淚還有什么原因呢？我們來接著學習課文5——11自然段。 二、學生讀課文5——11自然段，畫出相關的句子，寫出體會。 要求：讀準字音，讀通句子。 讀完課文之后,借助拼音,交流自己的體會。 （媽媽以為孩子出去玩了，錯怪了孩子。） 教師適時點撥： 媽媽看到孩子晚歸，心情怎樣？（擔心、著急） 你是從課文的哪些句子看出來的？ 1．當我繞到拐彎處時，看見媽媽正在找我。她一定很擔心，甚至很生氣。 2．“你干什么去了？讓我到處找你？” 3．“你去哪兒了？”媽媽大聲問。 媽媽這么著急，說明了什么？（關心孩子、愛孩子） 帶著自己的體會讀句子。 三、填一填 我的眼睛盯住了棒糖，剩下的錢剛好還能給媽媽買一塊。我把糖（ ）進褲兜里，把生日卡（ ）好放進上衣口袋里，便向家（ ）去。 四、升華感情 媽媽見孩子很晚才回來，很生氣，甚至大聲質(zhì)問。但這一切都源于媽媽對孩子的關愛。你想，當媽媽知道自己錯怪了孩子后，心里會怎么想呢？當媽媽看著委屈抽泣的孩子，又會怎么想？ 多么感人的母子深情！讓我們飽含著深情，隨著優(yōu)美的樂曲聲，再來讀讀最后一句話。 四、學寫生字“幣、余、簽、廢”。 1．讀生字。 2．口頭組詞。 3. 說說你會寫哪個字，你是怎么記住的？ 4．注意：“余”的豎鉤上不出頭，要寫在第一條橫的下面。 簽：人字頭下面不要少一橫。 5．師范寫，生書寫。 板書設計： 9 生日禮物 找我、大聲問——關愛孩子 生日卡、棒糖——錯怪孩子而流淚